①看见这个题目,一定会(hui)有(you)人觉(jue)得很奇怪。可(ke)不是(shi)(shi)吗(ma)?我们要养成(cheng)读(du)书的习惯,这是(shi)(shi)可(ke)以理解(jie)的。为什么读(du)书也要讲“姿势”?这就(jiu)难以理解(jie)了。
②其实(shi),这个(ge)问题(ti)还是不(bu)(bu)难理(li)解的(de)(de)。无论(lun)做什么活动(dong),都要讲究一定的(de)(de)姿(zi)势(shi)(shi)。人们日常的(de)(de)每个(ge)动(dong)作(zuo)(zuo),如果(guo)仔细加以(yi)(yi)观察,几(ji)乎都有与它相适应的(de)(de)某(mou)种(zhong)姿(zi)势(shi)(shi)。正确的(de)(de)姿(zi)势(shi)(shi)和(he)不(bu)(bu)正确的(de)(de)姿(zi)势(shi)(shi),产生(sheng)的(de)(de)结(jie)果(guo)往往很(hen)(hen)不(bu)(bu)相同。同样(yang),在生(sheng)产实(shi)习和(he)参加实(shi)验的(de)(de)时候,大家也很(hen)(hen)认真听取老师傅(fu)和(he)熟工人关于操作(zuo)(zuo)规(gui)程的(de)(de)讲解,并(bing)且(qie)在机器旁边从事操作(zuo)(zuo)的(de)(de)过(guo)程中,很(hen)(hen)注意每个(ge)动(dong)作(zuo)(zuo)都保(bao)持正确的(de)(de)姿(zi)势(shi)(shi),以(yi)(yi)防止(zhi)意外事故的(de)(de)发生(sheng)。
③但是,当(dang)我(wo)们(men)走到学生自(zi)习的教(jiao)室和图(tu)书(shu)阅览(lan)室一看(kan),情形(xing)却很(hen)不一样。在(zai)这些地方,一部(bu)分同学往(wang)往(wang)表现(xian)得(de)很(hen)随(sui)便(bian),有的顶着阳光,有的背着光线(xian),或(huo)者斜倚在(zai)书(shu)桌旁边,或(huo)者蹲(dun)在(zai)阴暗(an)的角落里,埋(mai)头在(zai)看(kan)书(shu)、做习题。还(hai)有的虽(sui)然坐着写(xie)东西,可是,偏偏又把头侧向左(zuo)边,搁在(zai)左(zuo)臂上,斜着眼(yan)睛看(kan)右手的笔(bi)尖(jian)在(zai)练(lian)习本上移动。为(wei)什么他(ta)们(men)在(zai)这些地方,对(dui)于自(zi)己读书(shu)和写(xie)字等(deng),就(jiu)完(wan)全不讲究姿势呢?
④我想劝告这些同学,要努力纠正(zheng)不正(zheng)确(que)的(de)读(du)书(shu)姿势,讲究正(zheng)确(que)的(de)读(du)书(shu)姿势。事实早(zao)已(yi)证明,有的(de)同学因为(wei)马虎(hu)大意,缺乏正(zheng)确(que)的(de)读(du)书(shu)姿势,以致身(shen)体已(yi)经出(chu)现了(le)一(yi)些严重(zhong)的(de)不健康(kang)状(zhuang)态(tai),如近视(shi)、驼背等。如果青少年都戴上了(le)眼镜,岂不令人(ren)惋(wan)惜?现在只要努力纠正(zheng),他们(men)之中除了(le)极少数由于先天性的(de)原因以外,一(yi)般是能(neng)够(gou)逐渐(jian)好转,或者(zhe)停(ting)止发(fa)展的(de)。希(xi)望教师(shi)们(men)、家长们(men),配(pei)合同学们(men)自己,共同创造条件,形成风气,促使每个青少年都具有正(zheng)确(que)的(de)读(du)书(shu)姿势。
⑤不(bu)(bu)(bu)管是读书或者(zhe)是写作,不(bu)(bu)(bu)拿(na)出真精神(shen)就一(yi)定搞不(bu)(bu)(bu)好(hao)。坐(zuo)着(zhe)比(bi)较容易提起精神(shen),这完(wan)全(quan)符合生(sheng)理规律。即便我们现在(zai)不(bu)(bu)(bu)一(yi)定都要强调像古人(ren)那样“正襟危(wei)坐(zuo)”,但是,能够(gou)坐(zuo)得端(duan)端(duan)正正,也(ye)决无害处,只会(hui)有(you)好(hao)处。而且坐(zuo)的地方(fang)还(hai)必须(xu)注意光(guang)线,不(bu)(bu)(bu)要阳光(guang)直(zhi)射,也(ye)不(bu)(bu)(bu)可背光(guang)。如果能够(gou)做到“窗(chuang)明几净”就更好(hao)了(le)。
