D．小(xiao)说注重对人物的语(yu)言(yan)和心理描写，当(dang)听(ting)到父亲要(yao)将青年(nian)当(dang)成亲生儿(er)子(zi)一样时，友人与妻对视(shi)，嗫嚅而言(yan)，害怕青年(nian)此(ci)来会成为(wei)自己的负担。
E．小(xiao)说结尾(wei)友人展纸(zhi)挥毫(hao)，题(ti)字相赠，不(bu)仅产生突转的(de)戏剧(ju)性效果，余韵悠长，而且更好地(di)突现(xian)出人情美(mei)，深化(hua)了作(zuo)品的(de)主题(ti)。
8．小说以“孩儿面”为(wei)题，有哪(na)些作用？请简(jian)要分析。
9．小说在刻(ke)画林(lin)区青年这一(yi)形象(xiang)时，主要(yao)(yao)突出(chu)了他的哪些(xie)性格特征(zheng)？请结合文本简要(yao)(yao)分析。
10．小说主要写(xie)青(qing)(qing)年(nian)来(lai)京归(gui)还古砚，但几乎一(yi)半篇(pian)幅是(shi)在写(xie)青(qing)(qing)年(nian)讲述(shu)一(yi)段往事。作者为什么这样处理(li)？请结(jie)合文本，谈(tan)谈(tan)你的看(kan)法。
参考答案：
7．BD。（答D给(ji)3分(fen)，答B给(ji)2分(fen)，答E给(ji)1分(fen)，答AC不给(ji)分(fen)。）
8．①小说是以古(gu)(gu)砚(yan)“孩儿(er)面”为线(xian)索，集中、紧凑(cou)地展(zhan)开故事(shi)情节的(de)。②通过归还古(gu)(gu)砚(yan)“孩儿(er)面”突出(chu)人物形(xing)象，既表现出(chu)青年古(gu)(gu)朴美(mei)好的(de)品(pin)格(ge)，也刻画出(chu)友人的(de)内心世(shi)界。③以“孩儿(er)面”为题，引(yin)出(chu)一段感人至深(shen)的(de)古(gu)(gu)砚(yan)情，有(you)利于表达(da)主(zhu)题，突出(chu)人情之美(mei)。
9．①谨守信用。仅为(wei)当年(nian)(nian)的一(yi)句托词，青年(nian)(nian)千里迢(tiao)迢(tiao)归还(hai)(hai)古砚孩儿(er)面。②古朴淡泊(bo)。别(bie)人出高价(jia)求购(gou)孩儿(er)面，青年(nian)(nian)不为(wei)所(suo)(suo)动(dong)：一(yi)无所(suo)(suo)求，友人以(yi)钱酬谢，他(ta)也拒(ju)不接。③坚持执著。为(wei)了归还(hai)(hai)古砚，青年(nian)(nian)十几年(nian)(nian)间专(zhuan)程到(dao)北京四五次。④心存感(gan)恩。只因汪(wang)铭当年(nian)(nian)从熊口(kou)救过自己(ji)，青年(nian)(nian)临走还(hai)(hai)不忘向老先生遗像鞠躬作(zuo)别(bie)。
10．①从故事情节看(kan)，这(zhei)段往事是(shi)对古砚(yan)来历(li)的(de)(de)必(bi)要交待，这(zhei)才有了(le)小(xiao)(xiao)说归还古砚(yan)的(de)(de)故事，而且使(shi)得情节有了(le)波澜。②从艺术表现(xian)看(kan)，这(zhei)是(shi)小(xiao)(xiao)说的(de)(de)插叙部分，不(bu)仅补充人(ren)(ren)物(wu)和事件，使(shi)内容丰富充实(shi)，而目(mu)小(xiao)(xiao)说结构更(geng)加曲折有致。③从人(ren)(ren)物(wu)塑造(zao)看(kan)，也表现(xian)出(chu)上一辈人(ren)(ren)的(de)(de)勇敢、智慧、朴(po)实(shi)、牺牲、友(you)爱的(de)(de)精(jing)神品格。④从思想内涵看(kan)，这(zhei)段古砚(yan)情，蕴含着作者对苦(ku)难环境(jing)中人(ren)(ren)与人(ren)(ren)之间朴(po)实(shi)友(you)爱精(jing)神的(de)(de)赞叹之情，丰富了(le)小(xiao)(xiao)说内涵，突(tu)出(chu)了(le)小(xiao)(xiao)说人(ren)(ren)情美的(de)(de)主题(ti)。
【解析】
