这是一(yi)篇科(ke)(ke)普文章，主要向人们介(jie)绍了科(ke)(ke)学家(jia)们根据(ju)研究提出的一(yi)种假说：鸟类(lei)很可能是一(yi)种小(xiao)型(xing)恐龙(long)的后裔。20世纪末(mo)，我国科(ke)(ke)学家(jia)在辽西(xi)首次发(fa)现(xian)了保存有羽毛印痕的恐龙(long)化石，为人们想象恐龙(long)飞向蓝(lan)天(tian)、变化为鸟类(lei)的演化过程提供了证据(ju)。文章既揭示了科(ke)(ke)学家(jia)们在古生物研究方面的重大发(fa)现(xian)，也向学生开启了一(yi)扇探索古生物的科(ke)(ke)学之门，唤起他们对科(ke)(ke)学的浓(nong)厚兴趣。

课文以“飞向(xiang)蓝天的(de)(de)(de)恐龙(long)”为题，破除了人们头脑(nao)中对恐龙(long)的(de)(de)(de)固有印象(xiang)，颇具(ju)吸引力。文章开篇(pian)即以生(sheng)动形象(xiang)的(de)(de)(de)语(yu)言将(jiang)笨重、迟钝的(de)(de)(de)恐龙(long)与(yu)轻(qing)巧灵活的(de)(de)(de)鸟类──这两种在(zai)人们印象(xiang)中似乎毫不相干(gan)的(de)(de)(de)动物展现在(zai)读者面前，告诉我们：在(zai)中生(sheng)代(dai)时期(qi)，恐龙(long)的(de)(de)(de)一支(zhi)经过漫长的(de)(de)(de)演化最终变成了凌空翱(ao)翔的(de)(de)(de)鸟儿，接着介绍了这一科(ke)学发现的(de)(de)(de)大(da)致过程。

课文的(de)(de)(de)(de)第(di)3、4自(zi)(zi)然(ran)段(duan)是全文的(de)(de)(de)(de)重点段(duan)。第(di)3自(zi)(zi)然(ran)段(duan)循(xun)着读(du)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)阅(yue)读(du)思路，以(yi)“恐龙(long)是如何飞(fei)向(xiang)蓝(lan)天(tian)的(de)(de)(de)(de)呢(ni)”这一设问，十分(fen)自(zi)(zi)然(ran)地引(yin)出下(xia)文，将我们的(de)(de)(de)(de)视线引(yin)向(xiang)中生代(dai)，在我们眼(yan)前再(zai)现了(le)(le)恐龙(long)变(bian)(bian)成(cheng)鸟(niao)类的(de)(de)(de)(de)演(yan)化(hua)过(guo)程。这一过(guo)程以(yi)时间为序，先讲了(le)(le)两亿三千(qian)万年(nian)前第(di)一种恐龙(long)的(de)(de)(de)(de)大小、形态、行(xing)走方(fang)式；接着介绍了(le)(le)经过(guo)数(shu)千(qian)万年(nian)之后，它(ta)的(de)(de)(de)(de)后代(dai)繁衍变(bian)(bian)化(hua)、形态各(ge)异的(de)(de)(de)(de)情况；由(you)于它(ta)们的(de)(de)(de)(de)体态、体表、生活习(xi)性(xing)等(deng)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)变(bian)(bian)化(hua)，最终使(shi)一支猎食性(xing)恐龙(long)变(bian)(bian)成(cheng)了(le)(le)天(tian)之骄子，飞(fei)向(xiang)了(le)(le)蓝(lan)天(tian)。

课文最后表达了科学家们的(de)(de)美好心愿：希望找到更多的(de)(de)、更充分的(de)(de)证(zheng)据，重现(xian)恐龙飞向蓝天(tian)这(zhei)一历史进(jin)程。

教学本课，要(yao)引导(dao)学生了解恐龙飞(fei)向蓝天的(de)演变过程，体会科(ke)学工作者(zhe)从(cong)事(shi)科(ke)学研究的(de)执着(zhe)与(yu)艰(jian)辛(xin)，引导(dao)学生揣摩课文准确生动的(de)语言。