《难忘那(nei)张圆脸》记叙文阅读训练附答案

七个(ge)春夏秋冬，送走(zou)过(guo)几百个(ge)中学生，有些(xie)学生的名字已经(jing)从记忆(yi)中抹(mo)去，但那张圆脸却依(yi)然(ran)那样清晰地刻着一(yi)个(ge)永(yong)远留在我心中的故事(shi)。 那张稚气的圆脸，是我曾经(jing)伤害过(guo)的。

这件事，发生在7年前的9月(yue)3日，我(wo)走上讲台的第一堂课。

靠前门的(de)(de)(de)(de)课(ke)桌后(hou)，坐着的(de)(de)(de)(de)是这(zhei)个圆脸少年。一(yi)开始(shi)上(shang)课(ke)，他(ta)的(de)(de)(de)(de)两手(shou)就抄在袖筒里，平放在桌子上(shang)，头枕(zhen)在上(shang)面，并且不时(shi)地抬(tai)起衣袖去抹那淌出来的(de)(de)(de)(de)鼻涕。他(ta)的(de)(de)(de)(de)举止(zhi)惹恼了(le)我。要知道，这(zhei)可是我的(de)(de)(de)(de)第一(yi)堂试讲课(ke)，内容是茅盾(dun)的(de)(de)(de)(de)《白杨(yang)礼(li)赞》。为了(le)这(zhei)堂课(ke)，我足足准备(bei)了(le)3天。更(geng)何况，教(jiao)室后(hou)排(pai)还坐着那位年长的(de)(de)(de)(de)教(jiao)务主(zhu)任，他(ta)是在考(kao)评我的(de)(de)(de)(de)教(jiao)学能力。

圆脸的(de)(de)(de)表现(xian)在我看(kan)来，简直就是对我的(de)(de)(de)轻视。 我的(de)(de)(de)心境被破(po)坏了。努力地不去看(kan)那(nei)张(zhang)“可憎”的(de)(de)(de)圆脸，继(ji)续讲我的(de)(de)(de)课(ke)。可是不行，接(jie)连发(fa)出(chu)的(de)(de)(de)抽吸鼻涕的(de)(de)(de)声音(yin)已经把(ba)课(ke)堂(tang)上一(yi)半(ban)的(de)(de)(de)目光吸引过去了，间或传来低声议论，“啧啧”的(de)(de)(de)嗤笑(xiao)。教务主任也在盯(ding)着我，似(si)乎在看(kan)着我怎(zen)样对付这课(ke)堂(tang)上的(de)(de)(de)“突(tu)发(fa)事件”。

我(wo)(wo)(wo)暴怒(nu)了(le)(le)，对着圆(yuan)(yuan)脸大喝一声：“你(ni)，站起(qi)(qi)来!”圆(yuan)(yuan)脸慢(man)慢(man)地抬(tai)起(qi)(qi)头，迷茫的(de)(de)眼(yan)睛(jing)闪(shan)(shan)了(le)(le)闪(shan)(shan)，然(ran)后低(di)垂(chui)下头，缓(huan)缓(huan)地站起(qi)(qi)。我(wo)(wo)(wo)有(you)(you)懊(ao)悔了(le)(le)。说(shuo)他什(shen)么(me)呢(ni)?总不(bu)能说(shuo)他流(liu)鼻涕吧。于是，我(wo)(wo)(wo)指(zhi)着板书，问(wen)：“茅盾的(de)(de)《白杨礼赞》在开头为什(shen)么(me)没去(qu)写白杨树，而(er)写的(de)(de)是黄土高原(yuan)的(de)(de)壮(zhuang)观景象呢(ni)?”话(hua)(hua)一出(chu)口(kou)，我(wo)(wo)(wo)被自己的(de)(de)机灵陶醉(zui)了(le)(le)。这是我(wo)(wo)(wo)刚讲过的(de)(de)问(wen)题，我(wo)(wo)(wo)想他应该回(hui)答出(chu)来，然(ran)后让他坐下，告诫他坐端正，注意听(ting)讲，也就算解了(le)(le)围。“我(wo)(wo)(wo)不(bu)会(hui)。”圆(yuan)(yuan)脸回(hui)答，声音很低(di)，但很干脆。我(wo)(wo)(wo)不(bu)相信自己的(de)(de)耳朵。“你(ni)说(shuo)什(shen)么(me)?”圆(yuan)(yuan)脸的(de)(de)头垂(chui)得更低(di)了(le)(le)：“你(ni)刚才讲的(de)(de)我(wo)(wo)(wo)没听(ting)明白。”我(wo)(wo)(wo)恼怒(nu)起(qi)(qi)来，厉声质(zhi)问(wen)：“那(nei)么(me)，你(ni)听(ting)什(shen)么(me)了(le)(le)?”几十双眼(yan)睛(jing)凝(ning)视(shi)着我(wo)(wo)(wo)，其中也有(you)(you)教务(wu)主任。圆(yuan)(yuan)脸没说(shuo)话(hua)(hua)，只是深深地垂(chui)着头。“你(ni)出(chu)去(qu)!”话(hua)(hua)一出(chu)口(kou)，连我(wo)(wo)(wo)也奇怪自己何以有(you)(you)这个念头。圆(yuan)(yuan)脸猛地抬(tai)起(qi)(qi)头，我(wo)(wo)(wo)看到(dao)的(de)(de)分明是一双愤怒(nu)的(de)(de)眼(yan)睛(jing)，目光(guang)中似乎还(hai)有(you)(you)一丝淡淡的(de)(de)哀怨。“你(ni)出(chu)去(qu)!”他终于离(li)开了(le)(le)座(zuo)位，拉开教室的(de)(de)门，跑了(le)(le)出(chu)去(qu)。

课堂恢复了平(ping)静，可静得(de)让人感(gan)到压抑。

我继续上课。这堂课好(hao)长啊(a)!

