梁实秋《我的一位国文老师》记叙文阅读训(xun)练附答案

我在十八(ba)九岁(sui)的时候，遇见(jian)一(yi)位国文(wen)先生，他(ta)给我的印象最(zui)深，使我受益也最(zui)多，我至今不(bu)能忘(wang)记他(ta)。

先生姓徐，名锦澄(cheng)，我们(men)给(ji)他(ta)取的绰号(hao)是(shi)“徐老虎”，因为(wei)他(ta)凶(xiong)。

他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的(de)夜叉的(de)模样(yang)。他(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)鼻子眼(yan)睛(jing)嘴好像是过分的(de)集中在脸上很小的(de)一块(kuai)(kuai)区域里。他(ta)(ta)(ta)(ta)戴一副墨晶眼(yan)镜，银(yin)丝小镜框，这两块(kuai)(kuai)黑(hei)色便成了(le)他(ta)(ta)(ta)(ta)脸上最显著的(de)特征。我常(chang)给他(ta)(ta)(ta)(ta)画(hua)漫画(hua)，勾一个(ge)轮廓(kuo)，中间(jian)点(dian)上两块(kuai)(kuai)椭圆形的(de)黑(hei)块(kuai)(kuai)，便惟妙惟肖。他(ta)(ta)(ta)(ta)经常(chang)是仰着(zhe)头，迈(mai)着(zhe)八字步(bu)，两眼(yan)望青天，嘴撇(pie)得(de)瓢儿似(si)的(de)。我很难得(de)看见他(ta)(ta)(ta)(ta)笑(xiao)，如果笑(xiao)起来(lai)，是狞笑(xiao)，样(yang)子更凶。

我的学(xue)校(xiao)是(shi)很(hen)特殊的。国文(wen)成绩与(yu)毕业无关。所以课(ke)堂(tang)上(shang)常是(shi)稀稀拉拉的不大上(shang)座，但教员用拿毛笔的姿势(shi)举着铅笔点(dian)名(ming)的时候，学(xue)生(sheng)却个(ge)个(ge)都到(dao)了(le)，因为一(yi)个(ge)学(xue)生(sheng)不只答一(yi)声到(dao)。真(zhen)到(dao)了(le)的学(xue)生(sheng)，一(yi)部分(fen)是(shi)从(cong)事午(wu)睡(shui)，微发鼾声，一(yi)部分(fen)看(kan)小说如《官(guan)场现(xian)形记(ji)》《玉梨魂》之类，一(yi)部分(fen)写“父母亲大人(ren)膝(xi)下”式的家书，一(yi)部分(fen)干脆瞪着大眼发呆，神游八方。在这种糟糕(gao)的情(qing)形之下，徐老(lao)(lao)先生(sheng)总是(shi)很(hen)凶，老(lao)(lao)是(shi)绷着脸，老(lao)(lao)是(shi)开口就骂人(ren)。

有一天(tian)上(shang)作文课(ke)，徐老先生拿起(qi)粉笔在(zai)黑板上(shang)写(xie)(xie)了(le)两个字，题(ti)目尚未写(xie)(xie)完，一位性急(ji)的(de)(de)同学(xue)发(fa)问(wen)了(le)：“这题(ti)目怎样讲(jiang)呀？”老先生转(zhuan)过身(shen)来(lai)(lai)，冷笑两声，勃(bo)然(ran)大(da)怒：“题(ti)目还没有写(xie)(xie)完，写(xie)(xie)完了(le)当然(ran)还要讲(jiang)，没写(xie)(xie)完你为什么就要问(wen)？……”滔滔不绝地(di)(di)吼叫起(qi)来(lai)(lai)，大(da)家都为之愕然(ran)。这时候我(wo)(wo)可按捺不住了(le)。我(wo)(wo)一向是个上(shang)午(wu)捣(dao)乱下午(wu)安分的(de)(de)学(xue)生，我(wo)(wo)觉得现在(zai)受了(le)无理的(de)(de)侮辱，我(wo)(wo)便挺身(shen)分辩了(le)几句(ju)。这一下我(wo)(wo)可惹了(le)祸，老先生把(ba)他(ta)的(de)(de)怒火都泼在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)头上(shang)了(le)。他(ta)在(zai)讲(jiang)台上(shang)来(lai)(lai)回地(di)(di)踱着，足足骂了(le)我(wo)(wo)一个钟头，其中警句(ju)甚多，我(wo)(wo)至今还记得这样的(de)(de)一句(ju)：

“×××！你(ni)是什(shen)么东西？我一眼把你(ni)望(wang)到底(di)！”

这一(yi)句颇为同学们所传诵。谁和我(wo)有点争论遇到纠(jiu)缠不清的(de)时(shi)候，都会引用这一(yi)句“你(ni)是什(shen)么(me)东西？我(wo)把你(ni)一(yi)眼(yan)望到底”！当(dang)时(shi)我(wo)看形势不妙(miao)，也就没有再多说(shuo)，让下课铃结束了先(xian)生的(de)怒骂。

