《妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)的(de)(de)账(zhang)单(dan)(dan)》这篇课文切(qie)入角(jiao)度独特(te)，把母亲的(de)(de)无(wu)声，无(wu)私(si)和无(wu)价(jia)表现的(de)(de)极为动(dong)人。看到儿子(zi)开出的(de)(de)账(zhang)单(dan)(dan)，妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)什么话也(ye)不说，而是按照(zhao)儿子(zi)的(de)(de)要求，把儿子(zi)索取的(de)(de)报(bao)酬(chou)如数(shu)放(fang)在他的(de)(de)餐桌旁，同时给(ji)儿子(zi)留了一份总(zong)额(e)为零。却载着爱的(de)(de)账(zhang)单(dan)(dan)。母亲用(yong)自己(ji)无(wu)声的(de)(de)行动(dong)告诉孩子(zi)：如果你觉的(de)(de)帮妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)做事需要要得(de)报(bao)酬(chou)，妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)会满足你；同时，妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)提(ti)醒你，妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)一直全心爱着你，从来没有也(ye)永(yong)远(yuan)不会向你索取报(bao)酬(chou)。
在教学(xue)中教师抓(zhua)住了“读(du)懂课文内容”这一重点，体会人物的(de)(de)思想感情；突出理(li)解妈妈给比得的(de)(de)那(nei)份账单的(de)(de)含义这一难点。故学(xue)生(sheng)讨论热烈，大多数同学(xue)，认识到彼得索取妈妈的(de)(de)钱是(shi)错(cuo)的(de)(de)，母亲的(de)(de)爱是(shi)无(wu)价的(de)(de)和无(wu)私的(de)(de)。达(da)到了教学(xue)目(mu)的(de)(de)。
《妈妈的账单》教学反(fan)思
《妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)的账(zhang)单(dan)(dan)(dan)》是小学人教版三年级下(xia)册第(di)五单(dan)(dan)(dan)元的一(yi)篇略(lve)读课文。该单(dan)(dan)(dan)元课文的主(zhu)题是“可贵的亲情和友情”,课文讲(jiang)的是小男孩彼(bi)得给(ji)妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)开了(le)一(yi)份账(zhang)单(dan)(dan)(dan)，索(suo)取他每天帮妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)做(zuo)事的报酬(chou)；当(dang)小彼(bi)得在(zai)他的餐盘旁(pang)看到他想(xiang)要的报酬(chou)时，同(tong)时也看到了(le)妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)给(ji)他的一(yi)份账(zhang)单(dan)(dan)(dan)，这(zhei)份账(zhang)单(dan)(dan)(dan)让小彼(bi)得感(gan)受到了(le)母爱的无(wu)私与无(wu)价，他惭愧地把索(suo)取来的报酬(chou)塞进了(le)妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)的口(kou)袋。
这篇课(ke)文(wen)切入角(jiao)度独特，把(ba)母(mu)(mu)爱的(de)(de)无(wu)私和无(wu)价(jia)表现得极(ji)为动(dong)人。看到儿(er)(er)(er)子开(kai)出的(de)(de)账单，妈妈什么(me)话也没有(you)说，而是按(an)照儿(er)(er)(er)子的(de)(de)要求，把(ba)儿(er)(er)(er)子索要的(de)(de)报酬如(ru)数放在他的(de)(de)餐盘旁(pang)，同(tong)时给儿(er)(er)(er)子留了(le)一份总(zong)额为零，却满(man)载着母(mu)(mu)爱的(de)(de)账单。学习这篇课(ke)文(wen)的(de)(de)目的(de)(de)是在深(shen)入领(ling)会课(ke)文(wen)内容(rong)的(de)(de)基(ji)础(chu)上，受(shou)到关(guan)心(xin)父(fu)母(mu)(mu)、回(hui)报父(fu)母(mu)(mu)之爱的(de)(de)教育(yu)，学会关(guan)心(xin)别人，积累(lei)课(ke)文(wen)中的(de)(de)优美词语，精彩句段，培养语感(gan)，同(tong)时为综合性实践活动(dong)的(de)(de)开(kai)展奠定基(ji)础(chu)。
