从近十多年的中考作文命(ming)(ming)题(ti)(ti)形(xing)式来(lai)看，我们(men)发(fa)(fa)现，中(zhong)考作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)命(ming)(ming)题(ti)(ti)经历了一(yi)个由(you)材(cai)料(liao)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)到话(hua)题(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)再到命(ming)(ming)题(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)，材(cai)料(liao)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)、话(hua)题(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)和命(ming)(ming)题(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)多(duo)元化并存的(de)发(fa)(fa)展轨迹，总体(ti)趋势(shi)是(shi)(shi)从开放走向限制。命(ming)(ming)题(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)中(zhong)考作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)命(ming)(ming)题(ti)(ti)的(de)理(li)想形(xing)式，我们(men)可以讨论(lun)。但它的(de)强势(shi)回归让(rang)人更深的(de)感受(shou)到了中(zhong)考作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)命(ming)(ming)题(ti)(ti)改革的(de)艰难(nan)与无奈。尽管命(ming)(ming)题(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)卷土(tu)重来(lai)的(de)原(yuan)因有很多(duo)，但是(shi)(shi)无论(lun)其原(yuan)因是(shi)(shi)什么，也(ye)无论(lun)其理(li)由(you)是(shi)(shi)否成立，现在(zai)，我们(men)都不(bu)能不(bu)对这(zhei)曾(ceng)经热极(ji)一(yi)时也(ye)曾(ceng)备受(shou)冷落而今(jin)又强势(shi)重现的(de)传统(tong)命(ming)(ming)题(ti)(ti)形(xing)式另眼(yan)相(xiang)看。

话题(ti)(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)倍受冷落(luo)，命(ming)题(ti)(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)逐(zhu)步升温，这(zhei)(zhei)已经(jing)是(shi)一(yi)种不(bu)容置辩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事实。出现这(zhei)(zhei)种局(ju)面决非偶然。由于话题(ti)(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)导致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)宿构、套(tao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、抄袭(xi)越(yue)(yue)(yue)来越(yue)(yue)(yue)多(duo)，使(shi)话题(ti)(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)这(zhei)(zhei)些年年受到了各(ge)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)非议批评，话题(ti)(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)生存的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)间越(yue)(yue)(yue)来越(yue)(yue)(yue)狭小。而(er)话题(ti)(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)弱点正是(shi)命(ming)题(ti)(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)优点。命(ming)题(ti)(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)对题(ti)(ti)(ti)意有(you)严格明确(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)限定，能(neng)有(you)效(xiao)防(fang)范宿构、套(tao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)和抄袭(xi)，确(que)保(bao)考生公平竞争；并且，由于话题(ti)(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)开放性，使(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)阅卷(juan)很难制订一(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)阅卷(juan)评分(fen)尺度，难以(yi)控制作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)阅卷(juan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主观差异，而(er)命(ming)题(ti)(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)限定性便(bian)(bian)于制定统一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)便(bian)(bian)于操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)评分(fen)标准，更(geng)方(fang)(fang)便(bian)(bian)阅卷(juan)。此(ci)外，命(ming)题(ti)(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)在中国(guo)(guo)历史(shi)(shi)上漫长的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科举考试中一(yi)直沿用至(zhi)今，包括港台地区至(zhi)今仍延续这(zhei)(zhei)一(yi)形式(shi)，世界各(ge)国(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)考试也主要采用这(zhei)(zhei)一(yi)形式(shi)，因此(ci)从历史(shi)(shi)和地域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度看，命(ming)题(ti)(ti)(ti)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)更(geng)具备(bei)继承性，更(geng)能(neng)与(yu)世界接(jie)轨。

从这(zhei)几年学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)考作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)来看，有(you)(you)大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不(bu)懂最基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)之(zhi)(zhi)法(fa)，动不(bu)动就用(yong)“题(ti)记(ji)”与(yu)(yu)“后记(ji)”，这(zhei)样的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)之(zhi)(zhi)法(fa)不(bu)是(shi)(shi)未尝(chang)不(bu)可，但在短(duan)(duan)短(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)六百字左右的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)里，非(fei)(fei)要用(yong)“题(ti)记(ji)”与(yu)(yu)“后记(ji)”，似(si)乎觉得有(you)(you)点(dian)牵强附会的(de)(de)(de)(de)(de)感觉，很(hen)多名(ming)人的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)其实也(ye)没有(you)(you)用(yong)“题(ti)记(ji)”与(yu)(yu)“后记(ji)”之(zhi)(zhi)类。有(you)(you)一(yi)(yi)位考生(sheng)(sheng)在六百字左右的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)里“题(ti)记(ji)”竟(jing)写(xie)了(le)(le)(le)(le)350字，可想而知，他的(de)(de)(de)(de)(de)正文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)内容有(you)(you)多少。也(ye)有(you)(you)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)开头非(fei)(fei)要引(yin)(yin)用(yong)几句(ju)古(gu)诗(shi)，似(si)乎觉得没有(you)(you)古(gu)诗(shi)，不(bu)能表达(da)自己的(de)(de)(de)(de)(de)感情(qing)一(yi)(yi)样，其中(zhong)有(you)(you)一(yi)(yi)个考生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)里，一(yi)(yi)开始用(yong)大(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)排比句(ju)，竟(jing)一(yi)(yi)口气引(yin)(yin)用(yong)了(le)(le)(le)(le)7句(ju)古(gu)诗(shi)，而且(qie)这(zhei)些古(gu)诗(shi)与(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)主题(ti)完全(quan)不(bu)想吻合，这(zhei)就势必(bi)影响作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)质量。教(jiao)(jiao)(jiao)给学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)定(ding)(ding)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)之(zhi)(zhi)法(fa)，是(shi)(shi)语文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)老师的(de)(de)(de)(de)(de)责任和义务，可是(shi)(shi)，目前，很(hen)多语文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)老师，在一(yi)(yi)周(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)语文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)课(ke)(ke)里，很(hen)少来上作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)课(ke)(ke)，即(ji)使上了(le)(le)(le)(le)，也(ye)是(shi)(shi)蜻蜓点(dian)水一(yi)(yi)般的(de)(de)(de)(de)(de)“点(dian)”几下(xia)了(le)(le)(le)(le)事，其实，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)之(zhi)(zhi)法(fa)，最好从课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)里学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，从范文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)里学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)师在分析(xi)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)时候，一(yi)(yi)定(ding)(ding)要将写(xie)作(zuo)基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)给学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，并(bing)叫学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)实践写(xie)作(zuo)。

