①初中(zhong)时，语(yu)文老师是个严厉(li)的中(zhong)年女人，姓(xing)王(wang)，那时我刚从农村(cun)转来(lai)县里中(zhong)学，由于(yu)不了(le)解这个老师，被(bei)她狠狠地批评了(le)几次，以致一见她就害(hai)怕，心里有(you)了(le)阴影。
②当时我写字极潦(liao)草，虽然(ran)在(zai)王老师(shi)的调教下，已经工整了许多，却依(yi)然(ran)难以入眼。来新学校(xiao)上(shang)学后，有一次交(jiao)作文(wen)，我对(dui)作文(wen)还是有信(xin)心(xin)的，心(xin)想就算字写得难看些，作文(wen)的质量也能弥补(bu)不足。而且，听说王老师(shi)就要调走(zou)了，这些天上(shang)课一直(zhi)有个年轻的林老师(shi)跟着(zhe)听课，准备(bei)接手我们班(ban)的语文(wen)课。
③当(dang)(dang)我(wo)满(man)怀希望地盼到把作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)本发下来时(shi)，迫不及待地翻(fan)开(kai)，却如遭了(le)(le)(le)当(dang)(dang)头一棒，我(wo)的(de)三页作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)被撕(si)掉了(le)(le)(le)！王老(lao)师有这(zhei)个习(xi)惯，谁的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)写得不好(hao)，都(dou)会撕(si)掉重写。我(wo)就经历了(le)(le)(le)好(hao)几(ji)次。可是(shi)(shi)没(mei)想到，自己很有信心的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)，也是(shi)(shi)这(zhei)个命运。而且(qie)全(quan)班就我(wo)一个人被撕(si)了(le)(le)(le)，心里黯淡到了(le)(le)(le)极点。当(dang)(dang)我(wo)把重新(xin)写的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)交(jiao)上(shang)去后，过(guo)了(le)(le)(le)两天(tian)，课代表把我(wo)的(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)本拿了(le)(le)(le)回来。我(wo)翻(fan)开(kai)一看，还好(hao)，这(zhei)次没(mei)有撕(si)。
④我(wo)随意翻了(le)翻，就(jiu)在(zai)作(zuo)文后面(mian)看到一句(ju)鲜红的(de)评语：“你(ni)的(de)作(zuo)文写得是(shi)班上最好(hao)的(de)，所(suo)以(yi)我(wo)把前一篇撕下来，留着(zhe)作(zuo)纪念了(le)！”那(nei)一瞬间，我(wo)心里猛然一暖，再也没有(you)了(le)怨恨和不满，眼睛(jing)一下子(zi)就(jiu)濡湿(shi)了(le)！我(wo)跑去办公室，却见(jian)那(nei)个一直跟着(zhe)听课的(de)林老师(shi)在(zai)那(nei)里，她(ta)说：“王老师(shi)已经走了(le)，调(diao)到别(bie)的(de)城市去了(le)！”
⑤王老师留在(zai)(zai)我作(zuo)文本上的(de)(de)那句话(hua)，久久地温暖着我的(de)(de)学生岁(sui)月，及(ji)至以后走(zou)上写(xie)作(zuo)这条路，与此也有着极大(da)的(de)(de)关系。只是那以后，到现在(zai)(zai)的(de)(de)二(er)十(shi)多年里，却再也没能见到她。
⑥大(da)学毕业后(hou)我(wo)走上(shang)(shang)社会。有一(yi)年，我(wo)去了一(yi)个极(ji)偏(pian)僻遥远的(de)大(da)山(shan)深处的(de)村庄，当了一(yi)段时间的(de)代课老(lao)师。在那(nei)天(tian)涯海角般的(de)地(di)方，面对(dui)那(nei)些纯净的(de)笑(xiao)脸和清澈的(de)眼(yan)睛，我(wo)渐渐地(di)爱上(shang)(shang)那(nei)里。每(mei)天(tian)，除了给孩子(zi)们(men)上(shang)(shang)课，更多的(de)时候，孩子(zi)们(men)会问我(wo)山(shan)外的(de)事，听(ting)着(zhe)我(wo)有声有色的(de)讲(jiang)述，他们(men)的(de)眼(yan)中全闪着(zhe)向(xiang)往(wang)的(de)光。
⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的(de)女生给了(le)(le)一(yi)张叠着(zhe)的(de)纸(zhi)，让我(wo)出了(le)(le)山(shan)再看。当我(wo)来到(dao)镇上(shang)，坐上(shang)通往县城的(de)汽车，大(da)山(shan)已被远(yuan)远(yuan)地甩(shuai)在(zai)了(le)(le)身后。我(wo)打(da)开(kai)那(nei)张纸(zhi)，是(shi)一(yi)行字：舍(she)不得老师，可不会留您，以后我(wo)们会去山(shan)外找您！二(er)十个字，二(er)十种笔体，我(wo)知道(dao)是(shi)班上(shang)的(de)二(er)十个孩子每人一(yi)个字写下的(de)！我(wo)回望去，，大(da)山(shan)已淡成一(yi)道(dao)浅影，又(you)在(zai)我(wo)濡湿的(de)目光中(zhong)朦胧起(qi)来。
⑧这几(ji)句温暖(nuan)心窝(wo)的话语，都留在(zai)我(wo)的心里，在(zai)我(wo)的生命里开出(chu)永(yong)不凋(diao)零的花朵。
⑨前年，我回(hui)到家乡的(de)县(xian)城，在街上(shang)邂逅初(chu)中时后来教我们(men)语文的(de)林老师，她都已经(jing)有了白(bai)发(fa)，提(ti)起曾(ceng)经(jing)给我作(zuo)文本写下那(nei)句话的(de)王老师，她却(que)笑着说：“其实，那(nei)句话是我写的(de)。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以(yi)……”
⑩在(zai)七(qi)月的(de)(de)阳光下(xia)，我(wo)的(de)(de)眼睛刹那(nei)间又濡湿了。
20.对于“我(wo)”那(nei)次交(jiao)上去的作(zuo)文，王老(lao)师和林老(lao)师分别作(zuo)了什么事？（4分）
21.文中三次提到“我”的眼睛“濡(ru)湿”所包含的感情是(shi)否相同(tong)？为什么(me)？（4分(fen)）
22.请从修辞运(yun)用的角度赏析第⑧段中(zhong)画(hua)线(xian)的语句(ju)。（3分）
23.结合全(quan)文，说说第⑨段(duan)有何作用。根据(ju)你的理解，谈(tan)谈(tan)林(lin)老师是一位什么样的老师。
参考答案：
20.王老师不满意我(wo)的(de)作(zuo)文，把(ba)它撕掉了（2分(fen)）；林老师则以(yi)王老师的(de)口吻给我(wo)写了肯定勉励的(de)话（2分(fen)）。
21三次(ci)“濡(ru)(ru)湿(shi)”所包(bao)含的感情(qing)(qing)不相(xiang)同(tong)（1分）；第(di)一次(ci)“濡(ru)(ru)湿(shi)”体(ti)现(xian)“我”因被老师肯定认同(tong)而喜悦、高(gao)兴的心情(qing)(qing)（1分）；第(di)二次(ci)“濡(ru)(ru)湿(shi)”体(ti)现(xian)“我”对孩(hai)子们(men)的留恋(lian)（或离开孩(hai)子们(men)而感到内疚）（1分）；第(di)三次(ci)“濡(ru)(ru)湿(shi)”体(ti)现(xian)“我”在知道真相(xiang)后(hou)的震撼，感激（1分）。
22.运用了比喻的(de)修(xiu)辞手法（1分(fen)(fen)）。生动(dong)(dong)形(xing)象地表(biao)(biao)(biao)现这些话语的(de)美好和温(wen)暖（1分(fen)(fen)），表(biao)(biao)(biao)达出(chu)“我”永(yong)远回味，永(yong)远为之(zhi)感动(dong)(dong)的(de)心理(li)（1分(fen)(fen)）。（或生动(dong)(dong)形(xing)象地表(biao)(biao)(biao)现这些温(wen)暖人的(de)话语（1分(fen)(fen)），给我带来(lai)了巨(ju)大的(de)影响和永(yong)久的(de)回味（1分(fen)(fen)）。）
23.这一段的(de)(de)作(zuo)用是(shi)揭开事情真相(xiang)，突出林老师的(de)(de)师德(de)和爱心（1分(fen)），也(ye)解(jie)开前文的(de)(de)悬念，回应(ying)前文的(de)(de)伏笔（1分(fen)）；林老师用巧妙(miao)的(de)(de)方式来(lai)维护学生尊严和勉励学生进步，她是(shi)一位(wei)善良、智慧、教育有方、理解(jie)尊重学生、呵护学生成长的(de)(de)好(hao)老师。
