内蒙古包头市(shi)2015年初中升学(xue)考试(shi)参考答案(an)
1．D【解(jie)析】本题考查汉字的(de)读音(yin)，难度较小(xiao)。A．亘(ɡèn)古未有；B．骊(lí)歌；C．苋(xian)(xiàn)菜(cai)。
2．A【解析】本(ben)题(ti)考查汉字(zi)的书(shu)写(xie)(xie)，难(nan)度(du)较小。B．叙叨—絮叨；C．闲情(qing)逸(yi)志(zhi)—闲情(qing)逸(yi)致；D．旁(pang)鹜—旁(pang)骛。解答(da)本(ben)题(ti)时，要注意(yi)(yi)汉字(zi)的规(gui)范书(shu)写(xie)(xie)，注意(yi)(yi)常(chang)见(jian)的同音(yin)字(zi)、易错字(zi)、生僻字(zi)的书(shu)写(xie)(xie)。
3．C【解析(xi)】本题考(kao)查词(ci)(ci)语的(de)(de)正确运用(yong)(yong)，难度较小。A．骇人(ren)听(ting)(ting)闻(wen)：使(shi)人(ren)听(ting)(ting)了(le)非常吃(chi)惊(jing)（多指社会上发生的(de)(de)坏(huai)事）。此处用(yong)(yong)来(lai)形容(rong)“虚假消(xiao)息”语意过(guo)重，可改为(wei)“耸(song)人(ren)听(ting)(ting)闻(wen)”，指使(shi)人(ren)听(ting)(ting)了(le)非常震(zhen)惊(jing)。B．芸(yun)芸(yun)众生：佛(fo)教指一(yi)切有(you)生命的(de)(de)东西，一(yi)般也用(yong)(yong)来(lai)指众多的(de)(de)平常人(ren)。不(bu)(bu)能(neng)用(yong)(yong)于指动物。C．不(bu)(bu)言而喻：不(bu)(bu)用(yong)(yong)说就(jiu)可以(yi)明白(bai)。D．不(bu)(bu)可磨灭：形容(rong)功业、事迹或(huo)道理(li)等(deng)不(bu)(bu)会随着(zhe)时间(jian)的(de)(de)流逝(shi)而消(xiao)失。褒义(yi)词(ci)(ci)。用(yong)(yong)在此处感情(qing)色彩(cai)不(bu)(bu)当(dang)。解答此类题目，要(yao)把握词(ci)(ci)语的(de)(de)意思(si)，结合语境(jing)从词(ci)(ci)义(yi)、感情(qing)色彩(cai)和(he)使(shi)用(yong)(yong)范围等(deng)方面来(lai)判(pan)定(ding)是否正确。
4．B【解析】本题(ti)考(kao)查病句(ju)的(de)辨析，难度中(zhong)等。A．语意(yi)重复，“内心(xin)”和“由衷”重复，可(ke)(ke)删掉“内心(xin)”。C．搭(da)配不当，“大漠风光”不能和“胜地”搭(da)配，可(ke)(ke)改(gai)为(wei)(wei)“具有雄浑奇特的(de)大漠风光的(de)阿拉善(shan)盟巴丹(dan)吉林(lin)沙漠”；且语序不当，应(ying)把“越来(lai)越多地”移到(dao)“成为(wei)(wei)”后，并把“地”改(gai)为(wei)(wei)“的(de)”。D．缺(que)少主语，可(ke)(ke)删去“通过”。解答此类题(ti)，可(ke)(ke)采用紧缩法，找出句(ju)子主干(gan)，借助句(ju)子成分的(de)搭(da)配和语感，做到(dao)准(zhun)确判断。
5．D【解析】本题考(kao)查文学(xue)常识的(de)积(ji)累(lei)和运用，难度(du)较小。《藤野先生》是鲁迅的(de)散文。解答此类题，注(zhu)意把握作(zuo)者(zhe)、国籍、朝代、作(zuo)品(pin)体裁等(deng)。
6．示例：才气溢胸，似锦文章似锦程
7．(1)山光悦(yue)鸟性 (2)影入平(ping)羌江水流 (3)晨兴理荒秽 (4)吏禄三百石 (5)处江湖之远(yuan)则忧其(qi)君 (6)选贤与(yu)能(neng) (7)其(qi)岸势犬牙差互(hu) (8)庶竭驽钝
8．(1)对不(bu)幸表示安慰 (2)厌恶(厌弃)
9．(1)只有你来(lai)得晚(wan)并且(qie)是(shi)来(lai)慰问，难道是(shi)有什么说(shuo)法吗(ma)？(“说(shuo)”1分，句意1分)
(2)俸禄已(yi)经(jing)优厚却不知足的人，祸(huo)患就(jiu)要和他相(xiang)伴了。（“患”，“处”各0.5分，句意1分）
10．①在众人(ren)恭(gong)贺的(de)情况下(xia)，仍能保持(chi)头脑清醒(xing)。②能虚心(xin)接(jie)受别人(ren)的(de)劝诫（或忠(zhong)告(gao)）。（每点1分）
