南帆《虚构的(de)力(li)量》初中(zhong)议(yi)论文阅读题及答(da)案
①虚构对历史或新(xin)闻来说，可能是一场灾难，但(dan)对文(wen)学却(que)是化(hua)腐朽(xiu)为神奇的灵丹(dan)妙药。
②文(wen)学通过虚(xu)构重(zhong)组(zu)(zu)现(xian)实，获得比现(xian)实本身更(geng)具吸引(yin)(yin)力的(de)(de)艺术世界(jie)，引(yin)(yin)发对现(xian)实的(de)(de)新(xin)感受。作家可(ke)以放纵自己的(de)(de)想象，虚(xu)构一(yi)(yi)段妙趣横(heng)生(sheng)的(de)(de)际遇，虚(xu)构一(yi)(yi)片清风徐来(lai)、暗香(xiang)浮动的(de)(de)诗意(yi)……但(dan)大多数时候，文(wen)学作品(pin)中的(de)(de)一(yi)(yi)切只(zhi)是零星地(di)散见于社(she)会生(sheng)活(huo)的(de)(de)各个角(jiao)落，是作家通过虚(xu)构加以重(zhong)组(zu)(zu)，才把(ba)它们解放出来(lai)，组(zu)(zu)合成(cheng)一(yi)(yi)个富有魅力的(de)(de)新(xin)整体(ti)。“君问(wen)归期未有期，巴山(shan)(shan)夜雨涨(zhang)秋池。何当共剪(jian)西窗烛，却(que)话巴山(shan)(shan)夜雨时”，李商隐用(yong)虚(xu)构把(ba)现(xian)在、过去、未来(lai)巧妙地(di)组(zu)(zu)合在一(yi)(yi)起，获得了动人(ren)心魄的(de)(de)美(mei)丽意(yi)境。鲁(lu)(lu)迅小说中的(de)(de)人(ren)物往(wang)往(wang)嘴在浙江，脸(lian)在北京(jing)，衣服在山(shan)(shan)西，都是“拼凑(cou)”起来(lai)的(de)(de)角(jiao)色，但(dan)鲁(lu)(lu)迅的(de)(de)“拼凑(cou)”却(que)犹如放大镜，照(zhao)出了国(guo)人(ren)固有的(de)(de)阿Q式的(de)(de)自我安慰(wei)，闰(run)土式的(de)(de)麻木(mu)。显然，文(wen)学对现(xian)实的(de)(de)反映决不(bu)是照(zhao)相(xiang)机式的(de)(de)，而是通过作家的(de)(de)虚(xu)构，通过对现(xian)实的(de)(de)增(zeng)删改(gai)造，创(chuang)作了富有魅力的(de)(de)文(wen)学作品(pin)，带(dai)给读者审美(mei)愉(yu)悦的(de)(de)同时，让他们对现(xian)实有了更(geng)深入(ru)的(de)(de)理解或更(geng)新(xin)鲜(xian)的(de)(de)认识。
③文学通过虚构创造理想境界，表达人们对现实的不满及内心隐秘的欲望。按照弗洛伊德的说法，作品就是作家的白日梦。戏剧中的理想人物，诗词中的良辰美景，小说中的乌托邦，无不如此。经典文学作品中，陶渊明在战乱频仍的东晋，虚构了《桃花源记》，。通俗小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)中，武侠小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)的(de)快意恩仇，言情小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)的(de)才子佳人，网络文学的(de)“穿(chuan)越(yue)”“玄幻”小(xiao)说(shuo)(shuo)(shuo)，其内在(zai)构成无不是满足虚构的(de)白日梦(meng)。在(zai)这(zhei)些作(zuo)品中，善恶有报，两情长久(jiu)，弱者变(bian)身(shen)英雄，常人化(hua)为贵族。创造、阅(yue)读(du)这(zhei)样的(de)作(zuo)品，作(zuo)家和(he)读(du)者都可(ke)以编织白日梦(meng)，获得暂时性的(de)情感宣(xuan)泄(xie)和(he)欲望满足。
