记忆的分类
①认(ren)知心理(li)学家提(ti)出了(le)一些对记(ji)忆(yi)进(jin)行分类的(de)方(fang)案，其中(zhong)一个(ge)分类方(fang)案就是(shi)把记(ji)忆(yi)分为陈述(shu)(shu)性(xing)记(ji)忆(yi)和非陈述(shu)(shu)性(xing)记(ji)忆(yi)。在(zai)我们的(de)一生中(zhong)，通过学习，我们懂得了(le)许多事实。例如，北京是(shi)中(zhong)国(guo)的(de)首都，联合国(guo)总部在(zai)美(mei)国(guo)等等。我们还储存了(le)许许多多关(guan)于过去(qu)经(jing)历或事件的(de)记(ji)忆(yi)。例如，早餐我喝了(le)牛(niu)奶(nai)，昨天(tian)我听了(le)一个(ge)令(ling)人兴奋(fen)的(de)讲座等等。这(zhei)种对事实、事件以(yi)及它(ta)们间相(xiang)互关(guan)系(xi)的(de)记(ji)忆(yi)被称为陈述(shu)(shu)性(xing)记(ji)忆(yi)。
②非(fei)陈述(shu)性(xing)记(ji)(ji)忆又可进一(yi)步分为多(duo)种(zhong)类(lei)型。第一(yi)类(lei)非(fei)陈述(shu)性(xing)记(ji)(ji)忆是由(you)非(fei)联合型学习(习
惯化(hua)和(he)敏(min)感化(hua))形成的(de)(de)(de)记(ji)忆(yi)。第二类非陈述性(xing)记(ji)忆(yi)被称(cheng)为启动效应的(de)(de)(de)记(ji)忆(yi)，它指(zhi)的(de)(de)(de)是(shi)：如果你在某(mou)一场(chang)合(he)无意识地(di)看(kan)见或(huo)听(ting)见过(guo)某(mou)一刺激(ji)的(de)(de)(de)事，这一刺激(ji)以后再次出(chu)现时，你辨认(ren)出(chu)它的(de)(de)(de)速(su)度会明显加快(kuai)。第三类非陈述性(xing)记(ji)忆(yi)是(shi)联合(he)型学习(经(jing)典(dian)条件(jian)反射(she)(she)和(he)操作式条件(jian)反射(she)(she))形成的(de)(de)(de)记(ji)忆(yi)。第四类非陈述性(xing)记(ji)忆(yi)被称(cheng)为程序(xu)性(xing)记(ji)忆(yi)。 日常生活中，我(wo)们(men)不断学习一些(xie)(xie)运动技巧(qiao)，形成了一些(xie)(xie)固定的(de)(de)(de)行(xing)为习惯。例如，我(wo)们(men)学习弹钢(gang)琴、骑(qi)自行(xing)车、系鞋带等等。这些(xie)(xie)关于技巧(qiao)或(huo)习惯的(de)(de)(de)记(ji)忆(yi)就是(shi)程序(xu)性(xing)记(ji)忆(yi)。
③陈(chen)(chen)述(shu)性记(ji)忆(yi)与非(fei)陈(chen)(chen)述(shu)性记(ji)忆(yi)的第一(yi)个(ge)明显区别是：我(wo)们通常可(ke)以通过有(you)意识的回(hui)忆(yi)获
取陈(chen)(chen)述(shu)性(xing)(xing)(xing)记(ji)(ji)忆(yi)(yi)(yi)(yi)，可(ke)以(yi)用语言来(lai)描述(shu)被(bei)记(ji)(ji)忆(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)内容(rong)，而(er)非陈(chen)(chen)述(shu)性(xing)(xing)(xing)记(ji)(ji)忆(yi)(yi)(yi)(yi)则不(bu)行。但(dan)是(shi)(shi)，不(bu)通(tong)过有(you)意识的(de)(de)回忆(yi)(yi)(yi)(yi)，我们(men)照样可(ke)以(yi)操作(zuo)已经学会的(de)(de)技巧。例如，你也许不(bu)能(neng)清晰地记(ji)(ji)起第(di)一次(ci)骑自行车的(de)(de)情(qing)景(记(ji)(ji)忆(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)陈(chen)(chen)述(shu)性(xing)(xing)(xing)部分)，但(dan)当(dang)你踏(ta)上自行车后，你立刻知道该(gai)怎么操作(zuo)了(记(ji)(ji)忆(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)程(cheng)序(xu)性(xing)(xing)(xing)部分)。陈(chen)(chen)述(shu)性(xing)(xing)(xing)记(ji)(ji)忆(yi)(yi)(yi)(yi)与非陈(chen)(chen)述(shu)性(xing)(xing)(xing)记(ji)(ji)忆(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)另一个(ge)明显区别是(shi)(shi)：陈(chen)(chen)述(shu)性(xing)(xing)(xing)记(ji)(ji)忆(yi)(yi)(yi)(yi)容(rong)易(yi)形(xing)成也容(rong)易(yi)遗(yi)忘，而(er)非陈(chen)(chen)述(shu)性(xing)(xing)(xing)记(ji)(ji)忆(yi)(yi)(yi)(yi)通(tong)常需要多次(ci)的(de)(de)重复和练习，但(dan)一旦形(xing)成则不(bu)容(rong)易(yi)忘记(ji)(ji)。想像一下记(ji)(ji)忆(yi)(yi)(yi)(yi)某次(ci)旅游时的(de)(de)情(qing)景(陈(chen)(chen)述(shu)性(xing)(xing)(xing)记(ji)(ji)忆(yi)(yi)(yi)(yi))和记(ji)(ji)忆(yi)(yi)(yi)(yi)如何滑冰(程(cheng)序(xu)性(xing)(xing)(xing)记(ji)(ji)忆(yi)(yi)(yi)(yi))之间(jian)的(de)(de)不(bu)同，你就容(rong)易(yi)理(li)解这两类记(ji)(ji)忆(yi)(yi)(yi)(yi)之间(jian)的(de)(de)差别。
④因此(ci)，记忆(yi)有着(zhe)不同的(de)(de)类(lei)型。不同类(lei)型的(de)(de)记忆(yi)在(zai)不同的(de)(de)脑区形成，并在(zai)不同的(de)(de)脑区储存。脑的(de)(de)特定部(bu)位(wei)受损_____________________，___________________________ 。
12．本文主要运用了 、 的说明(ming)方法。(2分)
13．文章第①段中加(jia)点(dian)的词语“其中一个”能否去掉?为什么?(2分(fen))
14．在理(li)解文(wen)章的基础上填写(xie)下列表格。(3分)
记忆 ① 陈述(shu)性记忆
非联(lian)合弄学习形成的(de)记忆
②
③
程序性记忆
15．阅读(du)第③段，概括“非陈(chen)述性记(ji)忆”的(de)三个(ge)特点(dian)。
答：① _________________________________
② _________________________________
③ _________________________________
16．根据上文(wen)(wen)内容及(ji)生活中学到(dao)的知识为文(wen)(wen)章结尾处(chu)补写句子。(2分)
脑的特定部位受损 ， 。
12．分类(lei)别、举例(li)子(zi)、作比(bi)较(打对两个即(ji)得2分)。
13．不能，因为“其中一种”表示认知心…初中说明文阅读100则答案…用语言来描述被记忆的内容 ③需(xu)要多次(ci)地重复和练(lian)习，但(dan)一旦形成就不容易忘记。（3分）
16. 将影响某种(zhong)类(lei)型的记(ji)忆形成，并(bing)影响相关记(ji)忆内容的储存。（意思对即可(ke)得分2分）