课(ke)后，教务(wu)主任(ren)找到了我(wo)(wo)。没有评论这堂课(ke)上得怎样(yang)，只是给我(wo)(wo)介绍那个被我(wo)(wo)赶出教室的(de)(de)学生。“他也(ye)是够可怜的(de)(de)了。父母离(li)异(yi)，他跟(gen)着(zhe)奶奶生活，现在奶奶病了，他很需要(yao)关怀，但从来不把(ba)苦告诉(su)同(tong)学。他太(tai)孤独，他需要(yao)理解(jie)，尤其是来自教师(shi)的(de)(de)理解(jie)。”说完，教务(wu)主任(ren)长久地看着(zhe)我(wo)(wo)。

我的(de)心被刺(ci)(ci)痛了，也(ye)想起了那颗被我刺(ci)(ci)痛的(de)心。我知道，这第一(yi)堂课(ke)是彻底失败了。我不(bu)配(pei)在(zai)学生面前自称老(lao)(lao)师，也(ye)不(bu)配(pei)让学生叫(jiao)老(lao)(lao)师。我该怎(zen)么(me)办呢?

下(xia)午，在我(wo)(wo)的办(ban)公桌上，摆着一个折得正正方方的纸(zhi)条上面写着：“老师，您第(di)一次登上讲台，我(wo)(wo)能(neng)理解您做的一切；我(wo)(wo)也多么希(xi)望(wang)别人(ren)能(neng)理解我(wo)(wo)呵!我(wo)(wo)的心好苦。被您从(cong)课堂赶了(le)(le)出去的学生。” 我(wo)(wo)被震(zhen)动(dong)了(le)(le)。

从这以后，我才(cai)真正明白(bai)了“教(jiao)(jiao)师”这个词的含义(yi)。他不只(zhi)是(shi)“教(jiao)(jiao)书”，更重(zhong)要的是(shi)“教(jiao)(jiao)人(ren)”，而要“教(jiao)(jiao)人(ren)”，首要的是(shi)先教(jiao)(jiao)自(zi)己，教(jiao)(jiao)自(zi)己去理解学生，这样才(cai)可(ke)能教(jiao)(jiao)好人(ren)，教(jiao)(jiao)好书。

这件事虽然(ran)已经过(guo)去7年了，但那张永远抹(mo)不去的(de)圆脸，那双哀怨的(de)眼睛，时时在提醒我，即(ji)使在离开讲(jiang)台的(de)今天(tian)，仍然(ran)如此。

1. “有些(xie)学生的名字(zi)已经从记忆(yi)中(zhong)抹去，但那张圆脸却依然那样清晰地刻(ke)着一个(ge)永远留在我(wo)心中(zhong)的故(gu)事。”（第一段）

（1）句中“有些”、“只有”两个词(ci)用得好不(bu)好？为什么？

（2）“有些学生的(de)名字已经(jing)从记忆中抹去”起到了(le)怎样的(de)作用？

2. 有人说，第四(si)段写“我”为这堂课足足准备了3天，再(zai)写教务长来听课，似(si)乎与(yu)引文所(suo)要(yao)表达的中心(xin)无关。你是否同(tong)意这样

的说法？为什么？

3. 第六段所说的(de)“突发事(shi)件(jian)”指什(shen)么？这一“突发事(shi)件(jian)”在整个故事(shi)中起什(shen)么作用(yong)？

4. 教务主任(ren)并没有(you)议论(lun)“我(wo)”的(de)课，“我(wo)”为什么认为“这堂课彻底失(shi)败了(le)”？

5. 结尾处说，“那张永远抹不去的圆脸，那双(shuang)哀怨的眼睛，时(shi)时(shi)在提(ti)醒我”。你认为他在提(ti)醒“我”什么(me)？

6. 你认为(wei)故事中的“我(wo)”在遇(yu)到这(zhei)样的“突发事件”时(shi)应该怎么办？

参考答案：

1. （1）好。“有些”学生名字记不住，隐含着“有些”学生的名字记住了，而唯独“那张圆脸却依然那样清晰”，“只有”对此起强调突出的作用 (2)反衬“这张…点此查看完整答案一（答案页第四页）…教学秩(zhi)序(xu)这一(yi)件事是矛盾爆发(fa)的(de)导(dao)火线

4. 教务主任的(de)谈话(hua)使我(wo)感到了自己(ji)的(de)“失职”，认识到刺伤一个需要理解的(de)孩子的(de)心的(de)人不配(pei)称(cheng)老师(shi)，更(geng)无需说教学了

5. 提醒自己(ji)教人要(yao)(yao)先教己(ji)，要(yao)(yao)理解学(xue)生

6. 略