④文学(xue)虚(xu)构(gou)未(wei)知(zhi)的(de)(de)(de)(de)世界，开启人(ren)(ren)类对未(wei)知(zhi)或未(wei)来(lai)的(de)(de)(de)(de)想象，这(zhei)(zhei)一(yi)点在(zai)科幻(huan)小说中尤为突出(chu)。19世纪的(de)(de)(de)(de)科幻(huan)小说《海(hai)底两(liang)万里》中，尼莫(mo)不(bu)用离(li)开他(ta)豪华(hua)舒适(shi)的(de)(de)(de)(de)潜艇(ting)，就可(ke)以在(zai)海(hai)洋(yang)深处展开奇(qi)异旅行(xing)，他(ta)需要的(de)(de)(de)(de)一(yi)切(qie)都能利用海(hai)洋(yang)资(zi)(zi)源(yuan)制作(zuo)。《水晶蛋(dan)》里的(de)(de)(de)(de)普通店主通过一(yi)枚水晶蛋(dan)获得了不(bu)可(ke)思议的(de)(de)(de)(de)视线，他(ta)能看到火星上(shang)的(de)(de)(de)(de)房屋和飞来(lai)飞去的(de)(de)(de)(de)火星人(ren)(ren)。在(zai)这(zhei)(zhei)里，文学(xue)借助虚(xu)构(gou)的(de)(de)(de)(de)先进技术或神奇(qi)物(wu)件，表达(da)探(tan)索未(wei)知(zhi)世界的(de)(de)(de)(de)冲动与(yu)渴(ke)望。作(zuo)家还(hai)通过虚(xu)构(gou)思索人(ren)(ren)类社(she)(she)会(hui)的(de)(de)(de)(de)未(wei)来(lai)走(zou)向(xiang)。《时间机器》讲述了主人(ren)(ren)公乘坐时间机器去到公元802701年，发现(xian)人(ren)(ren)类社(she)(she)会(hui)在(zai)那时已演化(hua)(hua)为生活在(zai)地上(shang)、地下的(de)(de)(de)(de)两(liang)个不(bu)同种(zhong)族的(de)(de)(de)(de)故事，作(zuo)者威尔斯(si)其实是借达(da)尔文的(de)(de)(de)(de)进化(hua)(hua)论，探(tan)索由(you)资(zi)(zi)产阶(jie)级和产业工人(ren)(ren)组成(cheng)的(de)(de)(de)(de)英国社(she)(she)会(hui)未(wei)来(lai)的(de)(de)(de)(de)走(zou)向(xiang)。
⑤文(wen)学的虚(xu)构(gou)(gou)当然(ran)离不开现实(shi)(shi)，是(shi)真(zhen)实(shi)(shi)孕育了虚(xu)构(gou)(gou)，但也(ye)是(shi)虚(xu)构(gou)(gou)拯(zheng)救了真(zhen)实(shi)(shi)；因为文(wen)学不仅(jin)可(ke)以通过(guo)虚(xu)构(gou)(gou)重组现实(shi)(shi)、理想化现实(shi)(shi)，揭示已知世(shi)界的“真(zhen)”，更可(ke)以通过(guo)虚(xu)构(gou)(gou)开启对(dui)未(wei)知或未(wei)来世(shi)界的想象，探索未(wei)知世(shi)界的“真(zhen)”，这就是(shi)文(wen)学虚(xu)构(gou)(gou)的魅力。
（根据南帆(fan)《虚构的力量》改写）
17. 请在下面的两个选项中选择一(yi)个作为标题，并用正楷字书写在田字格内(nei)。（3分(fen)）
A.文(wen)学的虚构 B.虚构与(yu)未来
（1）我(wo)选（ ）
（2）
18.请在第(di)③段(duan)画线处填写(xie)一句话，阐明《桃花源(yuan)记》与该(gai)段(duan)分论点(dian)之间的联系。（3分）
答：
19.请仔细阅读第①段(duan)文(wen)字，结合全(quan)文(wen)内(nei)容(rong)，谈谈为什么虚(xu)构对文(wen)学“是(shi)化腐(fu)朽为神奇的灵丹妙药”。（4分）
答：
参考答案：
17.（1）A （1分）（2）略（2分。书写“文学的虚构”或“虚构与未来”均可，要求书写正确，字迹工整。）（本小题共3分。（1）1分；（2）2分，）
