分析题
安勇
老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着分数不放，还强调素质教育。经常在课堂上开展讨论、猜谜语、讲笑话、出一些脑筋急转弯什(shen)么(me)的(de)。用老师(shi)自己的(de)话说，既(ji)活(huo)跃(yue)了课(ke)堂气氛(fen)，还能(neng)锻炼学生的(de)思维能(neng)力。
老师(shi)在书上看(kan)到(dao)一道分析题，觉得很适(shi)合训练(lian)学生(sheng)的发散思(si)维，就把题出给(ji)了同(tong)学们(men)。分析题下面写着“答(da)案(an)见封(feng)底”，但(dan)老师(shi)自己也没(mei)看(kan)答(da)案(an)。他也想锻炼一下自己的发散思(si)维，暗(an)中和同(tong)学们(men)比一比，老师(shi)还是有(you)些(xie)童心的。另外，不(bu)看(kan)答(da)案(an)，游(you)戏(xi)做着会(hui)更(geng)有(you)意思(si)些(xie)。
分析题是这样的：大雨天，一个走在路上的男人，看见前面有一个女人没带雨具，怀里抱着孩子，胳膊上挎着包，就主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在怀里。请问，这个男人为什么要这样做？
最先站起来回答的是班长，他是公认的好学生，成绩好，口才好，模样好，没啥不好的地方。班长说：“因为这个男人是人贩子(zi)(zi)，用这种(zhong)方法(fa)抢孩子(zi)(zi)，他接过孩子(zi)(zi)，马上就会(hui)拔腿而(er)逃。”
老师笑笑，点点头。
第二个站(zhan)起(qi)来的(de)是(shi)班里的(de)调(diao)皮鬼(gui)，他成绩不错，但经常搞(gao)些恶(e)作剧(ju)。他不直(zhi)接回答，反问老师(shi)：“那(nei)个女人长得(de)漂(piao)亮(liang)(liang)吗？”老师(shi)愣了(le)愣，没明白他是(shi)什么(me)意思，含糊(hu)其辞(ci)地说(shuo)：“你就(jiu)当(dang)她漂(piao)亮(liang)(liang)吧(ba)！”调(diao)皮鬼(gui)摇头晃脑地说(shuo)：“答案(an)很简单，因为那(nei)个女人长得(de)漂(piao)亮(liang)(liang)，那(nei)个男(nan)人早就(jiu)看上了(le)她，却(que)一(yi)直(zhi)找不到机会，故意用这个办(ban)法套近(jin)乎。”
教室(shi)里一阵(zhen)大笑。
数(shu)学课代表(biao)站(zhan)起来(lai)说：“因为(wei)这是那个男(nan)(nan)人(ren)的(de)职(zhi)业，他借伞、帮女人(ren)抱孩子都要收费(fei)。 前(qian)几天下(xia)大雨(yu)，铁路桥下(xia)一(yi)片汪洋，就有一(yi)个男(nan)(nan)人(ren)靠来(lai)回背人(ren)挣钱，一(yi)次收十(shi)块，不(bu)讲价(jia)。我计(ji)算了一(yi)下(xia)，如果(guo)天天下(xia)那样的(de)雨(yu)，他很快(kuai)就能成(cheng)为(wei)万元户。”
老师点点头：“同学们(men)回答(da)得都(dou)不(bu)错，还有没有其他的答(da)案？”
话音刚落(luo)，又有(you)一个同(tong)学站起来，有(you)些得(de)意地(di)说：“你们可(ke)能(neng)都忽略了(le)(le)女(nv)人胳膊上(shang)挎着的那个包，我(wo)想，那个男人是醉翁之意不(bu)在酒(jiu)，目的是为(wei)了(le)(le)取得(de)女(nv)人的信任(ren)后，抢(qiang)东西。”
一个女(nv)(nv)生(sheng)站了起来，怯生(sheng)生(sheng)地说：“老师，那个男人会不(bu)会是(shi)搞推(tui)销的(de)？”老师疑惑不(bu)解(jie)，用眼神鼓励她说下去。女(nv)(nv)生(sheng)接着说：“那个男人是(shi)卖(mai)伞的(de)，女(nv)(nv)人用了他的(de)伞，就不(bu)得不(bu)买了。”
老师(shi)等了一会儿，见没(mei)有(you)人(ren)再站(zhan)起来，笑笑说：“我也有(you)一个(ge)答案(an)，那个(ge)男人(ren)之所以这么做(zuo)，是因为(wei)他是那个(ge)女人(ren)的丈夫。你们(men)想(xiang)想(xiang)有(you)没(mei)有(you)道理？”
