①说到(dao)朗读(du)(du)，我们常常会想起小学生早上的(de)晨读(du)(du)课(ke)，大(da)(da)家一起举着书(shu)本大(da)(da)声诵读(du)(du)课(ke)文的(de)情景想必(bi)人人都(dou)经历过。然(ran)而，这(zhei)种朗读(du)(du)的(de)方(fang)式真的(de)有助(zhu)于学习吗？是否朗读(du)(du)能让我们加深(shen)记忆(yi)呢(ni)？
②记(ji)忆(yi)是在头脑中积累和保存(cun)个体经(jing)验的心理过(guo)程，是人最(zui)基本的智慧之一，联结着我们的过(guo)去(qu)与(yu)现在。一切经(jing)验都要经(jing)过(guo)编码(ma)、储(chu)存(cun)和提取才能形成完整的记(ji)忆(yi)过(guo)程。
③记忆(yi)有三种不同(tong)的(de)类型：____、短时记忆(yi)和_______。
④记(ji)忆是一个复杂的(de)(de)过程(cheng)。以背古(gu)诗(shi)为(wei)(wei)例，“槐绿低窗暗(an)，榴(liu)红照眼明”出现在(zai)我们(men)面(mian)前的(de)(de)时(shi)候，我们(men)知道了这是一句古(gu)诗(shi)，但这只(zhi)是一个感觉(jue)记(ji)忆，大概只(zhi)能保持0.25～2秒。如果(guo)我们(men)想(xiang)记(ji)住它(ta)，将(jiang)感觉(jue)记(ji)忆转化为(wei)(wei)更长(zhang)时(shi)间(jian)的(de)(de)记(ji)忆，就(jiu)要(yao)对(dui)它(ta)进(jin)行编(bian)(bian)码(ma)。编(bian)(bian)码(ma)的(de)(de)过程(cheng)带(dai)有很多个人(ren)(ren)色彩，有些人(ren)(ren)可能会根据诗(shi)句内容来想(xiang)象画(hua)面(mian)加以记(ji)忆，有些人(ren)(ren)可能会根据诗(shi)句读音来加以记(ji)忆，如果(guo)没有转化为(wei)(wei)长(zhang)时(shi)记(ji)忆，那么记(ji)忆的(de)(de)死敌——“遗忘”马上(shang)就(jiu)会将(jiang)它(ta)带(dai)走。
⑤短(duan)时记忆(yi)有(you)两种编(bian)(bian)码(ma)方式：听觉(jue)编(bian)(bian)码(ma)和视觉(jue)编(bian)(bian)码(ma)。心(xin)理学家曾做过一(yi)个实验，通过图像依次呈现B，C，P，E，V，F几个字(zi)母(mu)后，再要求被试者(zhe)按照顺序(xu)进行(xing)回忆(yi)。结果发现，视觉(jue)呈现条件下(xia)，发音相(xiang)似的(de)(de)字(zi)母(mu)，如(ru)B和V，容易发生混淆；而形(xing)状相(xiang)似的(de)(de)字(zi)母(mu)，如(ru)E和F之间很少混淆。这说明听觉(jue)也是很重要的(de)(de)编(bian)(bian)码(ma)方式。由此看来，边看边读是一(yi)个双编(bian)(bian)码(ma)的(de)(de)过程(cheng)，既区(qu)别了(le)语(yu)音也区(qu)别了(le)语(yu)义，对信(xin)息(xi)进行(xing)深加工，更有(you)助于记忆(yi)的(de)(de)巩固。
⑥一般而言，朗读在(zai)(zai)短时(shi)记忆(yi)向长时(shi)记忆(yi)转化的过程中(zhong)(zhong)充(chong)当了刺激物的角(jiao)色。在(zai)(zai)读的过程中(zhong)(zhong)，我们(men)需要(yao)(yao)将更多(duo)的注意力集中(zhong)(zhong)在(zai)(zai)所要(yao)(yao)记忆(yi)的信息上，也更能帮助我们(men)记住它。不(bu)过，要(yao)(yao)实现终生不(bu)忘，还需要(yao)(yao)不(bu)断重复，及(ji)时(shi)巩固，而不(bu)要(yao)(yao)等到已(yi)经崩溃(kui)后再去修补。