一、认识中考作文

我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)总是(shi)希(xi)望并要(yao)(yao)求考(kao)(kao)(kao)生(sheng)写作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)要(yao)(yao)叙写自(zi)(zi)己(ji)(ji)的生(sheng)活(huo)，要(yao)(yao)表达自(zi)(zi)己(ji)(ji)的独到见(jian)解，要(yao)(yao)抒发自(zi)(zi)己(ji)(ji)的真(zhen)实情(qing)感(gan)，文(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)有(you)“我(wo)(wo)(wo)(wo)”，力戒(jie)空泛。然而要(yao)(yao)做(zuo)到这(zhei)一点，往往需要(yao)(yao)两(liang)个(ge)条件，一是(shi)命(ming)题(ti)必须贴近考(kao)(kao)(kao)生(sheng)生(sheng)活(huo)，二是(shi)考(kao)(kao)(kao)生(sheng)必须关注现(xian)实生(sheng)活(huo)，否则就(jiu)难以(yi)做(zuo)到。我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)希(xi)望考(kao)(kao)(kao)生(sheng)写出有(you)个(ge)性(xing)的作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)，这(zhei)就(jiu)要(yao)(yao)求作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)命(ming)题(ti)能(neng)够成为考(kao)(kao)(kao)生(sheng)反映现(xian)实生(sheng)活(huo)、展示(shi)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)个(ge)性(xing)的平台，使(shi)考(kao)(kao)(kao)生(sheng)面对作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)题(ti)就(jiu)有(you)写自(zi)(zi)己(ji)(ji)、写生(sheng)活(huo)的欲望，这(zhei)样才有(you)可能(neng)出现(xian)更(geng)多的内(nei)容(rong)丰富、个(ge)性(xing)鲜明的作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)，同时(shi)更(geng)好地(di)引(yin)导(dao)初中(zhong)(zhong)(zhong)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)教学(xue)，使(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)(kao)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)正确发挥其导(dao)向作(zuo)(zuo)(zuo)用。

学生作文(wen)造假之风盛行，原因(yin)在于缺乏对(dui)生活(huo)的观(guan)察(cha)，学生每天除了读书还是(shi)读书，对(dui)周围发生的事(shi)缺少关心(xin)，导(dao)致(zhi)心(xin)中无“米”，这样(yang)遇到作文(wen)时(shi)，就(jiu)觉得无话可(ke)说(shuo)，因(yin)此(ci)就(jiu)只(zhi)好作假，死(si)爹、死(si)娘的事(shi)就(jiu)来了，似乎觉得死(si)了人，才会真正打动(dong)读者的心(xin)，但是(shi)，我们(men)只(zhi)要仔细一(yi)看，文(wen)章(zhang)就(jiu)假得很。

生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)是(shi)写(xie)作的(de)(de)(de)(de)(de)源泉(quan)，没有生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)就(jiu)没有文章(zhang)(zhang)，无(wu)论(lun)是(shi)想象作文，哪怕(pa)是(shi)神话小(xiao)说(shuo)，也有生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)影子，对于中(zhong)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)来说(shuo)，观(guan)察要(yao)从(cong)学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、家庭、社(she)会(hui)(hui)三方面(mian)去进行多观(guan)察，学(xue)(xue)校(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)是(shi)中(zhong)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，尽(jin)管天天上(shang)课读书，但你只要(yao)细心留意，也会(hui)(hui)发现新鲜的(de)(de)(de)(de)(de)事，家庭生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)也是(shi)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)观(guan)察积累来源，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)与(yu)家长一起(qi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)，要(yao)学(xue)(xue)会(hui)(hui)观(guan)察父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)一言(yan)一行，说(shuo)不定(ding)就(jiu)是(shi)写(xie)作的(de)(de)(de)(de)(de)材(cai)料(liao)。除了这些外，学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)多参加社(she)会(hui)(hui)活(huo)动(dong)(dong)，多与(yu)社(she)会(hui)(hui)接触，多走进社(she)会(hui)(hui)，利(li)用节假日(ri)，在父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)陪同(tong)下，出去旅游或进行一些有意义的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)动(dong)(dong)，多参加社(she)会(hui)(hui)实(shi)践(jian)活(huo)动(dong)(dong)等，都有利(li)于写(xie)作素材(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)积累。无(wu)论(lun)怎样(yang)，我们要(yao)倡导(dao)中(zhong)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)写(xie)作时，多写(xie)身边的(de)(de)(de)(de)(de)人和(he)事，多抒(shu)(shu)真(zhen)情(qing)(qing)，多说(shuo)真(zhen)话，用朴实(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)文字抒(shu)(shu)发最(zui)真(zhen)实(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)感情(qing)(qing)，不失为一篇好文章(zhang)(zhang)。

