师：那么仅(jin)仅(jin)是商(shang)人(ren)、妇女(nv)、孩子(zi)、老人(ren)会用(yong)得上小艇(ting)吗？请你(ni)展开想象，运用(yong)书(shu)上的那种句式说(shuo)一说(shuo)，你(ni)还会看见谁呢？
生:仿照书上的写法展开想象说话(hua)
师：这(zhei)样的(de)(de)(de)情景让(rang)我(wo)们(men)感受到(dao)了威(wei)尼(ni)斯的(de)(de)(de)繁(fan)华与(yu)喧(xuan)嚣，那么(me)与(yu)之(zhi)相(xiang)反的(de)(de)(de)就是威(wei)尼(ni)斯的(de)(de)(de)夜的(de)(de)(de)静谧(mi)与(yu)沉寂了。让(rang)我(wo)们(men)看(kan)一看(kan)，如果在(zai)晚上，你还是坐在(zai)小艇里拉(la)开窗帘，你又看(kan)到(dao)了什么(me)样的(de)(de)(de)景色呢？
指读文章末段
师：怀着这样的感受，我(wo)们再来(lai)感受一下威尼斯的夜色，好吗？
生齐读(du):“水面上……”
师：打出字幕
师：把“水面(mian)上(shang)渐渐沉寂”和“大(da)(da)大(da)(da)小(xiao)小(xiao)的(de)船都停泊(bo)在码(ma)头上(shang)”联(lian)系起来读，你(ni)有什么新的(de)体会(hui)吗(ma)？
师：是啊！小(xiao)艇(ting)一但行(xing)驶起来，整个威尼(ni)斯就(jiu)好像活了一样，有了生气；而当小(xiao)艇(ting)一但靠岸停泊，静寂就(jiu)会(hui)笼罩(zhao)着这座水上城市，现在小(xiao)艇(ting)累了，休息了，所以我们(men)看到的(de)就(jiu)是……
生：齐读最后二句
师：一(yi)个宁静的威尼斯，一(yi)个沉寂(ji)的威尼斯，一(yi)个像(xiang)笼着轻纱一(yi)样的梦的威尼斯。
播放录像(xiang)，伴着音乐，老师范读最后二句(ju)
师(shi)：陶醉了，是吗？你舍得离(li)开这(zhei)宁静的(de)威尼(ni)斯吗？
生1：读
师：你还想陶醉在这(zhei)笼着轻纱一样的(de)梦(meng)的(de)威(wei)尼斯吗？
生：2读
师：让我们(men)一起(qi)陶(tao)醉(zui)吧。
生：齐读最后二句。
师：请再读读课文，看看有(you)什么疑问(wen)。
生(sheng)１：“老师，为什么要(yao)用(yong)小艇(ting)，而不用(yong)轮船。”
师：小(xiao)艇灵(ling)活方便，犹如我(wo)们的小(xiao)轿(jiao)车，而轮船犹如公交车。
生２举(ju)手发言：“我认(ren)为小(xiao)艇(ting)是(shi)不(bu)会用汽油的，不(bu)能造成环(huan)境污(wu)染(ran)，而轮船却(que)不(bu)同(tong)，要排废(fei)气(qi)。威尼斯(si)是(shi)水上城(cheng)市，也是(shi)旅游城(cheng)市，肯(ken)定重视环(huan)保问题(ti)。”
