高考作文历年常见失误

最近几年高考作文存在(zai)的失误，大体上说可以归纳为七个"不"：

一、审题不准

不少考生误以为话题作文题目宽泛，写作时也可以不着边际，于是不用心审题，随便立意，其结果偏离话题。2002年的话题是"心灵的选择"，为数不少的考生不认真审题，仅仅就协作、互惠、双赢等作发挥，严重偏离了题目要求。
2003年(nian)的(de)(de)话(hua)题(ti)包含了两方(fang)(fang)面意思，即感(gan)(gan)情与认知的(de)(de)关(guan)(guan)系(xi)，但是(shi)一(yi)(yi)(yi)些考(kao)生的(de)(de)作文里只(zhi)(zhi)有(you)感(gan)(gan)情没(mei)(mei)有(you)认知，或者是(shi)只(zhi)(zhi)有(you)认知没(mei)(mei)有(you)感(gan)(gan)情，忽(hu)略命(ming)题(ti)关(guan)(guan)系(xi)双(shuang)方(fang)(fang)，片面地只(zhi)(zhi)写(xie)一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)。2005年(nian)话(hua)题(ti)"铭记和忘(wang)记"是(shi)一(yi)(yi)(yi)组(zu)应当辨证理解的(de)(de)关(guan)(guan)系(xi)双(shuang)方(fang)(fang)，而有(you)些考(kao)生只(zhi)(zhi)写(xie)"铭记母亲给予自己的(de)(de)爱"等单(dan)方(fang)(fang)面的(de)(de)事情；有(you)些考(kao)生平行(xing)罗列命(ming)题(ti)关(guan)(guan)系(xi)双(shuang)方(fang)(fang)，没(mei)(mei)将(jiang)二者有(you)机(ji)结合，虽然也写(xie)了应该忘(wang)记什么(me)、应该铭记什么(me)，但是(shi)二者没(mei)(mei)有(you)联系(xi)，也没(mei)(mei)有(you)对题(ti)目进行(xing)深化和升华。

二、概念不清

由于不明白话题中主要概念的内涵，随便用意思"差不多"的词语顶替，轻则偏离话题，重则另立话题。2006年福建高考作文话题(ti)之一(yi)是(shi)"留一(yi)点(dian)空(kong)白(bai)(bai)"，对于(yu)"空(kong)白(bai)(bai)"这个概念(nian)，可(ke)(ke)(ke)有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)考生(sheng)(sheng)误作(zuo)"后路(lu)(lu)"（给(ji)自己多(duo)(duo)留后路(lu)(lu)），有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)考生(sheng)(sheng)误作(zuo)"过(guo)失(shi)"（德(de)国人(ren)(ren)反思自己在第(di)二次世界大战中的(de)(de)(de)空(kong)白(bai)(bai)--给(ji)被侵(qin)略国造成的(de)(de)(de)灾难），有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)考生(sheng)(sheng)误作(zuo)"荒废(fei)、虚度"（过(guo)去是(shi)那么荒唐(tang)，只给(ji)自己留下(xia)一(yi)片空(kong)白(bai)(bai)，一(yi)片没(mei)有(you)(you)(you)颜色(se)的(de)(de)(de)天空(kong)），有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)考生(sheng)(sheng)误作(zuo)"明(ming)智"（偏听(ting)则暗，兼(jian)听(ting)则明(ming)），其(qi)结(jie)果"一(yi)着走错，满盘皆(jie)输"。还有(you)(you)(you)一(yi)个话题(ti)是(shi)"戈(ge)(ge)多(duo)(duo)今天已经来了"，"戈(ge)(ge)多(duo)(duo)"可(ke)(ke)(ke)以是(shi)一(yi)个人(ren)(ren)，也可(ke)(ke)(ke)以是(shi)一(yi)个物，或者一(yi)种信念(nian)、一(yi)个理想、一(yi)种期待；可(ke)(ke)(ke)以是(shi)作(zuo)者自我，也可(ke)(ke)(ke)以是(shi)他人(ren)(ren)他物；可(ke)(ke)(ke)以实指，也可(ke)(ke)(ke)以虚代……"戈(ge)(ge)多(duo)(duo)"作(zuo)为人(ren)(ren)、物、理念(nian)的(de)(de)(de)载体，具(ju)有(you)(you)(you)丰富(fu)的(de)(de)(de)审美性(xing)、象征(zheng)性(xing)、哲理性(xing)、多(duo)(duo)义性(xing)和宗教意味，侧(ce)重于(yu)指向精神家园的(de)(de)(de)建设与人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)理想的(de)(de)(de)树立，弄不清"戈(ge)(ge)多(duo)(duo)"的(de)(de)(de)寓(yu)意，自然(ran)"下(xia)笔千言(yan)，离(li)题(ti)万里"。