不(bu)(bu)(bu)(bu)客气地(di)说，中考作文与科举(ju)时(shi)代(dai)的的八股文在(zai)模式上(shang)大(da)同(tong)而(er)小异(yi)。都有(you)一(yi)个(ge)大(da)致固定(ding)(ding)的基(ji)本(ben)模式，字数有(you)限(xian)制，体(ti)裁(cai)上(shang)也(ye)有(you)一(yi)定(ding)(ding)限(xian)制，内容上(shang)也(ye)有(you)一(yi)定(ding)(ding)限(xian)制，时(shi)间上(shang)也(ye)有(you)限(xian)制，因此，在(zai)很(hen)大(da)程度上(shang)：不(bu)(bu)(bu)(bu)允许考生自(zi)由(you)驰骋，任意(yi)发挥。三大(da)快，五段模式，不(bu)(bu)(bu)(bu)外启、承、转、合，成(cheng)绩(ji)优劣(lie)的区分不(bu)(bu)(bu)(bu)外乎：语言、立意(yi)、思路而(er)已。基(ji)本(ben)要求(qiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)外乎：切题(ti)、书写、不(bu)(bu)(bu)(bu)违(wei)规。先把(ba)这(zhei)些基(ji)本(ben)要素把(ba)握住，在(zai)常(chang)规训练中努力向其(qi)靠拢。在(zai)初(chu)三一(yi)年的时(shi)间里，有(you)数十次训练机会，达其(qi)目标不(bu)(bu)(bu)(bu)是难事。

二、把学生的写作能力进行归类

甲类：审题(ti)准、语言准确流畅、见多识广(guang)、谋篇自然(ran)灵活，思维活跃(yue)、起笔快(kuai)。比例大(da)致５—１５％。

乙类：审题准、语(yu)言平淡、见(jian)识较短浅(qian)、谋篇呆板，思路不畅、起笔较慢。比例(li)大致４０—７０％。

丙类：不会(hui)审题，语(yu)言表达障碍大、语(yu)病较多，反映慢，迟迟不能起笔(bi)。比例大致１０—２０％。

初三作文(wen)训练，如果从全局考虑，重点肯定(ding)是(shi)乙类，难点是(shi)丙(bing)类。

三、作文教学中的通常弊端

“和(he)锅煮”，“大杂烩”，忽略(lve)了因材施教！其(qi)后果：优生(sheng)(sheng)难(nan)显其(qi)优势，差(cha)生(sheng)(sheng)难(nan)得长(zhang)进(jin)，中(zhong)等生(sheng)(sheng)难(nan)有突破(po)。费力(li)不讨(tao)好(hao)，老(lao)师、学(xue)生(sheng)(sheng)互相(xiang)埋怨，校长(zhang)、家长(zhang)面前都不好(hao)交差(cha)！因此，一(yi)定要把握阅卷教师的心理(li)趋(qu)向。

1．书写漂(piao)亮，工整干(gan)净，没有错别(bie)字。这(zhei)是取(qu)悦(yue)阅(yue)卷老师的第一步。

2．拟(ni)一个(ge)好题，这(zhei)是(shi)取悦阅卷(juan)老师的第(di)二步(bu)。

3．开门见山，直(zhi)奔主题(ti)。这(zhei)是取(qu)悦阅卷老师的第(di)三步。600字(zi)的文(wen)章(zhang)，不容许考生转弯(wan)抹角；90秒的时间，老师最喜(xi)欢一眼见“底(di)”。

4．有(you)深(shen)度(du)，有(you)广(guang)度(du)。深(shen)度(du)，是指作文的(de)思(si)(si)想性和思(si)(si)辨性；广(guang)度(du)，是指作文的(de)所体(ti)现的(de)知识面。

5．自(zi)(zi)然(ran)为文，突(tu)出“三(san)真(zhen)”：一(yi)是(shi)真(zhen)实的情感流露(lu)：抒情自(zi)(zi)然(ran)，流露(lu)自(zi)(zi)然(ran)。爱和恨都是(shi)有(you)原因(yin)的，都是(shi)有(you)积累的过(guo)程(cheng)的。符合(he)学(xue)生阶段的情感实际。如(ru)学(xue)生喜欢的是(shi)超级女(nv)声，很少喜欢京剧（也有(you)例外）。二是(shi)真(zhen)实的经(jing)历呈现：学(xue)生自(zi)(zi)己的经(jing)历，符合(he)中学(xue)生年(nian)龄阶段的人生经(jing)历。三(san)是(shi)真(zhen)实的思维(wei)展示：体(ti)现思辨性。哲学(xue)方法分析(xi)问(wen)题。辨证(zheng)唯物主义，历史(shi)唯物注意(yi)的观点(dian)。

四、在“老生常谈”中玩出新意

因材施(shi)教(jiao)，凡(fan)当老师的都(dou)烂熟于胸，因此被(bei)视(shi)为“老生常谈”，但(dan)真能够(gou)把它(ta)玩好的绝对不多。

