参考答案：
11．BE（选(xuan)E给3分，选(xuan)B给2分，答A给1分，选(xuan)CD不给分）
12．主线(xian)是“礼法合(he)治”“德主刑辅(fu)”的(de)思想。儒家提倡“德治”“仁政(zheng)”“中(zhong)庸”，法家崇(chong)尚法治，两(liang)者各有优点(dian)与(yu)缺点(dian)，在互相碰撞融(rong)合(he)的(de)过程中(zhong)，最终形(xing)成了“儒法兼(jian)容”的(de)思想体系。具体阐(chan)述时主要运用(yong)了对(dui)(dui)比的(de)手法，通(tong)过两(liang)种思想的(de)对(dui)(dui)比，表现出(chu)各自的(de)长处与(yu)不(bu)足，突出(chu)了两(liang)种思想的(de)本(ben)质特征。
13．孟世凯(kai)对(dui)李(li)尚(shang)师(shi)在学术研究(jiu)方面取得的(de)成就作(zuo)整体概括，宫长(zhang)为(wei)则从李(li)尚(shang)师(shi)的(de)学术地位进行评(ping)价，从侧面突出传(chuan)主对(dui)李(li)尚(shang)师(shi)的(de)贡(gong)献及其在学术界(jie)的(de)地位，其中包含有评(ping)价者及作(zuo)者对(dui)李(li)尚(shang)师(shi)的(de)赞美和崇尚(shang)之(zhi)情。
14．这(zhei)是一(yi)(yi)种对社(she)会，对历(li)史(shi)负责任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情怀。历(li)史(shi)是一(yi)(yi)面镜子，然后让我们在(zai)反思中完(wan)善自(zi)(zi)己，提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己。修(xiu)史(shi)可(ke)以(yi)进一(yi)(yi)步厘清历(li)史(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真实性，让人(ren)们更好地认识(shi)历(li)史(shi)，并在(zai)历(li)史(shi)中总结经(jing)验教训。以(yi)上(shang)是民间(jian)修(xiu)史(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)迹为社(she)会提(ti)供了关于(yu)历(li)史(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更为清楚(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)认识(shi)，为当(dang)代治国与修(xiu)身带来(lai)思想的(de)(de)(de)(de)(de)(de)启迪。而(er)在(zai)修(xiu)史(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)过程中，他(ta)也实现了自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生价值，他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)这(zhei)种情怀，反映出新时(shi)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)会心理，具有(you)积极向上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)代意义。
【解析】
11．试题(ti)分析：本题(ti)考(kao)查分析概括文(wen)章信息的(de)(de)(de)能力，A选项，“因(yin)此走(zou)上了(le)漫漫修史(shi)(shi)路(lu)(lu)”说法不(bu)严密，这只是(shi)他(ta)(ta)走(zou)上这条道路(lu)(lu)的(de)(de)(de)一个前提(ti)。C选项，“形成了(le)百万(wan)字(zi)的(de)(de)(de)手写(xie)书稿(gao)”错误(wu)。是(shi)对(dui)“百万(wan)字(zi)的(de)(de)(de)手写(xie)稿(gao)”，“写(xie)一遍改(gai)一遍再誊抄一遍”。D选项“推翻了(le)历史(shi)(shi)上的(de)(de)(de)七说”，文(wen)中无依据，另外文(wen)章说，他(ta)(ta)最(zui)终选定的(de)(de)(de)临(lin)汾盆地说也应该(gai)属(shu)于七说之一。 这道题(ti)综(zong)合(he)性比较强，既(ji)涉(she)及到了(le)对(dui)文(wen)中字(zi)词句段(duan)的(de)(de)(de)理解，也涉(she)及到了(le)对(dui)文(wen)章主(zhu)旨的(de)(de)(de)探究(jiu)，还涉(she)及到了(le)对(dui)文(wen)章结(jie)构(gou)、手法的(de)(de)(de)把握。因(yin)此解答时(shi)要认(ren)真阅读(du)文(wen)章，把握主(zhu)旨，理清结(jie)构(gou)，研究(jiu)技法。
