中考作文复习的一些方法

怎样写出(chu)高(gao)质量的(de)(de)作(zuo)(zuo)文(wen)是(shi)每一(yi)位(wei)语文(wen)教师、考(kao)生、家长都十分(fen)(fen)关注(zhu)的(de)(de)事(shi)情，因为(wei)中考(kao)语文(wen)试(shi)卷(juan)，作(zuo)(zuo)文(wen)分(fen)(fen)值比重相对较(jiao)高(gao)。纵观近几(ji)年的(de)(de)中考(kao)作(zuo)(zuo)文(wen)题(ti)目(mu)，大部(bu)分(fen)(fen)是(shi)话题(ti)。话题(ti)的(de)(de)内容不外(wai)乎(hu)以(yi)下三方面：1. “我(wo)”与社会(hui)。 2. “我(wo)”与他人(ren)。3. “我(wo)”与自(zi)己。再看中考(kao)一(yi)些优秀作(zuo)(zuo)文(wen)，之所(suo)以(yi)得高(gao)分(fen)(fen)不外(wai)乎(hu)以(yi)下几(ji)点： 1. 醒目(mu)的(de)(de)标题(ti)。2. 精(jing)彩的(de)(de)开头。3. 意味深长的(de)(de)结尾(wei)。4. 深刻的(de)(de)议论。5. 动人(ren)的(de)(de)细节。6. 美化(hua)的(de)(de)文(wen)面。

针对这些，我制定了以下几个方法(fa)：

一 狠抓落(luo)实书写(xie)(xie)关 在教(jiao)学复习(xi)中，仍念(nian)念(nian)不忘让学生练字。并(bing)且(qie)定期上交，查(cha)看。指出书写(xie)(xie)中的(de)(de)(de)失(shi)误(wu)，如间架(jia)结(jie)构、字正圆滑、力度大(da)小、排放(fang)工整等方(fang)面。且(qie)实行面批(pi)，当场(chang)纠(jiu)正。好的(de)(de)(de)表扬，不行的(de)(de)(de)看着(zhe)他书写(xie)(xie)，直(zhi)到改正了为(wei)止(zhi)。初三复习(xi)非常(chang)繁忙，我还抽(chou)出一节课(ke)来(lai)上习(xi)字课(ke)，指导学生书写(xie)(xie)姿势(shi)、握笔姿势(shi)、眼、手(shou)、身子、要端正。一学期下来(lai)，大(da)部分(fen)学生的(de)(de)(de)字过关了，作文(wen)的(de)(de)(de)卷面也很整洁了。为(wei)中考的(de)(de)(de)高(gao)分(fen)打下了坚实的(de)(de)(de)基(ji)础。

二 巧过(guo)标(biao)题醒目关 拟(ni)题非常重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)。它是考生(sheng)在写作上呈现给阅卷老师的(de)第(di)一个见面礼，直(zhi)接关系到老师对(dui)作文的(de)第(di)一印象(xiang)；它又是考生(sheng)写作水平高低的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)标(biao)尺，直(zhi)接体(ti)现写作者的(de)智(zhi)慧与匠心(xin)。所以标(biao)题创新，要(yao)(yao)(yao)突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心(xin)裁。针(zhen)对(dui)去年全(quan)国(guo)语文话题的(de)题目，加以训(xun)练，并提供了(le)一些拟(ni)题技巧，让学生(sheng)在实际训(xun)练中加以运用。以下是一些拟(ni)题的(de)技巧。 各(ge)举一例：

1. 引(yin)用化用法(fa)(fa)(fa) 此法(fa)(fa)(fa)指的(de)是(shi)引(yin)用或者化用大家所熟悉的(de)诗词、歌词、名言、俗语、书名、影视剧名等(deng)作为文章(zhang)(zhang)的(de)题(ti)目。这种方法(fa)(fa)(fa)可使文章(zhang)(zhang)标题(ti)显(xian)得新颖别致，产生独特的(de)魅力。如(ru)：① “诚信”话(hua)题(ti)——《众里寻它千百度》