三、材路不广

学校(xiao)生活单调，平时积累(lei)匮乏，临场作(zuo)文(wen)选材(cai)捉襟见(jian)肘，只好选择(ze)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)同(tong)(tong)学的(de)相(xiang)(xiang)关(guan)事(shi)(shi)例作(zuo)为论据，或者(zhe)在自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)家庭中选择(ze)事(shi)(shi)例作(zuo)为论据。2004年全国高考(kao)作(zuo)文(wen)话(hua)题是"相(xiang)(xiang)信(xin)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)与听取他人(ren)的(de)意(yi)见(jian)"，有的(de)考(kao)生写自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)同(tong)(tong)桌不(bu)听取语　文(wen)　老师的(de)指导(dao)，语文(wen)考(kao)试不(bu)及格；写自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)母亲相(xiang)(xiang)信(xin)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)教育(yu)方法获得了成功。这种在自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)小(xiao)圈子里转(zhuan)来转(zhuan)去(qu)的(de)论据，很(hen)难有较(jiao)强的(de)说服力，文(wen)章也显得幼(you)(you)稚。还(hai)有考(kao)生胡(hu)编一些幼(you)(you)儿化的(de)故事(shi)(shi)来完成作(zuo)文(wen)。另一种做法是套(tao)用时文(wen)以解(jie)决燃(ran)眉之急，把报刊杂志上与话(hua)题有关(guan)的(de)故事(shi)(shi)复述(shu)一下(xia)，有的(de)虽一时瞒过评卷(juan)老师，甚至得满分，但后(hou)来又(you)往(wang)往(wang)被披露出(chu)来，结(jie)果(guo)聪明反被聪明误。还(hai)有胡(hu)编乱造故事(shi)(shi)的(de)，究其根源还(hai)是在于材(cai)路闭塞无从下(xia)笔。

四、立意不高

2005年全国高考作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)话题(ti)是"出(chu)人(ren)意(yi)料(liao)和情理(li)之(zhi)中(zhong)"，有(you)(you)篇作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)基本(ben)观点(dian)是：一切没有(you)(you)绝对，意(yi)料(liao)之(zhi)外的(de)事很(hen)多，这在情理(li)之(zhi)中(zhong)，我(wo)们(men)应该对其有(you)(you)足够的(de)准备，才能成功应对。这样立(li)意(yi)相当肤浅，再(zai)加上在论述过程中(zhong)，多是涉及"出(chu)人(ren)意(yi)料(liao)"的(de)内容，很(hen)少提到(dao)"情理(li)之(zhi)中(zhong)"，更没有(you)(you)谈到(dao)二者之(zhi)间(jian)的(de)关系，因此只(zhi)能达(da)到(dao)"基本(ben)符合题(ti)意(yi)"的(de)要(yao)求(qiu)（得(de)31分）。2004年福建高考作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)，有(you)(you)的(de)考生(sheng)(sheng)(sheng)从(cong)"人(ren)要(yao)善(shan)于玩弄心计"的(de)角(jiao)度立(li)意(yi)，评价薛宝钗(chai)是有(you)(you)能耐的(de)"新新女性"，这种立(li)意(yi)反映出(chu)了(le)考生(sheng)(sheng)(sheng)思想(xiang)(xiang)认识上的(de)偏(pian)颇；有(you)(you)的(de)考生(sheng)(sheng)(sheng)羡(xian)慕冬(dong)妮娅的(de)出(chu)身、曹操的(de)权势，流露出(chu)庸俗(su)的(de)思想(xiang)(xiang)；有(you)(you)的(de)考生(sheng)(sheng)(sheng)大编特编孔子周(zhou)游列国时的(de)艳遇，趣味(wei)低俗(su)，粗鄙不(bu)堪……由(you)于思想(xiang)(xiang)格(ge)调不(bu)高，甚至(zhi)错误，不(bu)合"思想(xiang)(xiang)健康(kang)"的(de)要(yao)求(qiu)，降低了(le)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)品位，表达(da)再(zai)通畅，也难以得(de)到(dao)理(li)想(xiang)(xiang)的(de)分数(shu)。