但(dan)是(shi)从这(zhei)一(yi)次起，徐先生(sheng)算是(shi)认识我(wo)了。我(wo)这(zhei)一(yi)个“一(yi)眼(yan)望到底”的(de)(de)(de)学(xue)生(sheng)，后来(lai)居然成为一(yi)个受益最多的(de)(de)(de)学(xue)生(sheng)了。如(ru)今想(xiang)来(lai)，当初的(de)(de)(de)“凶”何尝不(bu)是(shi)一(yi)种负(fu)责。徐先生(sheng)自己选辑(ji)教(jiao)材(cai)，有古(gu)文，有白话，油(you)印分发给大(da)家。这(zhei)样新旧兼收的(de)(de)(de)教(jiao)材(cai)，在当时还是(shi)很难得的(de)(de)(de)开通的(de)(de)(de)榜(bang)样。我(wo)也因此逐渐领教(jiao)了他(ta)(ta)的(de)(de)(de)才(cai)学(xue)。还有他(ta)(ta)的(de)(de)(de)朗诵(song)也非(fei)常有意(yi)思。他(ta)(ta)打(da)着(zhe)江北的(de)(de)(de)官腔(qiang)，咬牙(ya)切齿的(de)(de)(de)大(da)声读(du)一(yi)遍，不(bu)论(lun)是(shi)古(gu)文或(huo)白话，一(yi)字(zi)不(bu)苟的(de)(de)(de)吟咏一(yi)番，好像是(shi)演员在背台词，他(ta)(ta)把文字(zi)里(li)的(de)(de)(de)蕴藏着(zhe)的(de)(de)(de)意(yi)义(yi)好像都给宣泄出来(lai)了。他(ta)(ta)念(nian)得有腔(qiang)有调，有板有眼(yan)，有情感(gan)，有气势，有抑扬顿挫(cuo)，我(wo)们听了之后，好像是(shi)已(yi)经理(li)会到原(yuan)文的(de)(de)(de)意(yi)义(yi)的(de)(de)(de)一(yi)半(ban)了。好文章掷地(di)作金石声，那(nei)也许是(shi)过分夸张，但(dan)必(bi)须可以(yi)琅琅上(shang)口，那(nei)却是(shi)真(zhen)的(de)(de)(de)。我(wo)对(dui)于国文的(de)(de)(de)兴趣因此而提高了不(bu)少。

徐先生最(zui)独到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)(fang)是改(gai)作文(wen)(wen)。普通的(de)(de)(de)(de)(de)(de)批语““清通” “尚可” “气(qi)盛言宜”，他(ta)是不(bu)(bu)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。他(ta)最(zui)擅长的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是用大墨杠(gang)子(zi)(zi)(zi)大勾大抹，一行一行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)抹，整页整页的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勾；洋(yang)洋(yang)千余言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)章，经(jing)他(ta)勾抹之后，所(suo)余无几(ji)了。我(wo)初次经(jing)此打击，很(hen)灰心，很(hen)觉得气(qi)短，我(wo)掏心挖(wa)肝(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好容易诌出来的(de)(de)(de)(de)(de)(de)句子(zi)(zi)(zi)，轻轻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)他(ta)几(ji)杠(gang)子(zi)(zi)(zi)就给(ji)(ji)抹了。但是他(ta)郑重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)给(ji)(ji)我(wo)解释(shi)一会(hui)，他(ta)说：“你拿了去(qu)细(xi)细(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)体味，你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)文(wen)(wen)是软爬(pa)爬(pa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，冗长，懈啦光唧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)给(ji)(ji)你勾掉(diao)了一大半(ban)，你再读读看(kan)，原(yuan)来的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思并没有(you)失，但是笔笔都立起来了，虎(hu)(hu)虎(hu)(hu)有(you)生气(qi)了。”我(wo)仔细(xi)一揣摩，果(guo)然。他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大墨杠(gang)子(zi)(zi)(zi)打得是地(di)方(fang)(fang)，把虚(xu)泡囊(nang)肿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)(fang)全(quan)削去(qu)了，剩(sheng)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)是筋(jin)骨(gu)。在(zai)这(zhei)删削之间见出他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)功(gong)夫。如果(guo)我(wo)以后写文(wen)(wen)章还能(neng)不(bu)(bu)多说废话，还能(neng)有(you)一点点硬朗挺拔(ba)之气(qi)，还知道一点“割爱(ai)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道理(li)，就不(bu)(bu)能(neng)不(bu)(bu)归功(gong)于我(wo)这(zhei)位老师的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教诲。

我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。

15. 作者在(zai)文(wen)中既写(xie)了(le)对徐先生的(de)回忆，也写(xie)了(le)自己当时的(de)印象(xiang)和受益之(zhi)处。阅(yue)读文(wen)章，填(tian)写(xie)表格。（4分）

回忆的内容	当时(shi)的印象或受(shou)益之(zhi)处
相貌神态、上课发怒	①
②	提高了我对国(guo)文的兴(xing)趣
③	让我的作文硬朗挺拔

16．阅(yue)读(du)划线句子，结合(he)文章内(nei)容(rong)(rong)，揣摩作者(zhe)“怅惘(wang)敬慕”的内(nei)容(rong)(rong)。（4分）

“怅惘”的内(nei)容：①_____    “敬慕”的内(nei)容：②____

17.简要分析作者是怎(zen)样把一位普通的国文(wen)老师描写得(de)生动而让人难忘的。（不超过140字(zi)）（7分）

参考答案：

15．答案示例：①凶   ②自己…点此查看完整答案一（答案页第五页）…忘的。

答案示例2：

作者写徐老师的外貌，用了肖像描写，写他上课时的情形，用了语言描写、动作描写，突(tu)出了(le)徐老师(shi)“凶”的特点；写(xie)他(ta)修改(gai)我的作文时用了(le)细(xi)节描写(xie)，表(biao)现了(le)他(ta)的认真负(fu)责。文章综合运用多种(zhong)人物描写(xie)方法，将徐老师(shi)的形象塑造(zao)得生动(dong)而让人难忘(wang)。

评分(fen)标(biao)准：共(gong)7分(fen)。写法2分(fen)，结(jie)合文章(zhang)内容(rong)2分(fen)，分(fen)析(xi)人物特点(dian)2分(fen)，语言表达1分(fen)（超过(guo)140字扣1分(fen)）。