（一）注(zhu)重“课(ke)外功夫”

第(di)一、绝对熟(shu)悉你的学(xue)生(sheng)。暗中将其按上面的大致标准分(fen)(fen)类(lei)排队(dui)。最好按三(san)(san)大类(lei)自(zi)己编制三(san)(san)张(zhang)《写作能(neng)力分(fen)(fen)析表(biao)格》，还可以添(tian)加若干项目，再按学(xue)生(sheng)的实际(ji)情况分(fen)(fen)门别类(lei)进(jin)行填(tian)写，填(tian)写之前必须(xu)有(you)(you)深(shen)入的调查研究，要把情况弄准确。学(xue)情分(fen)(fen)类(lei)要保密，切不能(neng)够让学(xue)生(sheng)得(de)知，避免产(chan)生(sheng)副作用。第(di)二(er)、初(chu)三(san)(san)作文教学(xue)，“三(san)(san)类(lei)同(tong)堂(tang)”是(shi)最糟糕的常规教学(xue)模式！除非很(hen)有(you)(you)必要，尽量(liang)采用“分(fen)(fen)类(lei)授课”方式。可能(neng)你会(hui)因场地、时间问题而产(chan)生(sheng)困惑？

同一(yi)堂(tang)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)教学(xue)课(ke)。甲(jia)类(lei)(lei)在(zai)教师里按(an)我的要求写作(zuo)文(wen)(wen)(wen)；丙类(lei)(lei)在(zai)教师里抄写“优(you)秀(xiu)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)”，把乙类(lei)(lei)调(diao)出(chu)教室(shi)，找个空(kong)地方(fang)，重点是听我讲(jiang)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)，听完(wan)后(hou)在(zai)课(ke)外(wai)完(wan)成(cheng)布置的作(zuo)文(wen)(wen)(wen)。但不完(wan)全(quan)是一(yi)成(cheng)不变，根据需(xu)要，有(you)时调(diao)甲(jia)类(lei)(lei)学(xue)生出(chu)堂(tang)，有(you)时调(diao)丙类(lei)(lei)学(xue)生出(chu)堂(tang)。高(gao)三(san)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)教学(xue)，“重在(zai)课(ke)外(wai)功夫”。

（二）作文评改“因人(ren)而(er)异”

说(shuo)实话(hua)，我(wo)也反感“作文(wen)全批(pi)全改”，也从不(bu)非(fei)常(chang)详细(xi)的(de)全批(pi)全改！因(yin)此同行中不(bu)少人(ren)都说(shuo)我(wo)是个(ge)“懒人(ren)”。但我(wo)不(bu)管他！因(yin)为(wei)学生还满意。最后的(de)考分可以(yi)让(rang)非(fei)议者闭口！我(wo)每次作文(wen)有重点(dian)的(de)详细(xi)批(pi)改十来篇，其余的(de)则简略评改，写上评语打个(ge)分就(jiu)完事！看起(qi)来很轻松。其实不(bu)然(ran)！

我(wo)(wo)决定要(yao)(yao)(yao)批改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)但是(shi)(shi)(shi)“全批全改(gai)”，而且是(shi)(shi)(shi)精批细改(gai)！往往我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)批语(yu)比学生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)要(yao)(yao)(yao)长好(hao)几倍，４－５篇批语(yu)只是(shi)(shi)(shi)一(yi)般的(de)(de)(de)(de)(de)，多的(de)(de)(de)(de)(de)批语(yu)有(you)十多页。有(you)时甚(shen)至还要(yao)(yao)(yao)附上一(yi)篇我(wo)(wo)根据(ju)学生(sheng)原文(wen)改(gai)写(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)。不(bu)(bu)(bu)这(zhei)(zhei)样，优生(sheng)就很难在(zai)(zai)今后更(geng)具优势。中(zhong)(zhong)等生(sheng)和(he)差(cha)生(sheng)，一(yi)般不(bu)(bu)(bu)写(xie)(xie)评(ping)(ping)(ping)语(yu)，只是(shi)(shi)(shi)偶(ou)尔加一(yi)句两句表扬和(he)鼓励，批语(yu)中(zhong)(zhong)从不(bu)(bu)(bu)指(zhi)出(chu)毛病(bing)和(he)缺点(dian)。但这(zhei)(zhei)只是(shi)(shi)(shi)表面。暗中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)工夫是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)要(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)会他(ta)(ta)们自(zi)己(ji)(ji)给自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)写(xie)(xie)评(ping)(ping)(ping)语(yu)。学生(sheng)会写(xie)(xie)评(ping)(ping)(ping)语(yu)，自(zi)然知(zhi)道(dao)写(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)失(shi)误在(zai)(zai)什么(me)地方，他(ta)(ta)能(neng)(neng)够找准失(shi)误点(dian)，就是(shi)(shi)(shi)一(yi)个很大的(de)(de)(de)(de)(de)进(jin)步(bu)，其(qi)中(zhong)(zhong)所得到的(de)(de)(de)(de)(de)感受比看老师的(de)(de)(de)(de)(de)评(ping)(ping)(ping)语(yu)不(bu)(bu)(bu)知(zhi)要(yao)(yao)(yao)好(hao)多少倍！我(wo)(wo)有(you)个真切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)体会：“中(zhong)(zhong)差(cha)生(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)教(jiao)(jiao)学的(de)(de)(de)(de)(de)重点(dian)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)怎样写(xie)(xie)好(hao)文(wen)章，而是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)他(ta)(ta)如何(he)避免写(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)错(cuo)误！”除自(zi)己(ji)(ji)评(ping)(ping)(ping)改(gai)外，有(you)时也让(rang)他(ta)(ta)们互相评(ping)(ping)(ping)改(gai)。有(you)时还把优等生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)拿给差(cha)生(sheng)评(ping)(ping)(ping)改(gai)。古人说文(wen)章不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)写(xie)(xie)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)，而是(shi)(shi)(shi)改(gai)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)，“在(zai)(zai)评(ping)(ping)(ping)改(gai)中(zhong)(zhong)学习和(he)提高(gao)(gao)写(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力(li)”，这(zhei)(zhei)是(shi)(shi)(shi)提高(gao)(gao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)水平的(de)(de)(de)(de)(de)又一(yi)绝(jue)招！