【考点定位】筛选并整合(he)文中的(de)信息。能力层级(ji)为分析综合(he)C。
【名师点(dian)睛(jing)】解(jie)答此类题(ti)的(de)方(fang)法(fa)：①读(du)全(quan)文(wen)(wen)(wen)(wen)，概(gai)括主(zhu)(zhu)(zhu)要内(nei)(nei)容；②抓标题(ti)，概(gai)括主(zhu)(zhu)(zhu)要内(nei)(nei)容；③辨文(wen)(wen)(wen)(wen)体，概(gai)括主(zhu)(zhu)(zhu)要内(nei)(nei)容；④找线索，概(gai)括主(zhu)(zhu)(zhu)要内(nei)(nei)容；⑤理层次，概(gai)括主(zhu)(zhu)(zhu)要内(nei)(nei)容。第(di)一(yi)步：整体感知。明(ming)确文(wen)(wen)(wen)(wen)章主(zhu)(zhu)(zhu)旨和(he)作者的(de)写作意图是(shi)(shi)评(ping)价(jia)的(de)基础(chu)。文(wen)(wen)(wen)(wen)章的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)旨是(shi)(shi)指文(wen)(wen)(wen)(wen)章的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)要意义或目的(de)，整体把握中要抓住文(wen)(wen)(wen)(wen)章的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)旨，这是(shi)(shi)评(ping)价(jia)的(de)根本。要认真阅读(du)和(he)深入分析(xi)文(wen)(wen)(wen)(wen)章，理清内(nei)(nei)部的(de)相互关(guan)系，取(qu)得对作品的(de)全(quan)面认识和(he)深刻(ke)理解(jie)，才能真正(zheng)(zheng)避免(mian)在评(ping)价(jia)中出现以(yi)偏(pian)概(gai)全(quan)、主(zhu)(zhu)(zhu)观(guan)(guan)(guan)片面等(deng)问(wen)题(ti)。第(di)二步：筛选文(wen)(wen)(wen)(wen)中的(de)关(guan)键信息。无(wu)论写人(ren)(ren)记(ji)事还是(shi)(shi)发表看(kan)法(fa)，关(guan)键性的(de)语言最能显示(shi)文(wen)(wen)(wen)(wen)章的(de)思想内(nei)(nei)涵或作者的(de)观(guan)(guan)(guan)点(dian)，可以(yi)帮助(zhu)我(wo)们对文(wen)(wen)(wen)(wen)章的(de)内(nei)(nei)容进行(xing)(xing)评(ping)价(jia)。第(di)三步：评(ping)价(jia)要具体、客观(guan)(guan)(guan)，不可含糊(hu)笼统。分析(xi)和(he)评(ping)价(jia)都必须紧(jin)密结合(he)文(wen)(wen)(wen)(wen)学(xue)作品实(shi)际(ji)，避免(mian)离开作品去(qu)进行(xing)(xing)漫无(wu)边际(ji)的(de)分析(xi)。分析(xi)和(he)评(ping)价(jia)要以(yi)正(zheng)(zheng)确的(de)思想为理论基础(chu)，以(yi)辩(bian)证(zheng)法(fa)为基本的(de)分析(xi)法(fa)，并结合(he)文(wen)(wen)(wen)(wen)学(xue)作品创作特(te)有的(de)艺(yi)术规律，对作品进行(xing)(xing)分析(xi)和(he)评(ping)价(jia)，而不应依据个人(ren)(ren)的(de)好恶去(qu)随意评(ping)说。
12．试题分析(xi)：本(ben)题考(kao)(kao)查分析(xi)文(wen)章内(nei)容与写(xie)法的(de)能(neng)力，题目(mu)要(yao)求(qiu)对《治国方略史鉴》的(de)主线及写(xie)法进行分析(xi)，从(cong)具体思(si)考(kao)(kao)时，可以(yi)根据文(wen)章最后(hou)两个内(nei)容，概括出这一著(zhu)作的(de)写(xie)作主线。然后(hou)根据文(wen)中信息(xi)，分析(xi)儒与法两者之间的(de)差异性，并(bing)在(zai)碰撞与融合的(de)过程中体现出各自特点，而两者之间的(de)对比(bi)，则是作者运用的(de)写(xie)法，对其简单理解(jie)即(ji)可。
【考(kao)点(dian)定位】分(fen)析(xi)文(wen)本(ben)(ben)的(de)文(wen)体(ti)基本(ben)(ben)特征。分(fen)析(xi)文(wen)本(ben)(ben)的(de)主要(yao)表现手法。能力层(ceng)级为分(fen)析(xi)综(zong)合C。
