盘古开天地（教学实(shi)录）
（一）、谈话导入，解(jie)读课题，检查(cha)预(yu)习。
师：大家(jia)预习(xi)了课文，已经知(zhi)道，我们(men)今天(tian)(tian)要一起来(lai)学习(xi)的《盘古(gu)开(kai)天(tian)(tian)地》是一篇(pian)中国(guo)(guo)远(yuan)古(gu)的神话(hua)故事(shi)，大家(jia)还知(zhi)道哪些其他(ta)的中国(guo)(guo)神话(hua)故事(shi)吗？
生：女娲补天(tian)，精卫填海，夸父追(zhui)日，嫦娥奔月……
师：大家真知道不少(shao)的中(zhong)国(guo)神(shen)话(hua)故(gu)事！让我们一起来学习课文吧。齐读(du)课题 。
生：盘古开天地。
师(shi)：读(du)课题(ti)要(yao)有讲究，看(kan)谁能(neng)按(an)老师(shi)的要(yao)求(qiu)读(du)好(hao)？怎样(yang)读(du)，就回答了“谁”开(kai)天地(di)这个问(wen)题(ti)？
生(sheng)：盘古(gu)开天(tian)地。（学(xue)生(sheng)朗读(du)时强调“盘古(gu)”）
师(shi)：怎样读，能回答盘古“干什么(me)”？
生(sheng)：盘(pan)古开天地(di)。（学生(sheng)朗读时强(qiang)调“开天地(di)”）
师：昨天，老师让大(da)家预习了课(ke)文(wen)，现在，请大(da)家再(zai)次(ci)自读课(ke)文(wen)，遇到生字词多读几遍。（学生自由朗读课(ke)文(wen)）
课件出示(shi)词语集体认(ren)度
师：有两个(ge)(ge)词(ci)大家读得准(zhun)(zhun)，但感觉不太准(zhun)(zhun)。出示“滋润”，这(zhei)个(ge)(ge)词(ci)语两个(ge)(ge)字都是什么偏旁(pang)？
生：三点水。
师(shi)：是啊(a)，水多了(le)，才使干燥的空气变得滋润起来(lai)，人(ren)滋润了(le)，就(jiu)舒服了(le)。那(nei)该怎么读啊(a)？
生：滋润。
师：再舒服点。
生：滋——润。
出示(shi)“黑暗”。这个词请大家再(zai)读一次。
生很响亮地读。
师：太亮了。再读
生稍弱读词。
师：再暗一点。
生（低声(sheng)）：黑——暗。
（二）、整体感知，提炼中心。
师：请同(tong)学(xue)们拿起笔，快(kuai)速默读(du)课(ke)文，想一想， 这篇课(ke)文是围绕哪句话写的(de)？画出文章的(de)中心句来。（生默读(du)，画出中心句）
指(zhi)名生答：人类(lei)的老祖宗盘古(gu)，用他的整个身体(ti)创造了美(mei)丽的宇宙(zhou)。
师：刚才大家把一(yi)篇长长的课文读成了一(yi)句话(hua)。那么从这句话(hua)里同学们能读出哪(na)个词？
生：创造。
（三）、走进文本，对话交流。
师：盘古(gu)究竟是怎(zen)样开(kai)始他的创造之(zhi)路(lu)的？请同学们(men)仔细看(kan)课(ke)文，我(wo)们(men)到书里找答案。
师(shi)：有一(yi)天，盘(pan)古(gu)忽然醒了，他看见什(shen)么了？
生(sheng)：他看见周围一片(pian)漆(qi)黑(hei)。
师：怎样读，能(neng)让人(ren)听出周围(wei)一(yi)片漆黑？
生(sheng)读。（拖长声音，渐弱(ruo)。）
师：盘古(gu)见周围一片(pian)漆(qi)黑，就怎么做(zuo)？
生(sheng)：就(jiu)抡起大斧头，朝眼前的(de)黑暗猛劈(pi)过去。
师：（板书：抡斧(fu)猛(meng)劈）读(du)(du)一读(du)(du)。什么(me)动作？做(zuo)给我(wo)看。想想，怎样做(zuo)，才使(shi)得上劲。（学生做(zuo)动作体会“抡”、“猛(meng)”、“劈”的(de)感觉，再读(du)(du)这个词语(yu)。）