⑦关于如(ru)何改善自己(ji)的记忆(yi)力，除了朗(lang)读这种深加(jia)工(gong)之外，还有(you)一些简单易(yi)学的方法。
⑧利用大脑觉醒(xing)状(zhuang)(zhuang)态的时(shi)间规律(lv)，不失为一种记(ji)忆的好(hao)方(fang)法。大脑的觉醒(xing)状(zhuang)(zhuang)态是指大脑的兴奋水平。早(zao)在19世纪，心(xin)理(li)学家就(jiu)已经发(fa)现，上午11点(dian)到12点(dian)之间的记(ji)忆效(xiao)率最(zui)高，下午6点(dian)到8点(dian)效(xiao)率最(zui)低。当(dang)然大脑觉醒(xing)状(zhuang)(zhuang)态的时(shi)间规律(lv)也会随个体生理(li)机(ji)能的状(zhuang)(zhuang)态不同而(er)产生差异。
⑨组织有效(xiao)的复(fu)习(xi)(xi)也(ye)是(shi)加深(shen)记(ji)忆的主(zhu)要途(tu)径。根据“艾宾浩斯遗忘曲(qu)线(xian)”规律，学(xue)习(xi)(xi)半个小时(shi)之后，遗忘率就会达到40％左右。因此，保(bao)证良(liang)好的记(ji)忆需要及时(shi)的复(fu)习(xi)(xi)。另外，分(fen)散(san)复(fu)习(xi)(xi)比(bi)集(ji)中复(fu)习(xi)(xi)要好，也(ye)就是(shi)每天三次花(hua)费10分(fen)钟复(fu)习(xi)(xi)的效(xiao)果比(bi)每天花(hua)费30分(fen)钟复(fu)习(xi)(xi)一次的效(xiao)果要好。
⑩朗读是加深记忆的有效方法，但并不是唯一的方法。滚鱼记忆规律，还有许多未解之谜，有待我们继续探索和发现。
（选自《百科知识》2015年第 5期，有改动）
13.根(gen)据选文内容，在(zai)第③段中的横在(zai)线填(tian)写其它两种记忆的类型。（2分）
记忆(yi)有(you)三(san)种不(bu)同的类型：______、短时(shi)记忆(yi)和_____。
14.选(xuan)文(wen)第④段主要(yao)使(shi)用了(le)哪种说(shuo)明方法？有(you)何(he)作用？（3分(fen)）
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15.选出下(xia)列对选文理(li)解不正确的一项(xiang)。（ ）（2分）
A.选(xuan)文第(di)①段末尾的(de)两个问句(ju)，能(neng)引起读者思考，领(ling)起下文。
B.实验发现，视觉(jue)呈现条件下，发音(yin)相似的字母(mu)容易发生混淆(xiao)，而形状相似的字母(mu)则很少混淆(xiao)。
C.根据“艾(ai)宾浩斯遗忘曲(qu)线”规律，学(xue)习半小时(shi)之(zhi)后，遗忘率就(jiu)会达到(dao)40%。
D.改善(shan)记忆(yi)力，除了朗(lang)读以外(wai)，还有(you)一些方法，如利用大脑(nao)觉醒(xing)状态(tai)的时间规律，组织(zhi)有(you)效的复习等。
16.宋代理(li)学(xue)(xue)家朱熹(xi)主张读书三(san)到：眼到、口道、心到。请结合选文(wen)相(xiang)关知识，说明其(qi)中的科学(xue)(xue)道理(li)。（3分(fen)）
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参考答案：