2. 巧(qiao)用(yong)算式(shi)法(fa) 这种方法(fa)就是巧(qiao)妙(miao)运用(yong)数(shu)字或(huo)者运用(yong)数(shu)字构成(cheng)数(shu)理化算式(shi)的(de)形式(shi)来设计作文(wen)题(ti)(ti)目。这种标题(ti)(ti)往往能(neng)够准确概括出(chu)文(wen)章的(de)内容，简练(lian)精当，并且形式(shi)新颖，能(neng)激发读(du)者的(de)好奇心，给人以(yi)启(qi)示。如：① “学习”话题(ti)(ti)——《8-1 > 8》

3. 设置悬念法 这种方法，就是在拟题上设置一(yi)个(ge)诱人(ren)的(de)悬念，或表明一(yi)个(ge)异乎寻(xun)常的(de)结局，从而紧紧抓(zhua)住读(du)者(zhe)的(de)心(xin)，激起读(du)者(zhe)急于探求内(nei)容的(de)强(qiang)烈(lie)愿望，引导读(du)者(zhe)去追寻(xun)。如：①“男孩(hai)女(nv)(nv)孩(hai)”话题——《三个(ge)女(nv)(nv)生一(yi)台(tai)戏》

4. 形象修辞法 这种方法，是指运用比喻、拟人(ren)、夸(kua)张、对偶(ou)、双关、反诘(jie)等修辞手(shou)法拟题，使题目生动，鲜明，美妙，贴切。如：① “心(xin)愿”话题——《心(xin)灵(ling)是一棵会开花的树》

5. 诗(shi)(shi)情(qing)(qing)画(hua)意(yi)法 这种(zhong)方法就是运(yun)用(yong)诗(shi)(shi)歌和散文的语言，营造一(yi)种(zhong)优美(mei)的意(yi)境。或(huo)景(jing)中藏情(qing)(qing)，或(huo)情(qing)(qing)中见景(jing)，或(huo)情(qing)(qing)景(jing)并茂，既(ji)有(you)诗(shi)(shi)情(qing)(qing)，又有(you)画(hua)意(yi)，韵味无(wu)穷(qiong)。 如：① “乡情(qing)(qing)”话题——《那(nei)河•那(nei)船•那(nei)人》

当然(ran)，话题(ti)(ti)作(zuo)文(wen)的拟题(ti)(ti)方法(fa)还有很(hen)多，这(zhei)里不(bu)(bu)一一列(lie)举。古人(ren)曾把(ba)拟题(ti)(ti)比作(zuo)“点睛”，画龙既毕(bi)，点睛尤为(wei)重要，它能使(shi)龙活而(er)腾飞，要想(xiang)作(zuo)文(wen)拟题(ti)(ti)时(shi)得(de)心应手(shou)，就(jiu)必须(xu)多读书，多看(kan)报，特别是报刊上的标题(ti)(ti)，可以说精彩纷呈，让人(ren)眼(yan)花缭乱，不(bu)(bu)妨品味借(jie)鉴，从中汲取营养，诚如(ru)是，拟题(ti)(ti)功(gong)夫就(jiu)会逐渐(jian)养成。

三 强调(diao)头尾精(jing)彩关

为达到这一(yi)目的，我还开(kai)设(she)了阅读(du)课。每周六上(shang)午带领(ling)学生去校(xiao)图书馆，自己选择图书、搜集(ji)资(zi)料。看一(yi)些(xie)优(you)美(mei)的散文，当前的中(zhong)考优(you)秀(xiu)作文，高分作文。拣着(zhe)好的开(kai)头、结(jie)尾、美(mei)句、格(ge)言、名言警(jing)句等抄下来(lai)，熟读(du)成诵。还领(ling)着(zhe)他们上(shang)微机室里，上(shang)网搜集(ji)一(yi)些(xie)有关写作方面的资(zi)料。

同时(shi)，我还印发(fa)了一(yi)些好(hao)的(de)开头、结尾句(ju)(ju)子，及(ji)一(yi)些名句(ju)(ju)集(ji)锦(jin)，供他们诵(song)读。有(you)了这些好(hao)句(ju)(ju)子，不是(shi)写(xie)作中(zhong)(zhong)抄用人家的(de)。而(er)是(shi)让他们熟读成(cheng)诵(song)，在诵(song)读中(zhong)(zhong)加以(yi)融合，并与自己、与现实相(xiang)联系(xi)，最后化为(wei)自己的(de)东西，并加以(yi)运用。 如：

