蒋(jiang)孔阳《读(du)“死”书(shu)与读(du)“活”书(shu)》

读“死”书(shu)好，还(hai)是读“活”书(shu)好？看起(qi)来，自然是读“活”书(shu)好。读“活”书(shu)，可(ke)以(yi)联系实际，可(ke)以(yi)活学活用，可(ke)以(yi)打开思路，可(ke)以(yi)进行创造(zao)……一(yi)些(xie)举(ju)一(yi)反三的例(li)子，一(yi)些(xie)科学上的创造(zao)发明(ming)，莫不是来自读“活”书(shu)，以(yi)及善于“活”读书(shu)。

但是，天下任(ren)何事情，都要看时间(jian)、地点和条(tiao)件而定。我(wo)们现在谈(tan)的(de)(de)是中(zhong)学生(sheng)的(de)(de)读(du)书(shu)(shu)。中(zhong)学生(sheng)刚刚开始人生(sheng)的(de)(de)路，他们刚刚学会自己读(du)书(shu)(shu)，需要的(de)(de)是牢固(gu)可靠(kao)的(de)(de)基础知(zhi)(zhi)识(shi)，首先(xian)要把书(shu)(shu)读(du)懂，这样掌(zhang)握的(de)(de)知(zhi)(zhi)识(shi)是可靠(kao)的(de)(de)，准确无误的(de)(de)，就可以终(zhong)生(sheng)受用。因此，对(dui)于中(zhong)学生(sheng)来说，我(wo)看与其鼓励他们现在读(du)“活”书(shu)(shu)，不(bu)如(ru)老老实(shi)实(shi)地劝(quan)他们读(du)“死”书(shu)(shu)，或者是先(xian)读(du)“死”书(shu)(shu)，后(hou)读(du)“活”书(shu)(shu)。

(a)所谓读(du)(du)(du)(du)“死(si)”书(shu)(shu)，是说要(yao)认真地照着书(shu)(shu)本去(qu)读(du)(du)(du)(du)，先求(qiu)准(zhun)(zhun)(zhun)，后(hou)求(qiu)懂(dong)(dong)(dong)，然后(hou)再求(qiu)用(yong)。(b)书(shu)(shu)上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后(hou)照着去(qu)理解(jie)。(c)读(du)(du)(du)(du)“死(si)”书(shu)(shu)，就(jiu)是要(yao)抓(zhua)住(zhu)书(shu)(shu)中的形(xing)、音(yin)、义，把(ba)(ba)形(xing)认准(zhun)(zhun)(zhun)，把(ba)(ba)音(yin)读(du)(du)(du)(du)准(zhun)(zhun)(zhun)，把(ba)(ba)义理解(jie)准(zhun)(zhun)(zhun)，然后(hou)准(zhun)(zhun)(zhun)确无误地把(ba)(ba)书(shu)(shu)中的话记(ji)准(zhun)(zhun)(zhun)、背准(zhun)(zhun)(zhun)、用(yong)准(zhun)(zhun)(zhun)。(d)我主(zhu)张中学生读(du)(du)(du)(du)“死(si)”书(shu)(shu)，就(jiu)是鼓励他们(men)要(yao)在书(shu)(shu)内用(yong)功夫。(e)要(yao)把(ba)(ba)书(shu)(shu)读(du)(du)(du)(du)进去(qu)，真正读(du)(du)(du)(du)懂(dong)(dong)(dong)，而不(bu)是不(bu)求(qiu)甚(shen)解(jie)，或者(zhe)不(bu)懂(dong)(dong)(dong)装(zhuang)懂(dong)(dong)(dong)。

