《飞向蓝天的恐龙》教学建议

１、本(ben)课教学目标：认识７个生字，会写１３个生字。正确(que)读写“恐龙(long)、凶(xiong)猛、鸽(ge)子、欣喜若狂(kuang)、描绘、形态(tai)各异(yi)、轻盈、敏捷(jie)”等(deng)词语；正确(que)、流(liu)利(li)、有(you)感情地(di)朗读课文，背(bei)诵感兴趣的(de)部分；有(you)条理(li)地(di)复述恐龙(long)飞向蓝天的(de)演化过程(cheng)，激起热爱科学、探索求(qiu)知的(de)浓厚(hou)兴趣。

２、教(jiao)学(xue)(xue)(xue)步骤建议(yi)：课前(qian)布置学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)查(cha)找、阅读有(you)关恐(kong)龙的(de)(de)(de)(de)资(zi)料(liao)，做好知识(shi)储备。可(ke)以(yi)利用课外活动时间组织学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)交流(liu)，以(yi)扩展知识(shi)、开阔视野(ye)；在(zai)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)初读提出不(bu)懂(dong)问(wen)题的(de)(de)(de)(de)基础上展开教(jiao)学(xue)(xue)(xue)，针对学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)理解的(de)(de)(de)(de)或感兴趣的(de)(de)(de)(de)问(wen)题进行(xing)深(shen)入探究(jiu)，把理解课文内容和体会表(biao)达特点有(you)机地结合起(qi)来；重点引导学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)体会恐(kong)龙演(yan)化(hua)的(de)(de)(de)(de)过程(cheng)。学(xue)(xue)(xue)习课文的(de)(de)(de)(de)第3、4自然段时，可(ke)以(yi)通(tong)过教(jiao)师引读、对比朗读等方法，直观感受课文叙述(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)条理性，再让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)用自己的(de)(de)(de)(de)话把恐(kong)龙演(yan)化(hua)的(de)(de)(de)(de)过程(cheng)说(shuo)一说(shuo)，达到内化(hua)吸收(shou)语言的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)。在(zai)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)讲述(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)时候，可(ke)以(yi)根据课文描绘的(de)(de)(de)(de)情景，展开丰富的(de)(de)(de)(de)、合乎(hu)情理的(de)(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)，融入自己了(le)解的(de)(de)(de)(de)有(you)关恐(kong)龙进化(hua)的(de)(de)(de)(de)知识(shi)。

３、指导学生(sheng)(sheng)(sheng)学习(xi)建议：本课(ke)(ke)(ke)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)会(hui)(hui)(hui)认(ren)和要(yao)(yao)(yao)求(qiu)会(hui)(hui)(hui)写(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)比较多，可(ke)以(yi)(yi)让(rang)学生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)交(jiao)流(liu)哪(na)些(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)容(rong)(rong)易(yi)读(du)错(cuo)，哪(na)些(xie)(xie)字(zi)(zi)(zi)容(rong)(rong)易(yi)写(xie)(xie)(xie)错(cuo)。学生(sheng)(sheng)(sheng)交(jiao)流(liu)时(shi)(shi)，注意(yi)提醒以(yi)(yi)下(xia)几个字(zi)(zi)(zi)：“凌(ling)”读(du)línɡ，不(bu)要(yao)(yao)(yao)读(du)成(cheng)(cheng)lín；“崭(zhan)”读(du)翘舌音(yin)；“鸽”字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)二(er)笔(bi)是(shi)(shi)(shi)点(dian)(dian)不(bu)是(shi)(shi)(shi)捺；“盈”字(zi)(zi)(zi)上(shang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“”不(bu)能(neng)(neng)写(xie)(xie)(xie)成(cheng)(cheng)“”，“”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)末(mo)笔(bi)是(shi)(shi)(shi)点(dian)(dian)，不(bu)能(neng)(neng)写(xie)(xie)(xie)成(cheng)(cheng)捺。这篇(pian)课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)语(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)准(zhun)确(que)(que)生(sheng)(sheng)(sheng)动，教学时(shi)(shi)应(ying)引导学生(sheng)(sheng)(sheng)细(xi)心(xin)体会(hui)(hui)(hui)课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)表(biao)达上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特点(dian)(dian)。可(ke)以(yi)(yi)采(cai)用删减比较、对比朗读(du)等方法引导学生(sheng)(sheng)(sheng)体会(hui)(hui)(hui)文(wen)(wen)中准(zhun)确(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)语(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)。如(ru)，“恐(kong)龙(long)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)支(zhi)经过漫(man)长(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)化，最终变成(cheng)(cheng)了(le)凌(ling)空翱翔的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鸟儿。”“一(yi)(yi)(yi)支(zhi)”指的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)恐(kong)龙(long)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)某一(yi)(yi)(yi)个分支(zhi)，而(er)不(bu)是(shi)(shi)(shi)全部；“漫(man)长(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)化”是(shi)(shi)(shi)指经历了(le)长(zhang)时(shi)(shi)间的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)变过程(cheng)，而(er)不(bu)是(shi)(shi)(shi)突(tu)如(ru)其来的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)变化。又如(ru)，“一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)与(yu)鸟类亲(qin)缘关(guan)(guan)系较近的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)恐(kong)龙(long)应(ying)该长(zhang)有(you)羽毛。”“一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)”表(biao)示(shi)不(bu)是(shi)(shi)(shi)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)恐(kong)龙(long)；“应(ying)该”表(biao)示(shi)一(yi)(yi)(yi)种推测(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)思，说(shuo)(shuo)明在没有(you)找(zhao)到证据(ju)之前，不(bu)能(neng)(neng)确(que)(que)定。语(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)准(zhun)确(que)(que)是(shi)(shi)(shi)说(shuo)(shuo)明性文(wen)(wen)章最重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特点(dian)(dian)，教学时(shi)(shi)，可(ke)以(yi)(yi)让(rang)学生(sheng)(sheng)(sheng)在认(ren)真阅(yue)读(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基础上(shang)，找(zhao)出自(zi)(zi)己(ji)认(ren)为表(biao)达得准(zhun)确(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)语(yu)(yu)(yu)句，说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)句子(zi)(zi)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哪(na)些(xie)(xie)词(ci)语(yu)(yu)(yu)用得准(zhun)确(que)(que)，再谈谈自(zi)(zi)己(ji)对这些(xie)(xie)句子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解和体会(hui)(hui)(hui)。课(ke)(ke)(ke)后设计了(le)选做题，引导学生(sheng)(sheng)(sheng)将(jiang)课(ke)(ke)(ke)内外语(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)学习(xi)结合起来。教师可(ke)以(yi)(yi)向(xiang)学生(sheng)(sheng)(sheng)推荐有(you)关(guan)(guan)科技(ji)知(zhi)识的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)书目、报(bao)刊(kan)和网站，引导学生(sheng)(sheng)(sheng)继续阅(yue)读(du)，了(le)解恐(kong)龙(long)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)有(you)关(guan)(guan)知(zhi)识，培(pei)养学生(sheng)(sheng)(sheng)热爱科学、主动探索(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神。

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