“请保留一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份单(dan)(dan)纯(chun)，使你多(duo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份与人的友(you)善，少一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些心灵(ling)的冷漠麻木；请保留一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份单(dan)(dan)纯(chun)，使你多(duo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份人生的快乐，少一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些精神的衰(shuai)老疲惫；请保留一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份单(dan)(dan)纯(chun)，使你多(duo)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份奋(fen)进的力量，少一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些故作高深的看破红尘。”

“未经历坎坷泥泞(ning)的(de)艰(jian)难，哪能(neng)知道(dao)阳光大(da)道(dao)的(de)可(ke)贵；未经历风雪交加(jia)的(de)黑夜，哪能(neng)体(ti)会(hui)风和日丽的(de)可(ke)爱；未经历挫(cuo)折和磨(mo)难的(de)考验，怎能(neng)体(ti)会(hui)到胜利(li)和成功的(de)喜悦(yue)。挫(cuo)折，想说(shuo)恨你不容易……”

四 做好中间动人丰(feng)满(man)关

有(you)了醒目的(de)(de)(de)标(biao)题、好的(de)(de)(de)开头结尾(wei)还不够(gou)，中间也(ye)得有(you)动人的(de)(de)(de)东西。如深刻的(de)(de)(de)议(yi)论(lun)。一段甚或一句精彩的(de)(de)(de)议(yi)论(lun)，不仅可以升华文章的(de)(de)(de)主(zhu)旨(zhi)，而且还能给人以心灵的(de)(de)(de)感悟和(he)启迪。

再(zai)如(ru)动人(ren)的(de)(de)细节。如(ru)果(guo)说情(qing)节是(shi)(shi)人(ren)物(wu)性格发展的(de)(de)历史，那(nei)么(me)细节就是(shi)(shi)人(ren)物(wu)的(de)(de)血肉。只有抓(zhua)住了“一言一动之微，一沙一石之细”（朱自清语），才能使形象丰满起来。

再(zai)是，内(nei)容要(yao)翔(xiang)实、丰(feng)富。所举事例要(yao)具有代表性、典型性。也就(jiu)是内(nei)容要(yao)新(xin)颖，不能人云(yun)亦云(yun)。

看(kan) 2003年上海市中考(kao)某考(kao)生(sheng)的满(man)分作(zuo)文《我(wo)想唱首歌》就运用日(ri)记体作(zuo)文形式，巧妙地利用报纸这一特殊载体，让连体姐妹(mei)的命运与自己的情感(gan)紧紧地联系在一起。

“我”的(de)(de)(de)三则日记(ji)，按人物命(ming)运自然展开，记(ji)载了连体姐妹的(de)(de)(de)命(ming)运和自己的(de)(de)(de)心(xin)理感受。第(di)一天(tian)惊(jing)讶与(yu)担心(xin)，第(di)二天(tian)的(de)(de)(de)紧(jin)张与(yu)祈祷，第(di)三天(tian)的(de)(de)(de)同情与(yu)赞美。不仅(jin)讴(ou)歌了连体姐妹珍(zhen)爱(ai)生(sheng)命(ming)、敢于追求(qiu)的(de)(de)(de)精神，同时形象地反映了小作者善(shan)良美好的(de)(de)(de)心(xin)灵(ling)世(shi)界。

因此(ci)，要(yao)想有新(xin)材料(liao)新(xin)内容，一定要(yao)关心(xin)时人时事，了解时尚时弊(bi)，读(du)文学(xue)名著，读(du)中外精(jing)品，读(du)时文英华，广泛涉猎(lie)，勤勤恳恳地积(ji)累(lei)材料(liao)。

五(wu) 加强指导训练关

懂得了这些得高分秘籍，并不能一定得高分。光有理论不行，还得实践。对此，印发了一些历届作文题目，加以强化训练。如“话题 和 谐 ” 和学生一起来探讨训练。先让学生讨论如何构思，选取哪方面的材料，如何拟题、如何开头、如何结尾等。思考后，和学生共同解决。经过训练，学生摸索出了一套写作的技巧，再也不怕写作了。文章最忌随人后，要敢于创新，独辟蹊径，做到""。倘若立意新、选材新、表达新，那文章的效果就非同一般了。