我这样讲(jiang)，是(shi)从我个人(ren)的(de)(de)切身感(gan)受(shou)出(chu)发的(de)(de)。首先，我有(you)感(gan)于“四人(ren)帮”时(shi)的(de)(de)“假、大、空”，给我们的(de)(de)学风和文风所(suo)造成的(de)(de)危害。其次，我总结了(le)过去的(de)(de)失误(wu)，年轻时(shi)，我读(du)(du)书(shu)(shu)(shu)，喜欢从兴趣出(chu)发，强调(diao)读(du)(du)“活”书(shu)(shu)(shu)，结果许(xu)多基本知识都(dou)还没有(you)搞通(tong)，就自以(yi)为是(shi)，夸(kua)夸(kua)其谈，以(yi)至什(shen)么都(dou)没有(you)真正学到。年纪大了(le),回(hui)首往事(shi)，不胜懊(ao)恼。所(suo)以(yi),读(du)(du)书(shu)(shu)(shu)先要(yao)读(du)(du)“死”书(shu)(shu)(shu)，有(you)了(le)读(du)(du)“死”书(shu)(shu)(shu)的(de)(de)基础，然后再读(du)(du)“活”书(shu)(shu)(shu)为佳。

古人说：尽信书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，不如无书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。读(du)书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)终极目的(de)(de)(de)，是要(yao)把“死(si)”书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)读(du)活(huo)，让书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)发(fa)挥(hui)作(zuo)用。“死(si)”、“活(huo)”之间，相互为用，相互补充。我(wo)们强调读(du)“死(si)”书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，但又不拘(ju)泥于读(du)“死(si)”书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。“死(si)”与“活(huo)”，都是对人而言的(de)(de)(de)。人要(yao)书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)“死(si)”，书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)就(jiu)“死(si)”；人要(yao)书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)“活(huo)”，书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)就(jiu)“活(huo)”。这就(jiu)叫“运(yun)用之妙，存乎一(yi)心”。善读(du)书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)者，手中(zhong)都有(you)一(yi)把打开书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)籍(ji)奥秘的(de)(de)(de)金钥匙(chi)。书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)籍(ji)是死(si)的(de)(de)(de)，金钥匙(chi)却(que)是活(huo)的(de)(de)(de)。“死(si)”与“活(huo)”的(de)(de)(de)关系(xi)，大概有(you)如书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)籍(ji)与金钥匙(chi)的(de)(de)(de)关系(xi)。我(wo)们先(xian)要(yao)有(you)书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)籍(ji)，然后金钥匙(chi)才能发(fa)挥(hui)作(zuo)用。只有(you)漂亮的(de)(de)(de)金钥匙(chi)，又有(you)什么用处？因此(ci)，谈读(du)书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu),就(jiu)得(de)先(xian)读(du)书(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)。

1.对本文中心论点的表述最准确(que)的一项是(　           )

A.谈读“死”书(shu)与读“活(huo)”书(shu)。

B.科学上的创造(zao)发明，莫不是来自(zi)读(du)“活”书(shu)，以及(ji)善(shan)于“活”读(du)书(shu)。

C.中学生应该先读“死(si)”书，后读“活”书。

D.读书的终极目(mu)的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。

2.最(zui)后一(yi)段画线句运用(yong)的论证方法是(shi)          ,其中的“金钥(yao)匙(chi)”是(shi)指        。

3.下面的(de)句(ju)子是(shi)从第三(san)段抽出(chu)来的(de),它(ta)的(de)位置在     句(ju)和(he)       句(ju)之间。

由(you)于(yu)书是文(wen)字构成的，中国的文(wen)字包括形、音、义(yi)三个方面(mian)。

4.“尽信书，不(bu)如无书”这(zhei)句(ju)话我们在课文(wen)《怀疑与(yu)学问》中曾经读过(guo)，请谈谈你对它的理(li)解。

5.阅读全(quan)文后(hou)，你是否同意作(zuo)者的观点？请(qing)谈(tan)(tan)谈(tan)(tan)理由。

答案：

1.C

2.比喻论(lun)证   科学有效的读(du)书方法(fa)

3.b  c

4.读书时要有一点探…查看完整议论文阅读训练答案…段读书(shu)的目的是打好(hao)知识的基础，以后才能灵活深刻地理(li)解(jie)书(shu)中(zhong)的要(yao)义。示例2：不同意。中(zhong)学阶段不应只强调读“死”书(shu)，打基础固然重要(yao)，但还要(yao)培养灵活学习的能力。