师：一天(tian)，盘古醒了，看见周围——
生：一片漆黑。
师：就——
生(sheng)：抡起大斧(fu)头朝眼前的黑暗猛(meng)劈过去。
师：只听——
生：一声巨响(xiang)。（朗读声不(bu)大）
师：小响。
生：一声巨响。
师：中响。
生：一声巨响。
师：混沌(dun)一片(pian)的东(dong)西渐渐分开了。轻而(er)清的东(dong)西——
生：缓缓上升。
师：变成了天。
师：重而(er)浊的东西——
生：慢慢下降。
师：变成了地。
天地分开以(yi)后，盘古怕他们还(hai)会合在一起，就怎(zen)么做(zuo)？
生：就(jiu)头顶(ding)着天(tian)，用(yong)脚(jiao)使劲蹬着地(di)。
师(shi)：看(kan)老师(shi)写字(zi)。（板书：顶天蹬地）我请一位同(tong)学上台做给(ji)大(da)家看(kan)。
（一名学生(sheng)上台做(zuo)“顶天(tian)蹬地”的动作，惹来(lai)同学阵阵大笑）
师(shi)：同学们(men)，这不可笑，盘古可是(shi)在做顶天(tian)蹬地的大(da)事，稍(shao)有分心，天(tian)地将(jiang)再(zai)次闭合，世界将(jiang)永(yong)远暗无天(tian)日。
师：照他的(de)动作，我(wo)们(men)来读书中的(de)句子(zi)。
生：就(jiu)头顶(ding)着天(tian)，用(yong)脚(jiao)使劲蹬着地。
师：（转向做动(dong)作的学生(sheng)(sheng)）你的动(dong)作要做好，你用(yong)力(li)了，我(wo)们才(cai)好使劲(jing)。（转向其他学生(sheng)(sheng)）再读。
生：就头顶着天，用脚使劲蹬(deng)着地。（很用力地读）
师：（转向做动作的(de)学(xue)生）老师问你(ni)，你(ni)要说实话，感觉怎么样？
生：好累。
师：你这样做一会儿(er)就累(lei)，而盘古这样，不知坚持了多(duo)少(shao)年(nian)。等到天地稳固，盘古也累(lei)得(de)倒了下去。
（四）、变换句式，启发想象(xiang)。
师：盘古倒下后(hou)，他(ta)(ta)的身体发生了巨大的变(bian)化。他(ta)(ta)的身体都变(bian)成什(shen)么了？请大家在学习小组里(li)自由朗读课文，互相说(shuo)一说(shuo)，评一评。
生分组自由读文。
课件出示这段文字
师：现在(zai)，请大家一(yi)起来回(hui)答我吧！
师：他(ta)呼出的(de)气息，变成(cheng)了——
生：四季的(de)风和飘动的(de)云。
师：他发出的声音(yin)，化作了——
生：隆隆的雷声。
师：他的双眼变成了——
生：太阳和月亮。
师：他的四肢，变成了——
生：大地上的(de)东西南(nan)北四极。
师：他的(de)肌肤，变成了——
生：辽阔的大地。
师：他的血(xue)液(ye)，变成了(le)——
生(sheng)：奔流不息的江河。
师：他(ta)的(de)汗毛，变成了——
生：茂盛的花草树木(mu)。
师：他的汗水，变成了——
生：滋润万物的雨露。
师：你们的回答，终于让我明白，盘古把他的身体化作(zuo)了宇宙万物(wu)！（板(ban)书：化作(zuo)万物(wu)）
师(shi)：你们发现这段文字(zi)在句子的结构上(shang)有什么特点了吗？
生：都是(shi)一个句式(shi)“盘古的 ，变成了(le) 。
师：对(dui)啊(a)，请大家看看，多(duo)整齐的(de)句式，就像列(lie)队的(de)士兵。让咱(zan)们一起朗读，共(gong)同(tong)分(fen)享(xiang)这段美妙的(de)文(wen)字。
师：这样(yang)排列整齐的句子，就像大海(hai)的波涛，一(yi)浪接一(yi)浪，读来很(hen)有气势。
