生(sheng)：（全(quan)班读）“一条舌头(tou)就有(you)十(shi)几头(tou)大肥猪那么(me)重”（众笑）
（二(er)）略读2～7段，培养(yang)概(gai)括与辨析能力
师：好，看黑板(ban)（老师在黑板(ban)上写了(le)数字：一(yi)、二、三(san)、4、5、6、7）发现了(le)什么？
生：我发现数字有一些变化。
师：为什么？
生：可能1、2、3小节是(shi)写(xie)鲸(jing)的重(zhong)和大的，4、5、6、7是(shi)写(xie)鲸(jing)是(shi)怎么生活的。
师：你已经(jing)把数字(zi)和(he)段(duan)落(luo)对上(shang)了(le)号，我来提醒大家，看“一(yi)”的后面我写了(le)一(yi)个什么字(zi)？
生：大！
师：下面我(wo)请同学们帮我(wo)一(yi)个(ge)(ge)忙，完(wan)成板书(shu)设计(ji)。第一(yi)段写(xie)(xie)了(le)这么多，我(wo)只用了(le)一(yi)个(ge)(ge)“大”，那(nei)么二、三、4、5、6、7都(dou)写(xie)(xie)了(le)什(shen)么？我(wo)想请你们用最简练(lian)的语言(yan)，一(yi)个(ge)(ge)字(zi)(zi)、两个(ge)(ge)字(zi)(zi)、三个(ge)(ge)字(zi)(zi)都(dou)可以(yi)，实在不行，就(jiu)用四个(ge)(ge)字(zi)(zi)，这叫小什(shen)么来(lai)着？
生：小标题！
师(shi)：对！先(xian)认真(zhen)读书，给吗一(yi)(yi)个自然段想(xiang)一(yi)(yi)个小标题，谁想(xiang)好了那一(yi)(yi)段就上来(lai)(lai)写，你(ni)发(fa)现(xian)和别人不(bu)一(yi)(yi)样的也可以上来(lai)(lai)写。
（学生(sheng)在认真阅读后，纷纷上(shang)(shang)黑(hei)板写小标题.5个学生(sheng)上(shang)(shang)台写，其余学生(sheng)在座(zuo)位上(shang)(shang)写，教师巡回指导）
师：很多(duo)同(tong)学很聪明，先低头(tou)在自(zi)己(ji)书(shu)上写(xie)，写(xie)了差(cha)不多(duo)再(zai)看看黑板上他写(xie)的(de)怎么样，一(yi)比较，就能找到更准确的(de)答案。不错！
（学生(sheng)陆(lu)续回座(zuo)位，其余又上(shang)(shang)(shang)台补充，教师继续巡(xun)视，并说：有的同学很聪(cong)(cong)明，他觉得黑(hei)板(ban)上(shang)(shang)(shang)写得好的、对(dui)的，他就(jiu)把它抄到自己的书上(shang)(shang)(shang)，这是一个聪(cong)(cong)明的方(fang)式。）（生(sheng)笑）
师：还有(you)没有(you)不同意见的？
生：第六段的(de)小标题应该是(shi)“睡姿”（师(shi)板书）。
生：七段小标题应该(gai)是(shi)“繁殖”（师板书）。
生：“变化”可以不要（师划去）。
生：我觉得第七段还写了(le)“寿命”（师板书）。
生：第四(si)小节(jie)还写(xie)了(le)食量。
生：我觉(jue)得(de)怎么吃和食量都不(bu)要了(le)，因为它在“食物”中已(yi)经包括了(le)这两(liang)方面内容。
师：大家同意吗？
生：同意。
师(shi)：我也(ye)同(tong)意，还有什么(me)问题？
生(sheng)：我觉得“胎(tai)生(sheng)”也(ye)可以不要！
师：“繁殖(zhi)”“胎(tai)生”“寿命”大(da)家(jia)选那一个？
生：选“繁殖”。
生：选“寿命”。
师：其实胎生也(ye)对，寿命也(ye)可，繁殖也(ye)算正确(que)，因(yin)为大家是(shi)从不(bu)同(tong)的(de)角度(du)去思考的(de)，基本都能概(gai)括这段意思。教参上写的(de)是(shi)“生长”，我(wo)觉得(de)(de)很别扭，这个(ge)词(ci)不(bu)如“胎生”来得(de)(de)准确(que)，“寿命”来得(de)(de)直接，“繁殖”来得(de)(de)更(geng)概(gai)括、更(geng)全面！
生：我觉得“生长”对的(de)，“生长”里(li)面包括(kuo)“胎(tai)生、寿(shou)命、繁(fan)殖”。
师：“小书虫(chong)”说(shuo)的多好呀！“生长”和它们是父子关系！（笑声）
师：第二段(duan)中(zhong)，一(yi)(yi)个(ge)写(xie) “变化”，一(yi)(yi)个(ge)写(xie)“进化”哪一(yi)(yi)个(ge)好？
生：“进化”好。
师：为什么好？
生：因为“鲸”原(yuan)来是生长在陆地上的，“进化”是慢(man)慢(man)的演变过来的，“进化”的程度深一(yi)点(dian)，经(jing)过很长时间。
师：说得(de)多好啊！最重要的(de)一点是地点的(de)变化(hua)和时间的(de)推移，了(le)不起！所以我也选“进化(hua)”。有(you)个外国人，叫“达(da)尔文”，认识(shi)吗？
生：不认识。赵老师认识吗？
师：我(wo)认识他，但是他不(bu)认识我(wo)。（笑声）知道这个人最厉害(hai)的是什么(me)吗？
生：《进化论》。
师(shi)：对呀！还谦(qian)虚地说(shuo)不认(ren)识，哼！（笑声）说(shuo)到(dao)(dao)“进(jin)(jin)化(hua)(hua)”就(jiu)想(xiang)到(dao)(dao)《进(jin)(jin)化(hua)(hua)论(lun)》，说(shuo)到(dao)(dao)《进(jin)(jin)化(hua)(hua)论(lun)》就(jiu)必然提到(dao)(dao)“达尔(er)文(wen)”。如(ru)果想(xiang)进(jin)(jin)一步认(ren)识他(ta)，赶快去“书城”，找(zhao)找(zhao)达尔(er)文(wen)，查查他(ta)的《进(jin)(jin)化(hua)(hua)论(lun)》到(dao)(dao)底(di)写了什么。
我再(zai)给大(da)家提供(gong)一点，四个(ge)(ge)字──“哺(bu)(bu)乳动物”，第二段有一个(ge)(ge)词，是“哺(bu)(bu)乳动物”，找(zhao)找(zhao)看。（生(sheng)开始找(zhao)）
生：找到了。
师：如果大家同意，可以用(yong)“哺乳动(dong)物”来概括，也可以用(yong)“进化(hua)”来概括 。
生：我觉得应该把(ba)4、5、6、7合为(wei)一大(da)段。
师：请你给它们“戴”上一个(ge)小标题(ti)帽子？
生：生活习性。
师：对呀(ya)！聪明的同学一读(du)就知(zhi)道(dao)了。
四、拓展延伸
师：到现(xian)在为止，这篇文章已经学完了。
生：啊？这么简单？
师：是啊！读书其