【名师点睛】根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是：1．理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧(qiao)、语言(yan)特色(se)等艺术形(xing)式，了解(jie)作者这样处理的(de)(de)意图；5．探讨文本(ben)反映的(de)(de)人(ren)生价值和时代(dai)精神，能(neng)对作者所持的(de)(de)观(guan)点和艺术处理提出自己的(de)(de)看法(fa)。
13．试题(ti)分析(xi)：本(ben)题(ti)考查作(zuo)品表现出来的价值(zhi)判断和审美取(qu)向作(zuo)出评(ping)(ping)价能力，解(jie)答本(ben)题(ti)可以(yi)先从2位的评(ping)(ping)价内容入(ru)手，然后再指出其作(zuo)用，一是突出作(zuo)用，二是其中包(bao)含的作(zuo)者的情(qing)感(gan)态度。
【考点(dian)定位(wei)】评价文本的主要观点(dian)和基本倾(qing)向。能力层(ceng)级为鉴赏评价D。
【技(ji)巧(qiao)点拨】在(zai)传(chuan)记中(zhong)，直接采用(yong)(yong)大量原始材料——引(yin)用(yong)(yong)，可(ke)以(yi)(yi)增加作品真实性(xing)，更好地突出人(ren)物的(de)(de)特点，揭示人(ren)物的(de)(de)精神面貌，对人(ren)物做出客观(guan)公正的(de)(de)评(ping)价(jia)。引(yin)用(yong)(yong)诗词，可(ke)以(yi)(yi)从侧(ce)面烘托和(he)丰(feng)富撰著的(de)(de)思想精神，使传(chuan)记显现出一种古(gu)朴文(wen)雅的(de)(de)风格。引(yin)用(yong)(yong)故事，可(ke)以(yi)(yi)增强(qiang)文(wen)章的(de)(de)活泼(po)度，使文(wen)章更具有(you)可(ke)读性(xing)。引(yin)用(yong)(yong)传(chuan)主在(zai)书(shu)信、日记中(zhong)的(de)(de)表白(bai)，它(ta)可(ke)以(yi)(yi)印证作者的(de)(de)观(guan)点，也可(ke)以(yi)(yi)使传(chuan)记具有(you)更为真实感人(ren)的(de)(de)力量。
切入角度：1．传(chuan)主(zhu)：使(shi)人物形象的(de)(de)(de)塑(su)造更加丰(feng)满，突(tu)出传(chuan)主(zhu)的(de)(de)(de)精(jing)神面貌，增强作品历史深(shen)(shen)度和情感力度。2．文(wen)本：丰(feng)富文(wen)章(zhang)内容、增强文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)真实性(xing)、可(ke)读性(xing)、典雅性(xing)，增添(tian)文(wen)学底蕴。3．结(jie)构：照应(ying)（呼应(ying)）标题、设置悬(xuan)念埋下伏笔、对(dui)比衬托、总结(jie)上文(wen)深(shen)(shen)化主(zhu)旨。4．读者：有助于读者全(quan)面而深(shen)(shen)刻了(le)解(jie)传(chuan)主(zhu)的(de)(de)(de)精(jing)神和影响（提升(sheng)了(le)传(chuan)记(ji)的(de)(de)(de)阅读价值）。
14．试题分(fen)(fen)析：整体考查探究文(wen)章主(zhu)题的(de)能力，题目要(yao)求对(dui)李(li)尚师还进行探究，一个(ge)人(ren)的(de)情怀(huai)往往与整个(ge)社(she)会(hui)(hui)的(de)心理品质(zhi)联系在一起，具(ju)体分(fen)(fen)析时可以(yi)从社(she)会(hui)(hui)与个(ge)人(ren)的(de)角(jiao)度，对(dui)修(xiu)史(shi)这一行为进行全面客观的(de)思考，体现李(li)尚师修(xiu)史(shi)背后(hou)所产(chan)生的(de)时代意义。表达对(dui)人(ren)生价值的(de)深刻思考。
【考点定位】探(tan)究文本中的某些问题，提出自己的见解。能(neng)力层级为探(tan)究F。
【名师点(dian)睛】首先(xian)要(yao)审(shen)题，一审(shen)题干出(chu)题的方向(xiang)，二审(shen)我们(men)需要(yao)答(da)(da)什(shen)么，三审(shen)答(da)(da)案(an)的模式。这类题相当于小型作文(wen)，观点(dian)一定(ding)(ding)要(yao)明确，分(fen)析时要(yao)有(you)理有(you)据，并且(qie)一定(ding)(ding)要(yao)联系(xi)文(wen)本内容。另外，语言表述要(yao)简洁。考场是有(you)时间(jian)限制的，写(xie)的太少(shao)，分(fen)析不透彻；写(xie)得太多(duo)，势(shi)必要(yao)侵占做(zuo)其题的时间(jian)。
