5月18日，一(yi)个9岁男孩因写(xie)了几首“神(shen)奇(qi)”小(xiao)诗(shi)(shi)，一(yi)夜爆红(hong)网络，随后，媒体的过度关注与热捧，给“小(xiao)诗(shi)(shi)人(ren)(ren)”带来了极度的困扰和烦恼，“小(xiao)诗(shi)(shi)人(ren)(ren)”说：“我再(zai)也不写(xie)诗(shi)(shi)了，”有关“小(xiao)神(shen)童”的成长问题，再(zai)次(ci)走(zou)入(ru)人(ren)(ren)们的视野。
为(wei)此，班里开(kai)展主(zhu)题为(wei)“拒绝(jue)烦恼(nao)，健康成(cheng)长”的(de)综合性学习活动，请按要求完成(cheng)下面的(de)活动。
（1）【观(guan)点论辩】媒体对“小诗(shi)人”的(de)过度关(guan)注和热捧(peng)，有(you)人认(ren)为这是“捧(peng)杀”，会毁了孩子的(de)前程；也有(you)人说(shuo)出(chu)名要(yao)趁早。你(ni)怎么看？说(shuo)说(shuo)理由，要(yao)求(qiu)：观(guan)点明确，言之(zhi)成理，字(zi)数(shu)在80字(zi)以内(nei)。（4分）
（2） 
【故事(shi)链(lian)接】右(you)图与初(chu)中(zhong)教材里的(de)一则文(wen)言故事(shi)有关，简(jian)要复(fu)述(shu)这个故事(shi)，字数(shu)在60字以内。（3分(fen)）
（3）【对(dui)联征集(ji)】结合两则材料，选择下面的(de)一副对(dui)联，续写(xie)完整。（1分）
?上联：少(shao)壮(zhuang)不经(jing)勤学(xue)苦 下联：____________________
?上联：贤(xian)才何(he)须蝇蝇小利 下联：____________________
参考答案：
(1)示例一：媒(mei)体对“神(shen)童”的过度(du)(du)追(zhui)捧，是“捧杀”。忽视孩子的心理与生活教育，追(zhui)逐利(li)益效(xiao)应会(hui)导(dao)致“伤仲永”悲剧的再度(du)(du)发生。请还给(ji)孩子一个多姿多彩的童年(nian)。
示例二：揠(ya)苗助(zhu)长的(de)培养不(bu)利于孩(hai)子(zi)(zi)的(de)成(cheng)长。一方(fang)面应理(li)性(xing)对(dui)待“小诗(shi)人”的(de)“成(cheng)就”；另一方(fang)面希(xi)望媒体不(bu)要过(guo)度关注(zhu)，还他们一个普通孩(hai)子(zi)(zi)的(de)童年。这才是对(dui)孩(hai)子(zi)(zi)健康心灵的(de)保护(hu)。
示例三：孩(hai)子(zi)的健康成(cheng)(cheng)长(zhang)需要成(cheng)(cheng)熟的社(she)会环(huan)境(jing)。学校、家庭(ting)要正确地欣赏、教育这些“神童”，社(she)会需要有正确的成(cheng)(cheng)长(zhang)评 价导向(xiang)。在孩(hai)子(zi)走(zou)向(xiang)成(cheng)(cheng)熟的同时，让社(she)会环(huan)境(jing)也成(cheng)(cheng)熟起来。
示例(li)四：出名趁早是急功近利的行(xing)为(wei)。一(yi)则(ze)会(hui)(hui)揠苗助长；二则(ze)小孩(hai)(hai)子(zi)的心智没有成(cheng)熟，会(hui)(hui)对其人生观、价值观的形成(cheng)产(chan)生不良影响。让孩(hai)(hai)子(zi)过(guo)早出名并不是明智之举。（观点1分，理(li)由2分，结论1分）
(2)示(shi)例：方仲(zhong)(zhong)永(yong)(yong)天赋异禀，5岁(sui)即可指物(wu)作诗(shi)，（1分）其父(fu)见有(you)利(li)可图，便(bian)让仲(zhong)(zhong)永(yong)(yong)放弃学习，四处(chu)拜访(fang)乡人(ren)，（1分）十多年后，仲(zhong)(zhong)永(yong)(yong)沦为(wei) 了普通的人(ren)。(1分)（事件(jian)的起因、经(jing)过、结(jie)果(guo)各占(zhan)1分，意思对即可）
(3)示例：①老大方(fang)悔读书迟 ②神童不必鼎鼎大名