那(nei)么(me)，你(ni)们能发挥你(ni)的想象(xiang)，按(an)照这个句式，说(shuo)一说(shuo)盘(pan)古的身体还(hai)有哪(na)些部分能变成什么(me)呢(ni)？
课件出示(shi)：盘古的(de)肌肤，变成了辽阔的(de)大(da)地。
盘古的牙齿，变成了 。
盘古(gu)的 ，变成了 。
生(sheng)思考讨论后师指名回答。
生(sheng)：盘古的牙齿(chi)，变成了(le)晶(jing)莹闪烁的宝石。
生：盘古的(de)头发(fa)，变成了(le)随风飘荡的(de)柳枝。
生：盘古的牙齿(chi)，变成(cheng)了(le)洁白的雪(xue)山。
生(sheng)：盘(pan)古的(de)手掌(zhang)，变成(cheng)了高高的(de)五指山。
师：同学们(men)的(de)(de)想象真丰富，句子真美(mei)。那么这(zhei)些(xie)句子，我们(men)换一(yi)种说(shuo)法(fa)，看是不是更能抒发我们(men)心中(zhong)的(de)(de)感情。
课件出(chu)示：看到(dao)辽阔的土(tu)地(di)，我(wo)知(zhi)道，这(zhei)是盘古(gu)的肌肤(fu)。
听到(dao)呼呼的风声，我知道(dao)，这是盘(pan)古 。
，我知(zhi)道，这是盘古 。
生：听到呼(hu)呼(hu)的风声，我知(zhi)道，这是盘古呼(hu)出的气息。
生：看到(dao)宽阔的(de)江河(he)，我知道，这是盘古流动的(de)血液。
生(sheng)：看到(dao)雄(xiong)伟的(de)万里长(zhang)城，我知道，这是盘古粗粗的(de)经(jing)脉。
师：你们真(zhen)棒。我们的(de)老祖宗盘古，把(ba)他的(de)身体化(hua)作了(le)宇宙万(wan)物，把(ba)他的(de)经(jing)脉化(hua)作了(le)我们中华民族的(de)骄傲——万(wan)里长城。
（五）、课外拓展
师：课文学到这里，老师想向大家推荐两本书，在这两本书里，有我们中国最古老、最神奇的神话故事。课件出示：《山海经》、《搜神记》。希望(wang)大家有时间的时候(hou)找出(chu)来(lai)看看。
师(shi)：学(xue)完了(le)《盘古开天(tian)地(di)》，我们(men)知道了(le)我们(men)的(de)老祖宗是怎样开天(tian)辟地(di)，创(chuang)造世界(jie)的(de)。你们(men)想(xiang)(xiang)不想(xiang)(xiang)知道，在(zai)西(xi)方世界(jie)的(de)神(shen)话传说(shuo)中，他们(men)的(de)神(shen)是怎样开天(tian)辟地(di)，创(chuang)造宇宙万(wan)物的(de)呢(ni)？老师(shi)找到了(le)西(xi)方基督教《圣经(jing)·旧(jiu)约·创(chuang)世纪》中的(de)一段故事(shi)，请(qing)大(da)家一起来看一看。
课件出示圣经故事节选(xuan)
师(shi)：在基督教(jiao)的(de)故事中(zhong)，他们的(de)神用了六天(tian)的(de)时间创造了宇宙万物，第七(qi)(qi)天(tian)，上帝(di)累(lei)了，休息了一天(tian)，这(zhei)也就(jiu)是现(xian)在我们一个星期是七(qi)(qi)天(tian)的(de)由来。老师(shi)选(xuan)了七(qi)(qi)天(tian)中(zhong)的(de)三天(tian)，请(qing)大家听老师(shi)读一读。
师(shi)：《圣经·旧约(yue)·创世(shi)纪》
起初神创造天地。
地是空(kong)虚混(hun)沌；渊面黑(hei)暗；神的灵(ling)运行(xing)在(zai)水(shui)面上。
神说，要有光，就有了光。
神(shen)看光(guang)是(shi)好(hao)的，就把光(guang)暗分开了。