（三）“评(ping)分标准”随心所欲

在(zai)平(ping)时训练中(zhong)，作文评(ping)分不必运用一(yi)成不变的评(ping)分标准。自(zi)己(ji)认为(wei)该宽(kuan)就(jiu)宽(kuan)，该严(yan)就(jiu)严(yan)。对(dui)优生，我一(yi)般只有(you)评(ping)语，不打分，或者干脆让(rang)他自(zi)己(ji)按照作文评(ping)分标准给自(zi)己(ji)打分，也(ye)免得(de)浪费老(lao)(lao)师(shi)的墨水(shui)！中(zhong)差(cha)生，尽(jin)量给高分，必要时也(ye)不吝(lin)啬满分。因为(wei)中(zhong)差(cha)生偶然得(de)个高分，往(wang)往(wang)会欣喜若狂，写(xie)作情绪一(yi)下子就(jiu)调动起来(lai)了(le)。老(lao)(lao)是低分，他就(jiu)完全失去了(le)写(xie)作的积极性。

五(wu)、学会(hui)自己(ji)解放自己(ji)

初(chu)三作文教学，要(yao)求“短(duan)、平、快(kuai)”。要(yao)在短(duan)期(qi)内迅速见效果，必(bi)须运用超(chao)常(chang)规的(de)思路(lu)与(yu)方法(fa)。

（一(yi)）尽量减少(shao)无用功

其(qi)中第一(yi)(yi)步(bu)是(shi)准确(que)把握学(xue)情，否则，教学(xue)就是(shi)无的(de)放(fang)失。第二步(bu)是(shi)找(zhao)准不同层次学(xue)生(sheng)的(de)突(tu)破口和(he)着力点，切忌“大包抄”。对于优生(sheng)，重(zhong)点是(shi)思路的(de)拓展(zhan)和(he)语言运用技巧，同时(shi)要避免作文中的(de)低级错误，这是(shi)得高分或满分的(de)关(guan)键。（对优生(sheng)我一(yi)(yi)般不太(tai)注重(zhong)让他去拼(pin)满分，但高分则必争(zheng)。）

优(you)生(sheng)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)我常给他(ta)(ta)们(men)分两大类：一是“完(wan)(wan)全(quan)(quan)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)”，二是“非(fei)完(wan)(wan)全(quan)(quan)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)”。其中(zhong)(zhong)“完(wan)(wan)全(quan)(quan)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)”不(bu)(bu)(bu)到１０％，“非(fei)完(wan)(wan)全(quan)(quan)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)”超过９０％。“非(fei)完(wan)(wan)全(quan)(quan)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)”包括：写(xie)开(kai)(kai)头、写(xie)主体段、写(xie)结(jie)尾、写(xie)结(jie)构提纲、罗(luo)(luo)列该(gai)用(yong)的(de)(de)名言妙语、罗(luo)(luo)列该(gai)用(yong)的(de)(de)典型事(shi)例、用(yong)诗(shi)歌结(jie)尾或开(kai)(kai)头，用(yong)警句结(jie)尾或开(kai)(kai)头、写(xie)中(zhong)(zhong)心(xin)思(si)(si)想、写(xie)审题(ti)说(shuo)明、写(xie)写(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)思(si)(si)路等等。除“完(wan)(wan)全(quan)(quan)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)外”一般要求(qiu)每个(ge)学生(sheng)一节课(ke)要写(xie)１０个(ge)左右的(de)(de)题(ti)目(mu)。在高(gao)三一年中(zhong)(zhong)，优(you)生(sheng)训练(lian)过的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)题(ti)目(mu)绝对不(bu)(bu)(bu)下１０００个(ge)。题(ti)目(mu)虽(sui)然多(duo)，因为大多(duo)是“非(fei)完(wan)(wan)全(quan)(quan)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)”，因此(ci)(ci)，但对他(ta)(ta)们(men)，作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)从来没有课(ke)外作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)业，也不(bu)(bu)(bu)会(hui)加(jia)重他(ta)(ta)们(men)的(de)(de)负担。这(zhei)就是我借(jie)用(yong)体育训练(lian)中(zhong)(zhong)的(de)(de)所谓“大运动(dong)量”的(de)(de)写(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)训练(lian)方式。如此(ci)(ci)训练(lian)，何(he)愁学生(sheng)写(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)思(si)(si)路不(bu)(bu)(bu)开(kai)(kai)，何(he)愁他(ta)(ta)们(men)会(hui)考场(chang)卡(ka)壳与临场(chang)失误！他(ta)(ta)们(men)平时的(de)(de)训练(lian)比考场(chang)要求(qiu)更(geng)为严格。因此(ci)(ci)，在高(gao)考场(chang)上(shang)他(ta)(ta)们(men)早已经觉得(de)见(jian)惯(guan)不(bu)(bu)(bu)惊(jing)了(le)。

