师：我(wo)们在练(lian)习写观察(cha)作(zuo)文(wen)时，曾(ceng)经(jing)提(ti)出，只能细(xi)致的(de)观察(cha)才(cai)能写出具体的(de)文(wen)章，大(da)家是否还记得呢(ni)？
生：当然记得。
师(shi)：那好，今(jin)天，我(wo)们检验一下同学(xue)们的观(guan)察(cha)能力，可以吗？
生：好啊!
师：很好(hao)！请问同学们，现在(zai)是(shi)什(shen)么季节呢？
生：秋季。
师：大(da)家是根据(ju)什(shen)么(me)确(que)定现在是秋(qiu)季的呢？
生1：日历。 大自然的语言词语解释
生(sheng)２：现在树木开始(shi)大(da)量(liang)落(luo)叶了。这是秋季特(te)有的自然现象。
生３：我家收(shou)完稻(dao)谷(gu)不久，稻(dao)子(zi)是秋天(tian)才熟的(de)。
生４：燕子(zi)飞走了，燕子(zi)秋天会飞到南方去过冬。
师：大家说(shuo)得都(dou)很有(you)道理，观察都(dou)很仔细，不错。
（师(shi)鼓掌以示奖励，生(sheng)也鼓掌，同学们情绪高涨起(qi)来(lai)。）?binful.cn
师：像草木荣枯、候鸟(niao)去来“这些(xie)自然现象，我国古代劳动(dong)人民称它(ta)为(wei)物候 ”
师板书：物候
师：今天我们(men)来学习一篇(pian)说(shuo)明物候现象的(de)(de)特(te)征、成因(yin)和(he)意义的(de)(de)文章(zhang)——《大自(zi)然的(de)(de)语言》
师板书课题
师：本文(wen)以丰富科学知(zhi)识，理(li)解并掌(zhang)握课文(wen)生(sheng)动而有条理(li)的说明事(shi)物的方(fang)法。
生：老师，您说课文是介绍物候知识的，而标题不用“物候”，为什么要用“大自然的语言”这个说法呢?《大自然的语言》学法指导
师(惊喜)：这位同学问得好!这也正是(shi)我的(de)疑惑。哪(na)位同学能(neng)帮助解释(shi)一(yi)下?
生：这(zhei)里(li)采用(yong)了形象化的说法(fa)。?
师：(追问)何(he)以见得?
生： “预习提示 ”台诉我们：“课文(wen)把(ba)无比(bi)丰富的物(wu)候现象比(bi)作(zuo)‘大自然的语言’。 ”
师：能借助“提示 ”来(lai)理解，好!请(qing)同学们浏览课文，试从文中找出相关语句(ju)来(lai)说明。
(生浏览、思索、作记号)
生：课文第2自(zi)然段末尾和第；自(zi)然段开头有句话足(zu)以说(shuo)明：课文采用了形象(xiang)化的(de)说(shuo)法，可以激发们的(de)阅读兴(xing)趣。这(zhei)(zhei)两句话是： A．“这(zhei)(zhei)样看来，花(hua)香语，草长(zhang)莺(ying)飞(fei)，都是大自(zi)然的(de)语言。 ”B．“这(zhei)(zhei)些(xie)自(zi)然现象(xiang)，我国(guo)古代劳动人民称它为物(wu)候(hou)。”
生：我也(ye)找出了这两句话(hua)，它(ta)们紧(jin)密相关，的(de)确印证了 “揭示 ”里(li)的(de)话(hua)： “课文把(ba)无比(bi)丰富的(de)物候现象比(bi)作‘大自然的(de)语言’。 ”(板书(shu)：花香鸟语，草(cao)长莺飞)
师：这两位同学由于浏(liu)览时认真思索为我们作出了准确判断。?
师：文(wen)章开(kai)(kai)头，人们一(yi)般主张开(kai)(kai)门见(jian)山，不提倡拐弯抹角。可本文(wen)开(kai)(kai)篇并没有(you)直截了当地(di)说明什么(me)是物
