1、【答案】(1)评分标准：（2分）用楷体准确地书写1分；规范地书写1分。（句号写在田字格左下角，标点不(bu)写(xie)或(huo)不(bu)规(gui)范扣(kou)1分(fen)。）（2）guī；溅(jian) 评分(fen)标准(zhun)：（2分(fen)）注(zhu)音正(zheng)确(que)得1分(fen)；汉(han)字书写(xie)正(zheng)确(que)得1分(fen)。（3）示例：有时是泥泞没胫的(de)沼泽，有时是百花盛开的(de)原(yuan)野。 评分(fen)标准(zhun)：（2分(fen)）语意相关，句式相同(tong)即可。
【解(jie)析】试(shi)题(ti)(ti)(ti)(ti)分析：本题(ti)(ti)(ti)(ti)涉及多(duo)个知识(shi)点(dian)，第(di)一题(ti)(ti)(ti)(ti)，抄写(xie)(xie)汉字(zi)(zi)(zi)(zi)，要(yao)(yao)做到：准确无，即(ji)不要(yao)(yao)抄错(cuo)字(zi)(zi)(zi)(zi)；规(gui)(gui)范(fan)，即(ji)笔划要(yao)(yao)清楚；端正(zheng)(zheng)，即(ji)要(yao)(yao)写(xie)(xie)成方块字(zi)(zi)(zi)(zi)，不要(yao)(yao)潦草，偏(pian)旁部首比例要(yao)(yao)合(he)适，在格(ge)中(zhong)(zhong)的(de)(de)位置要(yao)(yao)正(zheng)(zheng)确；整洁，即(ji)不要(yao)(yao)涂改。第(di)二题(ti)(ti)(ti)(ti)，根(gen)据汉字(zi)(zi)(zi)(zi)写(xie)(xie)拼音(yin)，首先要(yao)(yao)读准汉字(zi)(zi)(zi)(zi)，排除方言(yan)的(de)(de)干扰，不可读错(cuo)，拼读时注意易(yi)混的(de)(de)声母(mu)与韵母(mu)，如(ru)本题(ti)(ti)(ti)(ti)是(shi)“瑰(gui)”的(de)(de)拼音(yin)要(yao)(yao)注意声母(mu)k与g的(de)(de)区(qu)别(bie)。根(gen)据拼音(yin)写(xie)(xie)汉字(zi)(zi)(zi)(zi)，首先要(yao)(yao)读准拼音(yin)，注意易(yi)错(cuo)的(de)(de)声韵母(mu)，比如(ru)b与p，j、q、x、的(de)(de)区(qu)别(bie)，n、l的(de)(de)区(qu)别(bie)，平(ping)舌音(yin)和(he)翘舌音(yin)的(de)(de)区(qu)别(bie)，再(zai)结(jie)合(he)词义字(zi)(zi)(zi)(zi)义结(jie)合(he)和(he)形声字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)特点(dian)，注意偏(pian)旁部首，不要(yao)(yao)写(xie)(xie)错(cuo)字(zi)(zi)(zi)(zi)，如(ru)本题(ti)(ti)(ti)(ti)中(zhong)(zhong)“溅(jian)”不要(yao)(yao)写(xie)(xie)成“贱”。第(di)三题(ti)(ti)(ti)(ti)，根(gen)据例句(ju)(ju)中(zhong)(zhong)“瑰(gui)丽多(duo)姿的(de)(de)山(shan)峰”“雪浪(lang)飞溅(jian)的(de)(de)江(jiang)河”两短(duan)语的(de)(de)内容选与类(lei)似(si)的(de)(de)自然事物，按(an)照短(duan)语的(de)(de)偏(pian)正(zheng)(zheng)结(jie)构来仿写(xie)(xie)句(ju)(ju)子。【考点(dian)定位】：识(shi)记并(bing)正(zheng)(zheng)确书(shu)写(xie)(xie)现代(dai)(dai)常用规(gui)(gui)范(fan)汉字(zi)(zi)(zi)(zi)。能(neng)(neng)力层级(ji)(ji)为识(shi)记A。识(shi)记并(bing)正(zheng)(zheng)确书(shu)写(xie)(xie)现代(dai)(dai)汉语普(pu)通(tong)话常用字(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)音(yin)。能(neng)(neng)力层级(ji)(ji)为识(shi)记A。识(shi)记并(bing)正(zheng)(zheng)确书(shu)写(xie)(xie)现代(dai)(dai)常用规(gui)(gui)范(fan)汉字(zi)(zi)(zi)(zi)。能(neng)(neng)力层级(ji)(ji)为识(shi)记A。选用、仿用、变换句(ju)(ju)式。能(neng)(neng)力层级(ji)(ji)为表达运用E。