对中等生，千万别要求他们向优生看齐，不然，既不现实，同时也往往会闹到“二家不愿”的境地，不但学生得不到解放，老师更是深受其苦。高考作文，７０分(fen)(fen)为满分(fen)(fen)，中等生以５０分(fen)(fen)为目(mu)标则可，相当(dang)于１００分(fen)(fen)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)得(de)７０分(fen)(fen)，把握得(de)当(dang)，应(ying)该能够实现。若(ruo)把握不当(dang)，要(yao)他(ta)拿４０分(fen)(fen)也难，因(yin)为高考(kao)考(kao)场(chang)心理因(yin)素(su)的(de)(de)影响，一(yi)般比平(ping)时要(yao)减少１５－２０％的(de)(de)得(de)分(fen)(fen)率，５０分(fen)(fen)怎么拿？老(lao)师要(yao)将这(zhei)(zhei)５０分(fen)(fen)化解并分(fen)(fen)点落实到每(mei)个(ge)人头。同样是５０分(fen)(fen)，张三的(de)(de)拿法(fa)与李四就不一(yi)样。这(zhei)(zhei)就要(yao)根(gen)据高考(kao)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)的(de)(de)评分(fen)(fen)标准(zhun)，针对(dui)每(mei)个(ge)中等生平(ping)时作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)失分(fen)(fen)的(de)(de)概率，制订每(mei)个(ge)学生挣分(fen)(fen)的(de)(de)具体细节，这(zhei)(zhei)才(cai)是作(zuo)(zuo)到了既有目(mu)标，又有具体措施和方法(fa)。否(fou)则，目(mu)标绝(jue)对(dui)落空(kong)！

差(cha)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)拖全般(ban)后(hou)退的(de)(de)重要因素，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)老(lao)(lao)师最感头疼的(de)(de)事(shi)。差(cha)生(sheng)的(de)(de)突(tu)破口是(shi)(shi)(shi)(shi)写(xie)(xie)作的(de)(de)信心(xin)和兴趣(qu)。若能(neng)够(gou)将此突(tu)破，平均４０分(fen)(fen)(fen)是(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)够(gou)办到的(de)(de)。这(zhei)相当(dang)于平时的(de)(de)及格分(fen)(fen)(fen)数(shu)。但我(wo)(wo)(wo)在(zai)阅(yue)卷场上(shang)，却经常遇到成(cheng)本试卷４０分(fen)(fen)(fen)以下的(de)(de)达７０－８０％，这(zhei)说明高考作文得(de)低分(fen)(fen)(fen)（及格分(fen)(fen)(fen)数(shu)以下）简直是(shi)(shi)(shi)(shi)太容易了(le)(le)！如何(he)提起差(cha)生(sheng)的(de)(de)写(xie)(xie)作信心(xin)和兴趣(qu)？第(di)(di)一是(shi)(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)数(shu)刺激加巧妙的(de)(de)鼓励。第(di)(di)二是(shi)(shi)(shi)(shi)降低写(xie)(xie)作难度，最好(hao)从(cong)起点(dian)入手。我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)把起点(dian)完(wan)全降到最低限度：从(cong)写(xie)(xie)话(hua)(hua)起步。写(xie)(xie)什(shen)么话(hua)(hua)？放开(kai)，再(zai)放开(kai)！什(shen)么话(hua)(hua)都可以写(xie)(xie)！用(yong)２－３个(ge)月“写(xie)(xie)话(hua)(hua)”。现代中(zhong)学生(sheng)最拿手的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)牢(lao)骚话(hua)(hua)，这(zhei)也(ye)无妨！古人云：欲教之，必(bi)先(xian)诱(you)之。只(zhi)(zhi)要他肯写(xie)(xie)，你就成(cheng)功了(le)(le)一半！前一个(ge)月，只(zhi)(zhi)有表扬，绝无批(pi)评。第(di)(di)二月，间或(huo)做点(dian)点(dian)拨足矣(yi)！第(di)(di)三(san)个(ge)月，用(yong)心(xin)诱(you)导。三(san)个(ge)月之后(hou)，不但信心(xin)和兴趣(qu)慢(man)慢(man)培养起来，而议(yi)论文的(de)(de)写(xie)(xie)作基本功已(yi)经在(zai)不知不觉中(zhong)形成(cheng)了(le)(le)，这(zhei)个(ge)成(cheng)效可不小啊！这(zhei)以后(hou)的(de)(de)事(shi)就比较(jiao)好(hao)办了(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)和我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)同(tong)事(shi)曾经犯过的(de)(de)共同(tong)错误是(shi)(shi)(shi)(shi)：急(ji)于求(qiu)成(cheng)，结果往往是(shi)(shi)(shi)(shi)适得(de)其反。望现在(zai)的(de)(de)高三(san)语(yu)文老(lao)(lao)师，千万(wan)别蹈我(wo)(wo)(wo)们过去(qu)的(de)(de)覆辙！