五、扣题不紧

有一(yi)种(zhong)作(zuo)文(wen)(wen)，从头写到尾没(mei)有出现(xian)话(hua)(hua)(hua)(hua)题(ti)、话(hua)(hua)(hua)(hua)题(ti)的关(guan)键词或(huo)与话(hua)(hua)(hua)(hua)题(ti)相近的表述，也就是(shi)(shi)说从没(mei)有点(dian)及话(hua)(hua)(hua)(hua)题(ti)，结果(guo)很影(ying)响成绩。如果(guo)你的文(wen)(wen)章写得好，主(zhu)意显露(lu)，紧扣话(hua)(hua)(hua)(hua)题(ti)，当然不(bu)(bu)必画蛇添(tian)足，故(gu)意点(dian)题(ti)。如果(guo)只是(shi)(shi)一(yi)般的文(wen)(wen)章，或(huo)者文(wen)(wen)意隐晦(hui)，还(hai)是(shi)(shi)需(xu)(xu)要扣题(ti)之(zhi)笔的。事实上(shang)写得好的文(wen)(wen)章总(zong)是(shi)(shi)善于扣题(ti)的。还(hai)有一(yi)种(zhong)作(zuo)文(wen)(wen)是(shi)(shi)在每一(yi)段(duan)开头、结尾和(he)中间(jian)都(dou)跟话(hua)(hua)(hua)(hua)题(ti)中的某个(ge)关(guan)键词扯上(shang)关(guan)系，但是(shi)(shi)把(ba)这些字眼抽掉之(zhi)后，就完全是(shi)(shi)另(ling)一(yi)篇文(wen)(wen)章。表面看步(bu)步(bu)切题(ti)，其实一(yi)点(dian)也扣不(bu)(bu)住(zhu)(zhu)题(ti)。显然，光有扣题(ti)的技巧还(hai)不(bu)(bu)够，还(hai)需(xu)(xu)要从内容上(shang)扣住(zhu)(zhu)话(hua)(hua)(hua)(hua)题(ti)来写。不(bu)(bu)过相对(dui)而言扣题(ti)总(zong)比不(bu)(bu)扣来得好，因为它毕(bi)竟(jing)是(shi)(shi)合乎题(ti)意的外在表现(xian)。

六、文体不明

主(zhu)要表现(xian)在对自(zi)己的写作(zuo)能力(li)认识不够充分(fen)，片面求(qiu)新，摈弃自(zi)己有(you)可能写好(hao)的记叙文(wen)(wen)、议论(lun)文(wen)(wen)之类文(wen)(wen)体，去写散文(wen)(wen)、小(xiao)小(xiao)说、寓言故事等没有(you)把握写好(hao)的文(wen)(wen)学(xue)形式，结果(guo)写出来的作(zuo)文(wen)(wen)不伦不类，让人啼(ti)笑皆非。这(zhei)与文(wen)(wen)体不限要采(cai)用(yong)多(duo)样化的表现(xian)形式没有(you)矛盾，主(zhu)要是提醒(xing)考(kao)生要量力(li)而行(xing)，不切实际(ji)的文(wen)(wen)体"求(qiu)新"往往适得其反。

七、书写不佳

还要引起足(zu)够重视(shi)的(de)是(shi)作(zuo)文(wen)的(de)书写。字体太小、笔画太细、字迹太潦草(cao)，扫描到电脑根本看(kan)不清，据统计每30篇作(zuo)文(wen)就(jiu)有1至2篇几乎无(wu)法(fa)辨认(ren)，这又(you)怎能(neng)得到好的(de)成绩呢(ni)？平(ping)时(shi)要注意书写，争取做到"书写工整、规范、方便(bian)阅(yue)卷"，减少隐性(xing)失分。

上(shang)面(mian)着重谈(tan)论(lun)近些年高考作(zuo)文(wen)所存在(zai)的问题，同学们应以此为鉴，采取相应的措施，使作(zuo)文(wen)复习备考更具针对性，也更富(fu)有成(cheng)效。