妈妈的账单教学反思
上完《妈妈的账单》一课，自己感觉基本上按照预定的教(jiao)学目标来完成教(jiao)学中的各个环节
。较成功(gong)之处是(shi)教学(xue)(xue)时能灵活地(di)结合了(le)学(xue)(xue)生(sheng)的生(sheng)活实际(ji)，在反复(fu)诵读文本、对(dui)比两份账(zhang)单中进(jin)
行说话、朗读训(xun)练，并感悟(wu)到母爱(ai)的无私、无价，让(rang)学生懂得亲人之间的爱(ai)是弥足珍贵而不求
回报的(de)，要主动帮父母做事回报父母的(de)爱。
在教学环节(jie)的设计上，环节(jie)一：写账(zhang)单，牵动学生(sheng)情。开始导入紧(jin)紧(jin)抓住(zhu)“账(zhang)单” 一词(ci)
，以文本为依托，联系学生(sheng)生(sheng)活经验，使学生(sheng)很自然地、浅显易懂(dong)地理解(jie)了账单的(de)含义。接(jie)着
让学(xue)生(sheng)读彼(bi)得的账单，感(gan)受(shou)到(dao)彼(bi)得确实(shi)为(wei)家人做(zuo)过许多(duo)事，得到(dao)适当的报酬(chou)也是无可厚非(fei)的。
课堂上，学生说出(chu)了为父母劳动所应得(de)到的(de)报酬，有的(de)孩子还写了几元几角，流(liu)露出(chu)了自己当
时的真实感受(shou)，他们(men)觉得(de)自己的劳动得(de)到的报酬是理(li)所(suo)当然的事。一(yi)方面为后面教学(xue)环节埋下
伏笔；另(ling)一方(fang)面尊(zun)重学(xue)生(sheng)的(de)认知(zhi)水平，从(cong)学(xue)生(sheng)的(de)实际出发(fa)，让学(xue)生(sheng)通过进一步的(de)学(xue)习和感悟，
自(zi)(zi)己去醒悟、明(ming)白事理，认识到自(zi)(zi)己的不当行(xing)为，体(ti)现了语文的人文性。
环节二：品账(zhang)单(dan)，体(ti)味作者情。妈妈的账(zhang)单(dan)，语言浅显(xian)，意思明白，文字(zi)虽无难(nan)懂之(zhi)处(chu)，但蕴
含深刻意义。如何让学生感悟(wu)母爱(ai)的无私(si)、无价，懂得亲(qin)人(ren)之(zhi)间的爱(ai)是弥足(zu)珍贵(gui)的而(er)不(bu)求回报(bao)
呢？我(wo)引领学(xue)生(sheng)从读中提取一(yi)些关键词，充分挖(wa)掘(jue)其中丰富的情感(gan)因(yin)素，引领学(xue)生(sheng)细细品(pin)味。
我紧(jin)紧(jin)抓住“十年(nian)幸福生活(huo)”、“十年(nian)中的(de)(de)吃喝”、“生病时的(de)(de)护理”，联系实际，用形象的(de)(de)
语言创设情境，引导学(xue)生(sheng)进(jin)行个性化的(de)、丰富的(de)想象。这也(ye)是本次教学(xue)中(zhong)的(de)一(yi)大(da)亮(liang)点。学(xue)生(sheng)在
自(zi)身的(de)(de)(de)想象所营造的(de)(de)(de)情境(jing)中，通过对(dui)一些生活(huo)细节的(de)(de)(de)回忆，不知不觉拉近了自(zi)己与(yu)彼(bi)得的(de)(de)(de)距离
。我还将朗(lang)读(du)贯穿其中，让学生带着自己的(de)(de)理解来朗(lang)读(du)“妈妈的(de)(de)账单”。此时如(ru)公(gong)式般的(de)(de)枯燥
无味(wei)的“账单”，在学生眼(yan)里(li)，已变成(cheng)世界上最(zui)美(mei)丽的语(yu)言(yan)。
从(cong)学生(sheng)的(de)(de)质朴回答(da)中，我们看到了他(ta)们为(wei)自己当初的(de)(de)行为(wei)所感到的(de)(de)惭(can)愧与内(nei)疚。孩子们与彼得
一起(qi)，经历了一次情感体(ti)验。
妈妈的账单 教学反思
本堂课(ke)，我把教学(xue)重(zhong)点放(fang)在了解读妈妈的帐单和小(xiao)彼得的帐单这一重(zhong)点部分的学(xue)习(xi)，引导学(xue)生通过三次解读两份帐单，层层深入(ru)，真切地(di)去体会母爱的无私(si)与无价，并感(gan)受文中小(xiao)彼得的情感(gan)变化。
我第(di)一次让(rang)孩子(zi)们自由读这两份帐(zhang)单，悟出(chu)(chu)小彼得犯错的(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)因，第(di)二次通过(guo)对比读这两份帐(zhang)单，感(gan)(gan)受到妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)爱(ai)，第(di)三次，通过(guo)再读妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)这份充满着浓浓母爱(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)帐(zhang)单，并联系生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)实际(ji)，体会到妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)只有付出(chu)(chu)，却不求回(hui)报的(de)(de)(de)(de)(de)爱(ai)。