同(tong)学们(men)哄堂(tang)大笑，纷(fen)纷(fen)说老(lao)师(shi)(shi)的(de)答案(an)最巧(qiao)妙(miao)。但也有几个(ge)同(tong)学不(bu)服气，要求老(lao)师(shi)(shi)公(gong)布(bu)书上给(ji)出的(de)答案(an)。老(lao)师(shi)(shi)不(bu)想公(gong)布(bu)答案(an)，同(tong)学们(men)回答得都很踊跃(yue)，锻炼(lian)思维能力的(de)目的(de)也就达到了(le)，这类问题本来就不(bu)应该有什么正确答案(an)。
这时候，老(lao)(lao)校长(zhang)走进(jin)了教室，他是被教室里的(de)(de)(de)讨论声(sheng)引来的(de)(de)(de)。校长(zhang)先对(dui)同(tong)学们说(shuo)：“大(da)家的(de)(de)(de)发言都很(hen)好。”然后又对(dui)老(lao)(lao)师说(shuo)：“不(bu)妨公布一下(xia)答(da)案(an)(an)，我也想听听书(shu)上是怎(zen)么(me)说(shuo)的(de)(de)(de)。”老(lao)(lao)师找(zhao)到答(da)案(an)(an)，大(da)声(sheng)地念道：“不(bu)为什么(me)，因(yin)为那个男(nan)人的(de)(de)(de)名(ming)字叫雷锋。他不(bu)仅把(ba)(ba)伞借给(ji)女人，最后还把(ba)(ba)她送回了家。”
教室(shi)里一(yi)片大乱，同学(xue)们纷(fen)纷(fen)说这(zhei)不可能，这(zhei)不现实。调(diao)皮鬼喊得最响，他大声说：“那个女人的丈夫呢(ni)？如果一(yi)个陌生男(nan)人送自(zi)己的老婆回家，他会(hui)怎么(me)想？”
校(xiao)长听到答案后(hou)一(yi)直沉着脸(lian)，最后(hou)他抬起手示意同学们静一(yi)静，问身边的老师觉得这个答案怎么样。老师低下头，想了想说：“说实话，我也(ye)觉得这个答案不太现实，于情于理(li)都(dou)说不太通(tong)。”
校长点点头说(shuo)：“你们大概都不相信，二十年前，我(wo)也做过(guo)这(zhei)样的事(shi)。不仅(jin)仅(jin)是我(wo)，那(nei)时候，很多人都做过(guo)如今我(wo)们看来不现实(shi)的事(shi)情。”
教(jiao)室里(li)一片寂静，同学(xue)们都没有再说话(hua)，因(yin)为大家(jia)看到校长(zhang)的脸上已经流下了两行泪(lei)水。
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的两项是（5分）（ ）（ ）
A．本文主要围绕着一道分析题展开情节，突(tu)出(chu)了(le)当今社会的(de)教(jiao)育、道德及(ji)社会风气等存在的(de)问(wen)题。
B．五位学生对(dui)“分析题”的分析回答反映他们都是一些善于(yu)思考、细心观(guan)察生活、热爱生活的人。
C．小(xiao)说中(zhong)出现了两次学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)“大笑”，既反映了同学(xue)们对两次回答的(de)(de)(de)认可，又表现了同学(xue)们潜意识中(zhong)的(de)(de)(de)功(gong)利；结构上前后照应(ying)。
D．年(nian)轻老师(shi)与他的学(xue)(xue)生(sheng)对(dui)分析题的解(jie)答与标准(zhun)答案相去甚远，令同(tong)学(xue)(xue)们沮丧、气(qi)愤，因(yin)此(ci)教室一片大乱。
E．文中“年轻(qing)教师”从(cong)出(chu)题、答题到(dao)告诉答案，起着(zhe)串联(lian)情节、推(tui)动情节发展的作用。
（2）小(xiao)说(shuo)中(zhong)回答问题的(de)五位(wei)学生具有什么样的(de)共同性(xing)格特点？请结合小(xiao)说(shuo)内(nei)容具体分析。（6分）
（3）请(qing)结合小说的具体内容，谈谈你(ni)对“分(fen)析题”这个题目含义的理解。（6分(fen)）
（4）试分(fen)析小说中学生、教师的(de)答案与参考答案出现较大偏(pian)差(cha)的(de)原因(yin)。结尾，写到(dao)老(lao)校长流泪，结合小说内容谈谈你对“校长流泪”的(de)认识。（8分(fen)）
安勇《分析题》参考答案
（1）BD（B项“热爱生(sheng)活”错。D项“沮丧、气愤(fen)”错。）
（2）五位学生的性格特点为：善于思考，思维活跃……查看完整答案