13.【答案】 感(gan)觉(jue)记忆(yi)长时记忆(yi)【解析】根据所给(ji)词语以及(ji)文章内容，可以推测除了(le)短时记忆(yi)，还(hai)应(ying)该有瞬间的感(gan)觉(jue)记忆(yi)和长时记忆(yi)。
14.【答(da)(da)案】主要运(yun)(yun)用(yong)了(le)举例子的(de)(de)(de)(de)(de)说(shuo)明(ming)方法(fa)。运(yun)(yun)用(yong)事例，准确具体(ti)地说(shuo)明(ming)了(le)记忆是一(yi)个复杂的(de)(de)(de)(de)(de)过程这一(yi)特征(zheng)。【解析】能(neng)够辨析各种说(shuo)明(ming)方法(fa)在文中的(de)(de)(de)(de)(de)运(yun)(yun)用(yong)。掌握和运(yun)(yun)用(yong)不同说(shuo)明(ming)方法(fa)在文中的(de)(de)(de)(de)(de)表达效果(guo)，作用(yong)题的(de)(de)(de)(de)(de)答(da)(da)题思路(lu)是效果(guo)词+所说(shuo)明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)对象+对象的(de)(de)(de)(de)(de)特点(dian)。
15.【答案(an)】C【解(jie)析】C项(xiang)原句表述是(shi)“根(gen)据(ju) ‘艾宾浩斯遗忘(wang)曲线’规(gui)律，学习半(ban)小时之后(hou)，遗忘(wang)率就会达到(dao)40%。左(zuo)(zuo)右(you)”。“左(zuo)(zuo)右(you)”带有猜测语气，表示不绝(jue)对，C项(xiang)略去“左(zuo)(zuo)右(you)”一词，语气显(xian)得绝(jue)对化。
16.【答案】一方(fang)面(mian)，短(duan)时记忆(yi)有两种编(bian)(bian)码(ma)方(fang)式：听(ting)觉(jue)编(bian)(bian)码(ma)和视(shi)觉(jue)编(bian)(bian)码(ma)。实验发现，视(shi)觉(jue)呈现条件(jian)下(xia)，发音(yin)相似(si)的(de)字母(mu)容易发生混淆；而形状相似(si)的(de)字母(mu)之(zhi)间很少混淆。这(zhei)说明听(ting)觉(jue)也是很重(zhong)要(yao)的(de)编(bian)(bian)码(ma)方(fang)式。另(ling)一方(fang)面(mian)，朗(lang)读(du)在(zai)(zai)短(duan)时记忆(yi)向长(zhang)时记忆(yi)转(zhuan)化(hua)的(de)过(guo)程中充当(dang)了刺激物的(de)角色。在(zai)(zai)读(du)的(de)过(guo)程中，我们需要(yao)将更多(duo)的(de)注(zhu)意(yi)力集中在(zai)(zai)所要(yao)记忆(yi)的(de)信(xin)息上，也更能(neng)帮助我们记住它。
【解析】紧扣语段主旨，抓(zhua)住文中(zhong)所介绍的(de)(de)记忆(yi)(yi)的(de)(de)类型加(jia)以分(fen)析，短时记忆(yi)(yi)的(de)(de)编(bian)码方(fang)式涉(she)及(ji)到(dao)听(ting)觉、视觉，边(bian)看边(bian)读(du)是一个双编(bian)码的(de)(de)过程，既区(qu)别(bie)了语音也区(qu)别(bie)了语义，对信息进行(xing)深(shen)加(jia)工，更(geng)有助于(yu)记忆(yi)(yi)的(de)(de)巩固。同时，在(zai)朗读(du)中(zhong)我(wo)们把注意力集中(zhong)在(zai)所要记忆(yi)(yi)的(de)(de)地方(fang)，也就是做到(dao)了心到(dao)。因(yin)此(ci)，朱熹的(de)(de)主张是有科(ke)学道理的(de)(de)。