2、【答案】【解析】试题分析：判断成语使用是否恰当，不仅要知道其含义，还要了解其用法和感情色彩，要根据语境从三个方面判断正误。本题要求判断有误的一项，可直接判断。A句中“首当其冲”常常错用，此词是比喻最先受到攻(gong)击或(huo)遭到灾难，不符(fu)合句(ju)意。【考点(dian)定位(wei)】：正确使用词(ci)语（包括熟语）。能力层(ceng)级为表达运用E。
3、【答案】D【解析】试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有的所了解，首先要仔细阅读句子，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部判断。本题用反选排除法，A句“主要原因”与“是……造成的”主谓搭配不当；B句“衣物”不是学习用品，举例不当；C句“防止”与“不再发生”动宾搭配不当，故答案为D。【考点定位】：辨析或修改病句。能力层级为表(biao)达运(yun)用E。
4、【答案(an)】（1）窈窕淑女 （2）满眼风光北固楼 （3）无(wu)(wu)可奈何(he)花(hua)落去，似曾相识(shi)(shi)燕归来。（4）闲(xian)来垂钓碧(bi)溪上(shang)，忽复乘舟梦日边(bian)。（5）谈笑有(you)鸿儒(ru)，往来无(wu)(wu)白丁。（6）示(shi)例(li)：安得(de)广厦(sha)千万间，大庇天(tian)下寒士俱欢颜。先天(tian)下之(zhi)忧(you)而忧(you)，后(hou)天(tian)下之(zhi)乐而乐。僵卧孤村不(bu)自哀，尚思为国(guo)戍轮台。评分(fen)标准：（10分(fen)）每(mei)空1分(fen)，错别字(zi)、漏字(zi)、添字(zi)则该空不(bu)得(de)分(fen)。（6）小题只要符(fu)合题意即可。【解析(xi)(xi)】试题分(fen)析(xi)(xi)：根据(ju)括(kuo)号中作品提示(shi)回顾作品内容，判断句子，是两连(lian)句的，不(bu)要把句子写错位(wei)。本题易错字(zi)较(jiao)多，要注意正确书写，如：窈窕、淑、奈、燕、垂、钓、碧(bi)、儒(ru)、厦(sha)、庇、俱、僵、戌、轮，要根据(ju)句子的语(yu)境判断汉字(zi)，是形(xing)声字(zi)，根据(ju)形(xing)旁声旁来判断正确的写法。【考点定(ding)位(wei)】：默(mo)写常见的名句名篇。能(neng)力层级为识(shi)(shi)记(ji)A。
5、【答案】（1）施耐庵(an) 官(guan)逼民反(fan) 评分(fen)(fen)(fen)标(biao)准：（2分(fen)(fen)(fen)）每(mei)空1分(fen)(fen)(fen)；有错别字、多字、少(shao)字不(bu)(bu)得分(fen)(fen)(fen)。（2）示(shi)例(li)：鲁(lu)提(ti)(ti)辖拳打镇关西(xi)；宋(song)江(jiang)义放晁(chao)盖；鲁(lu)智深大闹野猪林(lin)等(deng)。评分(fen)(fen)(fen)标(biao)准：（2分(fen)(fen)(fen)）写一(yi)个(ge)(ge)得1分(fen)(fen)(fen)，写两个(ge)(ge)即可得2分(fen)(fen)(fen),有错别字不(bu)(bu)得分(fen)(fen)(fen)。【解(jie)析(xi)】试题分(fen)(fen)(fen)析(xi)：文学常(chang)识正确的(de)判断点是(shi)(shi)，作(zuo)者名（字、号）、称谓、生活时代、作(zuo)品(pin)(pin)名、体裁(cai)、书中(zhong)(zhong)人(ren)物、主(zhu)(zhu)要情节、作(zuo)品(pin)(pin)主(zhu)(zhu)题及风格、流派等(deng)。本(ben)题抓住文字信息根据知(zhi)识积累判断作(zuo)品(pin)(pin)，了解(jie)作(zuo)品(pin)(pin)有6.反(fan)对(dui)战争，热爱和(he)(he)(he)平(ping)。评分(fen)(fen)(fen)标(biao)准：（2分(fen)(fen)(fen)）意思对(dui)即可。【解(jie)析(xi)】试题分(fen)(fen)(fen)析(xi)：本(ben)题是(shi)(shi)综合(he)概(gai)括题。阅读三则材料，理解(jie)内(nei)(nei)(nei)容(rong)提(ti)(ti)，抓住其中(zhong)(zhong)关键(jian)的(de)词(ci)语如“全球团结起来(lai)(lai)避(bi)免重导一(yi)战的(de)覆辙”“和(he)(he)(he)平(ping)是(shi)(shi)人(ren)类(lei)最持久的(de)夙愿(yuan)”“表明中(zhong)(zhong)国人(ren)热爱和(he)(he)(he)平(ping)的(de)愿(yuan)望”即可从(cong)“全世界人(ren)民渴望和(he)(he)(he)平(ping)，反(fan)对(dui)战争”这一(yi)点来(lai)(lai)概(gai)括三则材料的(de)中(zhong)(zhong)心(xin)内(nei)(nei)(nei)容(rong)。【考点定(ding)位】：归纳内(nei)(nei)(nei)容(rong)要点，概(gai)括中(zhong)(zhong)心(xin)意思。能力层级(ji)为分(fen)(fen)(fen)析(xi)综合(he)C。