当孩子(zi)们已深深地感(gan)(gan)受到妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)爱(ai)时(shi)，我就(jiu)抓(zhua)住学生(sheng)情感(gan)(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)火花(hua)，让(rang)孩子(zi)们在(zai)音乐声中(zhong)再都《妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)账单》，去(qu)感(gan)(gan)受妈(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)爱(ai)来(lai)感(gan)(gan)染学生(sheng)。
再引导学(xue)生(sheng)联系(xi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活实际，想(xiang)象妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)曾为小彼(bi)得做过(guo)些什么，入情入境，加上(shang)适时点拨(bo)，真正达到(dao)了(le)对学(xue)生(sheng)进(jin)行思想(xiang)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。然后联系(xi)学(xue)生(sheng)生(sheng)活实际，谈一谈，在享受妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)爱(ai)的(de)(de)(de)(de)同时你应该怎么做？通过(guo)这(zhei)个环节(jie)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)，让孩子们真切地(di)接(jie)受了(le)一次(ci)心灵(ling)的(de)(de)(de)(de)洗礼，深(shen)深(shen)地(di)体会到(dao)了(le)伟大(da)的(de)(de)(de)(de)母爱(ai)，并真正地(di)懂得了(le)该如(ru)何去表达爱(ai)，回报爱(ai)！因为同学(xue)们都想(xiang)到(dao)了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)平时所(suo)做的(de)(de)(de)(de)一切，所(suo)以在课堂(tang)上(shang)，争先恐后，如(ru)数家珍。在你说(shuo)，我(wo)说(shuo)，大(da)家说(shuo)的(de)(de)(de)(de)氛围下，课堂(tang)唤起了(le)孩子对妈(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)那(nei)份久违(wei)的(de)(de)(de)(de)感激之(zhi)情。因此我(wo)觉得这(zhei)个环节(jie)的(de)(de)(de)(de)设计简单而有意义，效果很好。
《妈妈的账单》教学反思
《妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)的(de)(de)账单》是一(yi)篇独(du)立(li)阅读课文，通过学习(xi)，让同(tong)学们(men)认识到(dao)母(mu)爱的(de)(de)无(wu)私，由于现在的(de)(de)家庭(ting)，大多是独(du)生子(zi)女多，父母(mu)亲都(dou)把自个(ge)的(de)(de)儿子(zi)当成宝，一(yi)直在默默地付出自己无(wu)私的(de)(de)爱，但是，大多孩子(zi)在享受父爱、母(mu)爱的(de)(de)同(tong)时，却忽略了自己也该(gai)回(hui)报(bao)一(yi)下父母(mu)亲，这是课文的(de)(de)重(zhong)点(dian)。
因此，在(zai)(zai)教学(xue)本课(ke)时，我(wo)让(rang)学(xue)生(sheng)自(zi)个反(fan)复默(mo)读课(ke)文(wen)，仔(zi)细体会(hui)到小(xiao)彼得的(de)(de)(de)(de)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)账单上(shang)是0芬尼，蕴含(han)着妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)对(dui)小(xiao)彼得的(de)(de)(de)(de)无私的(de)(de)(de)(de)爱。