生(sheng)(踊(yong)跃)：“ A从(cong)学(xue)校(xiao)到家里，适宜安排空间(jian)方位顺序(xu)。 ”“根据《路(lu)(lu)的(de)变迁》要求， B宜于安排时间(jian)顺序(xu)，可(ke)(ke)从(cong)原先的(de)路(lu)(lu)况，一直写到今天的(de)路(lu)(lu)况，也(ye)可(ke)(ke)以从(cong)现实的(de)路(lu)(lu)写起，继而回忆(yi)从(cong)前的(de)路(lu)(lu)。 ”?
师(shi)：嗯(点头)，安(an)排的顺(shun)序比较合理。
生：《预防近(jin)(jin)视(shi)》可以借(jie)鉴课文的思路从种(zhong)种(zhong)近(jin)(jin)视(shi)现象说(shuo)起(qi)，先解释什么(me)是近(jin)(jin)视(shi)，再告诉人(ren)们怎样预防近(jin)(jin)视(shi)，最(zui)后说(shuo)明预防近(jin)(jin)视(shi)的意义并提出希望。?
师：说得真好(hao)!你能够学(xue)以致用，真了不起!(转视全班，问)《美(mei)丽的校(xiao)园一角》按什么顺(shun)序(xu)说好(hao)呢?
生(sheng)；可以按照东(dong)南(nan)西北(bei)、上下左右的空间方(fang)位顺序描(miao)述校园一(yi)角的美丽。
师：校园一角(jiao)的 “美丽 ”是(shi)暂时的吗?
生：不是(shi)。它一(yi)年四季都“美丽 ”。?
师：既然(ran)长(zhang)年美(mei)丽，那还可以安排(pai)怎(zen)样的顺序?
生：春夏(xia)秋冬的时间(jian)顺(shun)序。?
师：好!现(xian)在就学(xue)(xue)习运(yun)用比喻和拟(ni)人等修辞手法，按照一定的(de)顺序，生动地有条(tiao)理地写写我们学(xue)(xue)校的(de)某(mou)一景(jing)点(dian)，把自(zi)己胸中的(de) “美(mei)”展现(xian)出来(lai)，好吗?
生：好!
师：(板书题目、要求)下节课找同学来读，看哪位同学把我们的校园一角写得最美，写得最符合要求!(生沉思、疾书，至下课)