11．①位(wei)高权重者(zhe)施政应(ying)谨(jin)慎小心，杜绝官气。②待遇优厚(hou)的为官者(zhe)更应(ying)知(zhi)足，戒贪。（每点1分）
12．①一般而言(yan)，北方人(ren)形体(ti)、气质都比较粗(cu)犷(guang)(guang)。②写(xie)这位父亲具(ju)有(you)“北方人(ren)的(de)轮廓”，意在(zai)突(tu)出(chu)其外表(biao)粗(cu)犷(guang)(guang)。③强调外表(biao)粗(cu)犷(guang)(guang)，意在(zai)反衬(chen)其对孩子柔软细腻的(de)内(nei)心，（每点1分）
13．①叫醒(xing)“我”和同(tong)(tong)学的(de)方式十分轻柔（或：用粗糙强壮(zhuang)的(de)手将“我们”轻轻摇醒(xing)）。②在(zai)同(tong)(tong)学未提(ti)请求的(de)情况下，送给“我”和同(tong)(tong)学一玻璃瓶萤火虫，充(chong)满了童趣。（每点1分）
14．①说(shuo)“父爱(ai)如山”，是(shi)表现(xian)父爱(ai)凝重深沉(或“坚硬”“沉默”）的(de)特点(dian)。②本文却是(shi)从突出柔软细腻的(de)一(yi)面来(lai)刻画父亲。③叙事(shi)角度新颖独特，给(ji)人(ren)一(yi)种与众(zhong)不同的(de)艺(yi)术感(gan)受(shou)。（每点(dian)1分）
15．①本文(wen)所写三位父(fu)亲的(de)(de)事(shi)件确实互不关联，但全文(wen)并不给人(ren)散(san)乱的(de)(de)感(gan)觉。②因为三位“父(fu)亲”都(dou)具有外表“粗粝(li)”，内心(xin)“柔软”的(de)(de)特(te)点。③作(zuo)者通过“柔软”这一(yi)共性，将三位父(fu)亲的(de)(de)事(shi)件连接(jie)在一(yi)起，使全文(wen)形(xing)散(san)而神不散(san)。（每点1分）
16．①“父亲”一词(ci)本是阳刚、粗犷的，以“柔(rou)软”来(lai)修饰，形成一种(zhong)强烈(lie)的反差(cha)。②这种(zhong)反差(cha)激发了(le)读者的阅(yue)读兴趣。③从表达(da)中心角度(du)看(kan)，题目形象生动地揭示出本文所写父爱的特点。（每点1分）
17．不可(ke)删(shan)去。（1分(fen)）可(ke)引发人们的(de)阅读兴趣，(1分(fen))引出下文说明(ming)对(dui)象(xiang)。（1分(fen)）
18．传统解释是变色龙(long)通过色素来改(gai)变颜(yan)色。（1分）科研人员(yuan)发现其改(gai)变的(de)是颜(yan)色的(de)亮度而不是色调。（1分）
19．①纳(na)米晶体呈(cheng)密集网状分(fen)布，折射出蓝光(guang)。（1分(fen)）②纳(na)米晶体结(jie)构变(bian)得松(song)散，折射光(guang)线呈(cheng)黄色或红色等。（1分(fen)）
20．打比方。（1分）作用：通(tong)俗形象地说明(ming)变色(se)龙虹细胞起到被动热防护(hu)作用。（1分）
21．B【解析】本题考查对文章内(nei)容的理解和(he)运(yun)用，难度中(zhong)等。扩大范(fan)围，第⑥段(duan)表明(ming)“大多数其他种(zhong)类(lei)的变(bian)色动物通过黑色索(suo)在载黑索(suo)细胞内(nei)聚集(ji)和(he)发(fa)散来调整(zheng)颜(yan)色的明(ming)暗程度”，并非其他种(zhong)类(lei)的变(bian)色动物都这样。
22．比喻论(lun)证(zheng)(zheng)。把“信(xin)仰(yang)”比作“明灯”，将(jiang)抽象的道理形象化（或：对比论(lun)证(zheng)(zheng)。将(jiang)“有信(xin)仰(yang)”和(he)“没有信(xin)仰(yang)”进行对比，论(lun)证(zheng)(zheng)信(xin)仰(yang)的重(zhong)要(yao)性）。
23．①我国(guo)的(de)传统宗教信仰(yang)有浓厚(hou)的(de)现(xian)实性(xing)、功(gong)利性(xing)；（1分）②别国(guo)的(de)宗教信仰(yang)重视彼(bi)岸世界的(de)情怀(huai)以及个人(ren)心灵的(de)解脱。（1分）
24．①教(jiao)育(yu)目的是(shi)让受教(jiao)育(yu)者关心国家、人(ren)(ren)类的命运；（1分(fen)）②是(shi)培养学生的完全人(ren)(ren)格。（1分(fen)）