在(zai)(zai)理解的(de)(de)(de)(de)基础上(shang)，我(wo)让(rang)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)们(men)也谈谈自(zi)己妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)对(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)爱，孩(hai)(hai)子(zi)(zi)们(men)的(de)(de)(de)(de)兴(xing)致很(hen)高。有(you)的(de)(de)(de)(de)说(shuo)(shuo)：“我(wo)的(de)(de)(de)(de)鞋子(zi)(zi)坏了(le)(le)，是妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)带我(wo)去(qu)买。”有(you)的(de)(de)(de)(de)说(shuo)(shuo)：“我(wo)发(fa)烧(shao)了(le)(le)，是妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)带我(wo)去(qu)吊针。”还(hai)有(you)的(de)(de)(de)(de)说(shuo)(shuo)：“下雨(yu)了(le)(le)，是妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)给我(wo)送(song)来了(le)(le)雨(yu)衣(yi)。”……后(hou)来，我(wo)又问(wen)：“你为(wei)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)做(zuo)过(guo)(guo)什(shen)么？”课(ke)堂(tang)(tang)里出现了(le)(le)短暂的(de)(de)(de)(de)沉默(mo)，过(guo)(guo)一会(hui)儿，有(you)几双小(xiao)手举起来了(le)(le)，有(you)的(de)(de)(de)(de)说(shuo)(shuo)：妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)下班(ban)回来，我(wo)替她拿拖鞋。有(you)的(de)(de)(de)(de)说(shuo)(shuo)：我(wo)帮(bang)(bang)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)按摩。……几个同学(xue)说(shuo)(shuo)完后(hou)，课(ke)堂(tang)(tang)又出现了(le)(le)沉默(mo)，看着同学(xue)们(men)低下头(tou)的(de)(de)(de)(de)样子(zi)(zi)，我(wo)知道他(ta)们(men)在(zai)(zai)思考、在(zai)(zai)惭愧……后(hou)来，我(wo)笑着对(dui)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)们(men)说(shuo)(shuo)：“没关系，今天回去(qu)后(hou)再(zai)好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)帮(bang)(bang)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)做(zuo)一些事，要以实(shi)际行动来帮(bang)(bang)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)做(zuo)事，反(fan)对(dui)只说(shuo)(shuo)空(kong)话。做(zuo)个懂事的(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)，好(hao)(hao)(hao)不(bu)好(hao)(hao)(hao)？”大家都说(shuo)(shuo)：“好(hao)(hao)(hao)”最后(hou)课(ke)堂(tang)(tang)在(zai)(zai)齐唱《世上(shang)只有(you)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)妈(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)(ma)好(hao)(hao)(hao)》的(de)(de)(de)(de)歌声(sheng)中结束(shu)。我(wo)认为(wei)自(zi)己在(zai)(zai)上(shang)这堂(tang)(tang)课(ke)最成功的(de)(de)(de)(de)地方就是触发(fa)了(le)(le)学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)，让(rang)情(qing)感(gan)成了(le)(le)沟通(tong)老师(shi)与学(xue)生(sheng)，学(xue)生(sheng)与父母之间(jian)的(de)(de)(de)(de)纽带，引导他(ta)们(men)朝着真、善、美的(de)(de)(de)(de)领(ling)域去(qu)发(fa)展，从而(er)达到教书育人的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。