（二）不(bu)求篇数(shu)多，但求路子熟

高考(kao)“八股文”就(jiu)体裁(cai)而(er)论(lun)，不(bu)外记叙、议论(lun)、说明，外加一(yi)(yi)个(ge)(ge)“综合(he)运用”。而(er)每一(yi)(yi)种体裁(cai)，结构、方(fang)法都很(hen)有限。从(cong)谋篇(pian)(pian)布(bu)局而(er)言，不(bu)外就(jiu)是“启、承、转、合(he)”。就(jiu)语言运用而(er)言，就(jiu)是一(yi)(yi)种：简单的(de)(de)(de)大白话。三大块(kuai)，五小段(duan)，文从(cong)字(zi)顺，符合(he)题目要求，有个(ge)(ge)明白的(de)(de)(de)中心意思，４０分就(jiu)到手。说难(nan)也不(bu)难(nan)。因此，在训(xun)练过(guo)(guo)程中，根据班级实际情(qing)况，采用“步(bu)步(bu)为(wei)营(ying)”，“各个(ge)(ge)击破(po)”的(de)(de)(de)战(zhan)术，一(yi)(yi)个(ge)(ge)一(yi)(yi)个(ge)(ge)环(huan)节地(di)突破(po)，每一(yi)(yi)篇(pian)(pian)作(zuo)文，要确(que)定１－２个(ge)(ge)突破(po)点(dian)，如(ru)果没有达到目的(de)(de)(de)，不(bu)必换(huan)题目，将(jiang)就(jiu)原题重写，直到达到目的(de)(de)(de)为(wei)止(zhi)。切忌蜻蜓(ting)点(dian)水，题目做(zuo)得很(hen)多，一(yi)(yi)篇(pian)(pian)都过(guo)(guo)不(bu)了关！此法对三类学生同样适用，对差生尤其管用。

（三）以学(xue)生优秀作文(wen)当教材和范(fan)文(wen)

说实在的(de)(de)，语文(wen)教(jiao)(jiao)材(cai)上的(de)(de)不(bu)(bu)少文(wen)章，我(wo)(wo)和(he)(he)学(xue)生(sheng)(sheng)都不(bu)(bu)大(da)欣赏！因此，许多(duo)课文(wen)我(wo)(wo)是放弃了的(de)(de)。我(wo)(wo)常把学(xue)生(sheng)(sheng)优秀(xiu)(xiu)作(zuo)(zuo)文(wen)当课文(wen)来讲(jiang)。这有(you)很(hen)多(duo)好处：其一、学(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)(gan)觉亲切；其二、“作(zuo)(zuo)者”心里喜悦，写(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)劲头(tou)会更(geng)足；其三、读写(xie)结合更(geng)紧(jin)密；其四、对(dui)差生(sheng)(sheng)更(geng)有(you)帮助；其五、老(lao)师可以“偷懒”，我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)“作(zuo)(zuo)者”自(zi)己(ji)(ji)备课，自(zi)己(ji)(ji)登台解(jie)析他自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)立意、构思、写(xie)作(zuo)(zuo)感(gan)(gan)受(shou)、经验与教(jiao)(jiao)训等(deng)等(deng)。学(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)(zuo)文(wen)当教(jiao)(jiao)材(cai)，我(wo)(wo)从不(bu)(bu)复印(yin)，让学(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)(ji)抄写(xie)，写(xie)好后(hou)才开讲(jiang)。让差生(sheng)(sheng)抄写(xie)优秀(xiu)(xiu)作(zuo)(zuo)文(wen)，甚至(zhi)背诵(song)、复述(shu)优秀(xiu)(xiu)作(zuo)(zuo)文(wen)，这对(dui)应对(dui)中考确实有(you)用！但(dan)(dan)老(lao)师要精选，并且要能够(gou)覆(fu)盖(gai)高考写(xie)作(zuo)(zuo)大(da)方向。（但(dan)(dan)这不(bu)(bu)能够(gou)代替写(xie)作(zuo)(zuo)基本(ben)功(gong)的(de)(de)训练）有(you)成(cheng)功(gong)的(de)(de)范文(wen)做样(yang)板，加上扎实的(de)(de)基本(ben)功(gong)和(he)(he)变(bian)通技(ji)巧的(de)(de)训练，无论(lun)中考作(zuo)(zuo)文(wen)怎么命题，你都大(da)可不(bu)(bu)必犯愁(chou)！

六、五招让你中考(kao)作文获得高分

第一，字迹潦(liao)草(cao)(cao)，卷面(mian)零乱，随意改动，难以(yi)辨认(ren)。人(ren)(ren)常说：字如其人(ren)(ren)，字是人(ren)(ren)的(de)(de)第二脸面(mian)。字是评卷老师(shi)对你(ni)作(zuo)文(wen)的(de)(de)第一印象，它在(zai)一定程度(du)上(shang)对作(zuo)文(wen)的(de)(de)分值大小起关键作(zuo)用。通过字能看出你(ni)这个人(ren)(ren)的(de)(de)性格特点(dian)及作(zuo)文(wen)态度(du)：书写一笔一画，字迹清(qing)晰(xi)明(ming)了，说明(ming)你(ni)态度(du)端正，性格稳重；丢(diu)撇撂点(dian)，一笔大草(cao)(cao)，表面(mian)上(shang)看似(si)乎(hu)能让你(ni)的(de)(de)豪(hao)情(qing)挥洒自(zi)如，难以(yi)分辨的(de)(de)致命弱(ruo)点(dian)无(wu)形中使你(ni)与近在(zai)咫尺的(de)(de)作(zuo)文(wen)高分无(wu)缘相(xiang)认(ren)！