25．①学生认为读书就(jiu)是(shi)为“考一(yi)个好(hao)大学”。（1分(fen)(fen)）②家(jia)长认为读书就(jiu)是(shi)为孩(hai)子(zi)“今后过得比别人(ren)好(hao)”。（1分(fen)(fen)）③学校其实真(zhen)正关(guan)注(zhu)的(de)只是(shi)学生的(de)考试(shi)分(fen)(fen)数。（1分(fen)(fen)）
26．①信(xin)仰的(de)重要(yao)性。（1分(fen)(fen)）②唯分(fen)(fen)数至上的(de)教育导致信(xin)仰缺(que)失。(1分(fen)(fen))③教育要(yao)重新建立诸如(ru)道德(de)、良知、法(fa)律的(de)信(xin)仰体系（或：教育要(yao)教人(ren)(ren)学做现代人(ren)(ren)）。（1分(fen)(fen)）
27．【写(xie)作指导】
本题(ti)是(shi)(shi)一道命(ming)题(ti)作(zuo)(zuo)文题(ti)，命(ming)题(ti)方(fang)式是(shi)(shi)：材(cai)料(liao)+命(ming)题(ti)。首(shou)先(xian)分析题(ti)目，“生活(huo)告(gao)(gao)诉我(wo)(wo)”这个话(hua)题(ti)看起来十分宽(kuan)泛，写好却不(bu)容易。材(cai)料(liao)提示语“生活(huo)事(shi)事(shi)包含哲理，生活(huo)处(chu)处(chu)都是(shi)(shi)老(lao)师”传递了两个信(xin)息：一是(shi)(shi)选(xuan)材(cai)要(yao)来自生活(huo)，而不(bu)是(shi)(shi)书本、课,、历史等；二是(shi)(shi)要(yao)告(gao)(gao)诉的对(dui)象是(shi)(shi)“我(wo)(wo)”，而不(bu)是(shi)(shi)“你(ni)”或“他”。写作(zuo)(zuo)时，必须有具体的生活(huo)事(shi)例，不(bu)能空洞(dong)地写生活(huo)告(gao)(gao)诉我(wo)(wo)什么，否则读(du)起来会索然(ran)无(wu)味(wei)，苍白枯(ku)燥。
【文言文译文】
孙叔敖(ao)担任(ren)楚国的宰相，全国的官(guan)吏百姓(xing)都采祝(zhu)贺，有一(yi)个(ge)老人(ren)，穿着粗麻(ma)布制的衣服，戴着白(bai)色的帽子，最后来(lai)慰问。孙叔敖(ao)整理好农帽出来(lai)接见了他，对老人(ren)说：“楚王不知
道我没有(you)(you)贤(xian)德，让我当(dang)了宰相。人(ren)们都来祝贺，只有(you)(you)你来得(de)晚并(bing)且是来慰问(wen)，难道是有(you)(you)什么说法吗？”老人(ren)说：“是有(you)(you)话说，身(shen)份已经很(hen)高贵但是待人(ren)骄傲的人(ren)；人(ren)民会离开他；地位
已(yi)经很高但是擅(shan)弄(nong)职权的(de)(de)人(ren)，君主会厌恶(e)他；俸(feng)禄已(yi)经优厚(hou)却(que)不(bu)知足(zu)的(de)(de)人(ren)，祸(huo)患就(jiu)要和他相(xiang)伴了(le)。”孙(sun)叔(shu)敖（向老(lao)人(ren)）拜了(le)两拜说：“（我）聆听并接受您的(de)(de)命令，愿意(yi)听您余下的(de)(de)教诲(hui)。”老(lao)人(ren)说：“地(di)位越高，态度(du)越要谦恭(gong)；官职越大(da)．处事越要小心谨慎；俸(feng)禄已(yi)很丰厚(hou)，就(jiu)不(bu)应(ying)索取(qu)分外财(cai)物(wu)；您严格地(di)遵守这三条(tiao)，足(zu)够(gou)把(ba)楚(chu)国治理好了(le)。”
综评：本(ben)(ben)套试(shi)卷题(ti)目选材与问题(ti)设(she)(she)置都基本(ben)(ben)沿用了(le)以往中考(kao)(kao)的(de)(de)套路。无论是(shi)阅读(du)、表达运用、写作等板块(kuai)的(de)(de)设(she)(she)置，还(hai)是(shi)具体(ti)题(ti)目的(de)(de)设(she)(she)问形式(shi)，基本(ben)(ben)符(fu)合考(kao)(kao)生(sheng)日常的(de)(de)复习备(bei)考(kao)(kao)思路，这样做有利于考(kao)(kao)生(sheng)在考(kao)(kao)场(chang)上的(de)(de)正常发(fa)挥，也能(neng)体(ti)现出(chu)中考(kao)(kao)改(gai)革(ge)的(de)(de)连续(xu)性，这种(zhong)稳步的(de)(de)方式(shi)无论是(shi)教师(shi)还(hai)是(shi)考(kao)(kao)生(sheng)都是(shi)比较容易(yi)接受(shou)的(de)(de)。
