《乡(xiang)下人家》教学建(jian)议
1.教(jiao)学本课前，教(jiao)师准(zhun)备乡(xiang)村风光的(de)图片，或乡(xiang)村生活(huo)的(de)多媒体(ti)课件。
2.本文教(jiao)学(xue)的(de)重点(dian)是引导学(xue)生(sheng)感(gan)受(shou)乡村生(sheng)活的(de)美好，领悟作者的(de)表(biao)达方(fang)法(fa)，可(ke)以(yi)采用“自读时想象(xiang)画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的(de)方(fang)式(shi)展开教(jiao)学(xue)。
首先在学(xue)生(sheng)读通课(ke)文的(de)(de)基础上，请(qing)学(xue)生(sheng)说(shuo)一(yi)说(shuo)：读了(le)课(ke)文，乡下(xia)生(sheng)活带给你怎(zen)样的(de)(de)感受？学(xue)生(sheng)初步(bu)感知后，要引导他们自读自悟(wu)，画(hua)出(chu)有关语句或(huo)段落，并试着在头脑中浮(fu)现画(hua)面，也可(ke)在空白处写写自己的(de)(de)感受，思考课(ke)文的(de)(de)叙述顺序(xu)，提出(chu)不(bu)懂(dong)的(de)(de)问(wen)题。
然后，引导(dao)学(xue)生围绕“课(ke)文(wen)描写了哪些乡(xiang)村的风(feng)景”这一问题展开交流(liu)，从具(ju)体(ti)的语句段落中(zhong)感受乡(xiang)村风(feng)景的美丽。
最(zui)后(hou)，引导(dao)学生(sheng)在读懂(dong)课文后(hou)，仔细揣摩(mo)作者(zhe)(zhe)的(de)(de)表达方(fang)法(fa)，“作者(zhe)(zhe)是怎样写出乡(xiang)村(cun)风景的(de)(de)美(mei)的(de)(de)”引导(dao)学生(sheng)讨论课文的(de)(de)叙述顺(shun)序，了解作者(zhe)(zhe)的(de)(de)写作方(fang)法(fa)，如，抓住了和农人(ren)关系最(zui)密切(qie)的(de)(de)普通的(de)(de)事物，仔细观察，采用(yong)对比拟人(ren)的(de)(de)手法(fa)。对优美(mei)句段(duan)，让学生(sheng)先画出自己(ji)喜欢(huan)的(de)(de)语(yu)句，说说自己(ji)喜欢(huan)的(de)(de)原因，并练习有(you)感(gan)情的(de)(de)朗读，然后(hou)抄写、背诵下来，达到(dao)积累(lei)语(yu)言的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。
3.本文语言(yan)朴实生(sheng)动(dong)，清(qing)新(xin)秀美，教学时要重视朗读，要让学生(sheng)绘声绘色地读。因(yin)为文章展(zhan)示的图(tu)景亲(qin)切恬静，因(yin)此朗读的情感基调(diao)是柔和舒缓的，而拟人化的句子要读得轻(qing)快活泼。
4.识字(zi)(zi)前可采用自(zi)(zi)主学(xue)习，小组(zu)(zu)合作的(de)(de)(de)方式进行，每小组(zu)(zu)课前准(zhun)备(bei)一套生(sheng)字(zi)(zi)词卡片，在自(zi)(zi)主识字(zi)(zi)的(de)(de)(de)基础上，由小组(zu)(zu)长组(zu)(zu)织学(xue)习，做到(dao)人人参与，字(zi)(zi)字(zi)(zi)落实。教师(shi)要提醒(xing)学(xue)生(sheng)注(zhu)意文中一些(xie)字(zi)(zi)的(de)(de)(de)字(zi)(zi)音字(zi)(zi)形(xing)。如“结出”的(de)(de)(de)“结”字(zi)(zi)读一声(sheng)，“场(chang)地”的(de)(de)(de)“场(chang)”字(zi)(zi)读三声(sheng)；“扎(zha)到(dao)水下”的(de)(de)(de)“扎(zha)”字(zi)(zi)的(de)(de)(de)声(sheng)母是翘舌音，“率”字(zi)(zi)中间部(bu)分的(de)(de)(de)笔顺是从中间到(dao)两边，书写为撇(pie)折、撇(pie)折、点(dian)、点(dian)、提、撇(pie)、点(dian)，“巢”字(zi)(zi)上半(ban)部(bu)分为三个撇(pie)点(dian)。
5.在学生(sheng)充分感受到乡间的(de)(de)(de)(de)美之(zhi)后，教(jiao)师相机组织(zhi)学生(sheng)开展一次综合性学习，让家在农村(cun)(cun)的(de)(de)(de)(de)同(tong)学深入了(le)解自(zi)己家乡最(zui)值(zhi)得(de)自(zi)豪的(de)(de)(de)(de)景物，自(zi)己和(he)身(shen)边人的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活；城里的(de)(de)(de)(de)同(tong)学可以在家长、老(lao)师的(de)(de)(de)(de)带领下，走进田(tian)园(yuan)农家，体验乡村(cun)(cun)生(sheng)活，共同(tong)搜集农村(cun)(cun)风光的(de)(de)(de)(de)图(tu)片(pian)，农村(cun)(cun)儿(er)童生(sheng)活趣事，农家自(zi)制玩具或写农村(cun)(cun)的(de)(de)(de)(de)小诗(shi)，以便为后面的(de)(de)(de)(de)“语(yu)文园(yuan)地(di)”中的(de)(de)(de)(de)“口语(yu)交际·习作”和(he)“展示台(tai)”的(de)(de)(de)(de)学习做(zuo)好准备。
6.阅读(du)链(lian)接(jie)的(de)诗(shi)歌《在天晴了的(de)时候》，意(yi)境优美，情(qing)趣盎然，是对