7．试题分(fen)析：本题考查对这(zhei)篇(pian)小(xiao)说思想内(nei)容与艺(yi)术特色的(de)分(fen)析和鉴赏(shang)能力(li)。可根据对小(xiao)说内(nei)容的(de)感知，从故事情节、主(zhu)题、人(ren)物形象等(deng)方面分(fen)析选(xuan)项(xiang)(xiang)(xiang)是(shi)(shi)否正(zheng)确。A项(xiang)(xiang)(xiang)“因为他清(qing)楚(chu)这(zhei)是(shi)(shi)一块(kuai)非常值(zhi)钱(qian)的(de)古(gu)砚”错(cuo)误，从文(wen)中看(kan)，青年(nian)并不是(shi)(shi)图钱(qian)的(de)人(ren)，他注重的(de)是(shi)(shi)承诺。C项(xiang)(xiang)(xiang)“也说明(ming)他大(da)胆冒失”这(zhei)应表现了(le)他的(de)智慧，并且这(zhei)一情节与后面的(de)伐树出事没有必然联系。E项(xiang)(xiang)(xiang)“产生(sheng)突转的(de)戏剧性效(xiao)果”表述不准确。故选(xuan)BD。
考点：分(fen)析作品结构，概括作品主题(ti)。能力(li)层级为分(fen)析综(zong)合C。分(fen)析作品主要表(biao)现手法。能力(li)层级为分(fen)析综(zong)合C。
8．试题分析：本题考查小说标题在文中的作用。答题时，首先要知道文章标题的一般性作用：1．全文的线索，推动情节的发展；2．总结文章内容，点名主旨（突出）主题；3．形式新颖，吸引读者；4．反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深(shen)层(ceng)义、双(shuang)关(guan)义等。本题可(ke)根据这些(xie)常见的作用，结(jie)合着文(wen)章具体内容(rong)分析概括。
考(kao)点：分(fen)析(xi)作(zuo)品(pin)结构(gou)，概括作(zuo)品(pin)主题。能力层级为分(fen)析(xi)综合(he)C。欣(xin)赏作(zuo)品(pin)的(de)形象，赏析(xi)作(zuo)品(pin)的(de)内涵，领(ling)悟作(zuo)品(pin)的(de)艺术魅力。能力层级为鉴(jian)赏评价D。
9．试(shi)题分析：本题考查鉴(jian)赏人(ren)物形象的能力。可根据(ju)人(ren)物的言行举止等描(miao)写分析作(zuo)答(da)。例(li)如，为当年(nian)(nian)(nian)(nian)的一(yi)(yi)句托词，青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)千里迢迢归还古砚(yan)孩(hai)儿面表现出(chu)来青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)的坚(jian)守(shou)信用的形象。别(bie)人(ren)出(chu)高(gao)价(jia)求购孩(hai)儿面，青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)不为所动：一(yi)(yi)无所求，友(you)人(ren)以钱(qian)酬谢(xie)，他也拒不接。表现出(chu)了(le)青(qing)(qing)年(nian)(nian)(nian)(nian)人(ren)的淡泊(bo)名利的形象。以此类推即可。
考点：欣赏(shang)作品的(de)形象，赏(shang)析作品的(de)内涵，领悟作品的(de)艺术魅力。能力层级(ji)为鉴赏(shang)评价D。
10．试题(ti)(ti)分(fen)析(xi)：本题(ti)(ti)考查小(xiao)说(shuo)写作(zuo)技巧的分(fen)析(xi)能(neng)(neng)力(li)和(he)作(zuo)者创作(zuo)意图(tu)的探究能(neng)(neng)力(li)。分(fen)析(xi)时，应(ying)结合着小(xiao)说(shuo)中年轻人的主(zhu)(zhu)要故事内(nei)(nei)容，从作(zuo)者的写作(zuo)意图(tu)角(jiao)度思考，从思想内(nei)(nei)容、故事情节、形象塑造、小(xiao)说(shuo)主(zhu)(zhu)题(ti)(ti)、表现(xian)手(shou)法(fa)(fa)等方面分(fen)析(xi)作(zuo)答(da)。例如，从表现(xian)手(shou)法(fa)(fa)角(jiao)度来看，小(xiao)说(shuo)插叙青(qing)年人的往(wang)事不但丰富了小(xiao)说(shuo)内(nei)(nei)容，还有(you)利于表现(xian)人物(wu)的性(xing)格特征，对小(xiao)说(shuo)主(zhu)(zhu)题(ti)(ti)的表达有(you)一(yi)定的作(zuo)用。以此类推，再从其(qi)它角(jiao)度分(fen)析(xi)即可。
考(kao)点：对(dui)作(zuo)品(pin)进行个性化(hua)阅读(du)和(he)有创意(yi)的解读(du)。能力层级为探究F。探讨作(zuo)者的创作(zuo)背景和(he)创作(zuo)意(yi)图。能力层级为探究F。