第二，写好(hao)题目(mu)(mu)，擦亮(liang)窗户。题目(mu)(mu)是(shi)(shi)作文(wen)的(de)(de)眼(yan)睛(jing)，眼(yan)睛(jing)是(shi)(shi)心(xin)灵的(de)(de)窗户。要(yao)想(xiang)评卷老(lao)师看到你(ni)那双晶莹剔透、神奇(qi)睿智富有个性的(de)(de)眼(yan)睛(jing)，就(jiu)是(shi)(shi)为(wei)你(ni)的(de)(de)作文(wen)镶上一(yi)双魅(mei)力四射、炯炯有神的(de)(de)慧眼(yan)——即给(ji)作文(wen)起一(yi)个寓(yu)意(yi)深刻(ke)、引人入胜，新颖(ying)别致、对比(bi)强烈的(de)(de)好(hao)题目(mu)(mu)，以(yi)此来吸引评卷老(lao)师的(de)(de)眼(yan)球(qiu)，给(ji)人以(yi)清新凉爽、耳目(mu)(mu)一(yi)新的(de)(de)感(gan)觉，为(wei)你(ni)赢得高(gao)分创造必要(yao)的(de)(de)条件。

第三，明(ming)确读(du)者对(dui)象(xiang)，抒发真情实感。由于考场作(zuo)文对(dui)象(xiang)的(de)单一(yi)性(xing)与特殊性(xing)（评(ping)卷老(lao)(lao)师(shi)(shi)(shi)(shi)既(ji)是读(du)者又是评(ping)判(pan)者），所以(yi)同(tong)学们在作(zuo)文时就(jiu)一(yi)定要根据评(ping)卷老(lao)(lao)师(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)身(shen)份(fen)、喜(xi)好、心理特点等方面(mian)进行(xing)立意，挖掘主题(ti)，选择材料(liao)，推敲词(ci)句。最(zui)主要是用自(zi)己(ji)的(de)真话(hua)实话(hua)与评(ping)卷老(lao)(lao)师(shi)(shi)(shi)(shi)促膝(xi)谈心，倾心交(jiao)流，搭建心灵之桥，沟通之路，以(yi)心换心，以(yi)诚(cheng)相待，用“心”的(de)文字与评(ping)卷老(lao)(lao)师(shi)(shi)(shi)(shi)面(mian)对(dui)面(mian)真诚(cheng)谈话(hua)，只有(you)说(shuo)真话(hua)道实情才能赢(ying)得诚(cheng)心，让评(ping)卷老(lao)(lao)师(shi)(shi)(shi)(shi)在字里行(xing)间，充分感受到你(ni)的(de)坦荡真诚(cheng)、朴实谦虚、诚(cheng)肯可爱(ai)，诚(cheng)实可亲(qin)。

第四，良好开头，精彩结尾。良好的开端是成功的一半，穿靴戴帽、豹头凤尾说的都是作文开头与结尾的重要性与必要性。因此一个提炼赏心悦目、光艳灿烂，能紧紧地吸引评卷老师眼球的开头，是你赢得高分的必备巧招。一般常有也最有效的方法就是运用气势磅礴、排山倒海式的排比、博古通今形象生动的比喻，引起读者的(de)共鸣与(yu)心灵的(de)震撼。

第五，写(xie)够字数，保(bao)证及格。中考评(ping)卷(juan)(juan)中，会对作文(wen)按照等级(ji)分(fen)成：优(you)秀、优(you)良、合格、不(bu)及格四等。只要(yao)没有大(da)(da)的(de)(de)(de)政治思想错误，文(wen)体符合，字数写(xie)够，一般情(qing)(qing)况(kuang)下评(ping)卷(juan)(juan)老师都(dou)会给你(ni)及格分(fen)。评(ping)卷(juan)(juan)时发现(xian)，部(bu)分(fen)同学因(yin)(yin)作文(wen)题难(nan)或因(yin)(yin)材料匮乏等原因(yin)(yin)，只写(xie)个开头或草(cao)草(cao)收文(wen)，把大(da)(da)片的(de)(de)(de)“国土”闲(xian)置在哪里，即使评(ping)卷(juan)(juan)老师有同情(qing)(qing)心但也不(bu)能(neng)(neng)给你(ni)人情(qing)(qing)分(fen)！同学们(men)在作文(wen)时切记一定(ding)按要(yao)求写(xie)够字数，这是(shi)举(ju)手之劳的(de)(de)(de)事情(qing)(qing)，也不(bu)需(xu)要(yao)使多大(da)(da)的(de)(de)(de)力气。要(yao)知道(dao)现(xian)行(xing)的(de)(de)(de)中国考试就是(shi)以分(fen)论英雄(xiong)的(de)(de)(de)，不(bu)要(yao)说(shuo)差十分(fen)八(ba)分(fen)，就是(shi)差一分(fen)很(hen)可能(neng)(neng)理想高中就与你(ni)说(shuo)再见了(le)！反过来说(shuo)就是(shi)得不(bu)到满分(fen)，起码也是(shi)及格分(fen)！