神称光为昼，称暗为夜(ye)；有晚上(shang)，有早晨，这是头一日(ri)。
神说，诸水之间要有空气，将水分为上下。
神(shen)就造出(chu)空(kong)气(qi)，将空(kong)气(qi)以下的水(shui)(shui)，空(kong)气(qi)以上的水(shui)(shui)分开了；事就这(zhei)样成(cheng)了。
神称空气(qi)为天；有(you)晚上，有(you)早(zao)晨，是第二日。
神说(shuo)，天(tian)上要有光体，可以分昼夜(ye)、作记(ji)号、定(ding)节令、日(ri)子、年(nian)岁；并要发(fa)光在天(tian)空，普照在地上；事就这(zhei)样(yang)成了。
于是神造了两个大光，大的管昼，小的管夜；又(you)造众星。
就把这些光摆列在天(tian)空，普(pu)照(zhao)在地上，管理昼(zhou)夜，分别明暗；神看着是好的；有晚(wan)上，有早晨(chen)，是第四日。
师：听(ting)完了西方这个创造宇宙的(de)神话，和我(wo)们刚刚学(xue)完的(de)《盘古开天地》比一比，你有(you)什(shen)么感(gan)受？
生：他(ta)们(men)的神创(chuang)造(zao)宇(yu)宙好容(rong)易哦！他(ta)想(xiang)什么(me)(me)(me)就有什么(me)(me)(me)了，想(xiang)怎么(me)(me)(me)样，“事就这样成(cheng)了”。
生：盘古(gu)是把(ba)他(ta)的(de)身体化作了(le)宇宙(zhou)万物，他(ta)们的(de)神(shen)没(mei)有这样(yang)，没(mei)有牺牲(sheng)自己(ji)。
……
师：（指板书）是(shi)啊，我们(men)的(de)(de)老(lao)祖宗盘古(gu)抡斧猛劈，开天(tian)辟地，顶天(tian)蹬地，付(fu)出(chu)了(le)长期的(de)(de)坚(jian)持和(he)忍耐(nai)，最(zui)后(hou)累得倒了(le)下来，将自(zi)己的(de)(de)身(shen)体化做了(le)宇宙万(wan)物(wu)。让我们(men)一起再来读(du)一读(du)课文的(de)(de)最(zui)后(hou)一段话吧。
课件出示课文(wen)最后一段(duan)，齐读(du)。
师：让我(wo)们再次面(mian)对(dui)(dui)“创(chuang)(chuang)造”，看(kan)，创(chuang)(chuang)字(zi)什么旁(pang)？（立刀边(bian)）是的(de)(de)(de)，创(chuang)(chuang)造要(yao)有(you)敢(gan)于开拓(tuo)的(de)(de)(de)勇气，有(you)用(yong)刀斧劈开黑(hei)暗(an)寻(xun)找新方向的(de)(de)(de)决心(xin)。“造”字(zi)什么偏旁(pang)？（走之儿），盘古开天地，花费了不(bu)知道多(duo)少(shao)年(nian)的(de)(de)(de)漫(man)长(zhang)(zhang)光阴(yin)，想(xiang)要(yao)开辟一条新的(de)(de)(de)路(lu)，想(xiang)要(yao)创(chuang)(chuang)造新的(de)(de)(de)东西，会有(you)一条漫(man)长(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)曲(qu)折的(de)(de)(de)路(lu)要(yao)走，需要(yao)坚持(chi)不(bu)懈(xie)的(de)(de)(de)努力，才有(you)创(chuang)(chuang)造成功的(de)(de)(de)可能。让我(wo)们怀着对(dui)(dui)盘古的(de)(de)(de)感激，一起再来(lai)读一读课文吧(ba)。生：齐读全文
（六）、下课