⑥至于(yu)躺着看书等,固(gu)然不(bu)(bu)必绝对(dui)(dui)反对(dui)(dui),可是的(de)(de)确(que)不(bu)(bu)应该当(dang)做正(zheng)确(que)的(de)(de)姿势(shi)。对(dui)(dui)于(yu)一(yi)般健康的(de)(de)人(ren)来说,如果(guo)认(ren)真(zhen)阅读重要(yao)的(de)(de)书籍,最好不(bu)(bu)要(yao)躺着。所谓“卧常(chang)可以作文(wen)”也只能是思索文(wen)章的(de)(de)若干(gan)要(yao)点,或者是病(bing)人(ren)口授文(wen)章的(de)(de)内容(rong)而已。三国(guo)时(shi)代(dai)的(de)(de)曹操和唐(tang)代(dai)的(de)(de)杨(yang)炯(jiong),虽然都是有杰(jie)出才能的(de)(de),特别是作为初唐(tang)四杰(jie)之一(yi)的(de)(de)杨(yang)盈川(chuan),在儿童(tong)时(shi)期就(jiu)被称为神童(tong),这两人(ren)可能有独异于(yu)常(chang)人(ren)之处,但是他们卧读的(de)(de)例(li)子也仍然不(bu)(bu)足为训(xun)。
⑦如今青年同学们(men)读书的风(feng)气很盛,大家对于读书的姿(zi)势(shi)问题,就越(yue)(yue)来(lai)越(yue)(yue)需要引(yin)起足够的重视。
(选自《燕山夜话》,有删(shan)改)
5.作者在(zai)文中告诉了我们什(shen)么观(guan)点?(2分)
6.第(di)⑥段加点词(ci)“可能”能否删去,为什么?(4分)
7.第(di)②段讲了什么道理?与下(xia)文之间(jian)的论证关系如何?(4分)
8.第(di)③段主要运(yun)用(yong)了(le)何(he)种论证方法(fa)?作用(yong)何(he)在?(4分)
9.请(qing)谈谈第(di)④段(duan)的论证思路。(3分)
参考答案：
5.读书也要讲“姿势”。(2分)…点此查看完整答案（答案页第9页）…8.举例(li)论证。(2分(fen)(fen))列举了(le)自(zi)习(xi)的(de)(de)教室(shi)(shi)和(he)图书(shu)(shu)阅(yue)览(lan)室(shi)(shi)里种种现象,具体详(xiang)细地证明了(le)学生在自(zi)习(xi)的(de)(de)教室(shi)(shi)和(he)图书(shu)(shu)阅(yue)览(lan)室(shi)(shi)对(dui)于自(zi)己读(du)书(shu)(shu)和(he)写字(zi)等(deng)的(de)(de)姿(zi)(zi)(zi)势(shi),完全(quan)不讲(jiang)究(jiu),进(jin)一步(bu)论证“读(du)书(shu)(shu)也要讲(jiang)‘姿(zi)(zi)(zi)势(shi)’”这一观点。(2分(fen)(fen))9.首先(xian),提出“要努(nu)力纠(jiu)正(zheng)不正(zheng)确的(de)(de)读(du)书(shu)(shu)姿(zi)(zi)(zi)势(shi),讲(jiang)究(jiu)正(zheng)确的(de)(de)读(du)书(shu)(shu)姿(zi)(zi)(zi)势(shi)”的(de)(de)劝(quan)告;然后(hou),用事实(shi)从反面证明不讲(jiang)究(jiu)正(zheng)确读(du)书(shu)(shu)姿(zi)(zi)(zi)势(shi)的(de)(de)危害性;接着,从只要努(nu)力纠(jiu)正(zheng),一般就“能(neng)(neng)够逐渐好转,或者停止发展”证明纠(jiu)正(zheng)不正(zheng)确姿(zi)(zi)(zi)势(shi)的(de)(de)作(zuo)用;最(zui)后(hou),提出能(neng)(neng)“促(cu)使每个青少(shao)年都具有正(zheng)确的(de)(de)读(du)书(shu)(shu)姿(zi)(zi)(zi)势(shi)”的(de)(de)希望(wang)。(3分(fen)(fen),意思对(dui)即(ji)可)