7.示例：开展(zhan)“热(re)爱(ai)(ai)和(he)(he)平(ping)”的(de)(de)主(zhu)题班会 开展(zhan)以“热(re)爱(ai)(ai)和(he)(he)平(ping)”为主(zhu)题的(de)(de)手抄报展(zhan)；开展(zhan)以“热(re)爱(ai)(ai)和(he)(he)平(ping)”为主(zhu)题的(de)(de)歌(ge)咏(yong)比(bi)(bi)(bi)赛；开展(zhan)讲(jiang)(jiang)英雄的(de)(de)故(gu)事比(bi)(bi)(bi)赛 评(ping)分(fen)标准（2分(fen)）：形式(shi)(shi)合理，围绕主(zhu)题即可，每种形式(shi)(shi)1分(fen)，共(gong)2分(fen)。【解(jie)析】试题分(fen)析：根(gen)据活(huo)动的(de)(de)主(zhu)题“热(re)爱(ai)(ai)和(he)(he)平(ping)”，设计便于中(zhong)学生参与且(qie)受(shou)中(zhong)学生喜爱(ai)(ai)的(de)(de)活(huo)动形式(shi)(shi)，比(bi)(bi)(bi)如诗朗(lang)诵、唱歌(ge)、绘画(hua)、讲(jiang)(jiang)故(gu)事、讲(jiang)(jiang)演、征文、手抄报等，用短语表达活(huo)动的(de)(de)名称(cheng)。【考点定位】对作品进(jin)行个性(xing)化阅读(du)(du)和(he)(he)有创(chuang)意(yi)的(de)(de)解(jie)读(du)(du)。能力层级为探究F。
8.评分(fen)标准(zhun)：（3分(fen)）称(cheng)呼1分(fen)，表明(ming)来意，发出(chu)邀(yao)请(qing)1分(fen)，语气得体1分(fen)。【解析】试题(ti)分(fen)析：本(ben)题(ti)是口语表达(da)(da)(da)题(ti)，要求语言(yan)(yan)得体 ，主要是考虑(lv)说话(hua)者的语言(yan)(yan)是否符合(he)“身份”“场合(he)”“情(qing)景”“情(qing)感（语气）”等方(fang)(fang)面的要求。本(ben)题(ti)要根(gen)据(ju)对(dui)(dui)(dui)方(fang)(fang)的身份“抗日老战士”使用恰当的的称(cheng)谓，说明(ming)活动的目的，表达(da)(da)(da)对(dui)(dui)(dui)对(dui)(dui)(dui)方(fang)(fang)的敬佩，热(re)情(qing)邀(yao)请(qing)对(dui)(dui)(dui)方(fang)(fang)来做(zuo)报告。【考点定位】语言(yan)(yan)表达(da)(da)(da)简明(ming)、连贯(guan)、得体、准(zhun)确、鲜明(ming)、生动。能(neng)力层级为表达(da)(da)(da)运用E。
9.示例：作为和(he)平年代的(de)青(qing)少年，应该努(nu)力学(xue)习科学(xue)文化(hua)知(zhi)识，经常(chang)收听收看国际(ji)频道，了解当(dang)前局势，及时向人们宣传“热(re)爱和(he)平”的(de)意义，为共创和(he)谐家(jia)园而努(nu)力。评(ping)分(fen)标准：（2分(fen)）开放(fang)性试题，符(fu)合(he)要求即可。【解析】试题分(fen)析：此题是开放(fang)题，结(jie)合(he)第一(yi)题解答的(de)内容(rong)，抓住“热(re)爱和(he)平”这一(yi)主题内容(rong)，根据中学(xue)生(sheng)的(de)讲演实际(ji)，从今(jin)天(tian)的(de)学(xue)习与未来(lai)建设(she)强大(da)的(de)国家(jia)的(de)关(guan)系方面(mian)来(lai)谈。【考点(dian)定(ding)位】对(dui)作品进(jin)行个性化(hua)阅(yue)读和(he)有创意的(de)解读。能力层级为探究F。
关(guan)知(zhi)识(shi)(shi)的内(nei)容作答即(ji)可。【考(kao)点定位】：识(shi)(shi)记文(wen)学常识(shi)(shi)。能(neng)力层级为识(shi)(shi)记A。
10.破(po) 评(ping)分(fen)(fen)标准：（1分(fen)(fen)）【解析(xi)(xi)】试题(ti)分(fen)(fen)析(xi)(xi)：先(xian)抓住(zhu)题(ti)目中“触目惊(jing)(jing)心(xin)”一字理解其(qi)含(han)义，了解诗(shi)中所(suo)写“触目惊(jing)(jing)心(xin)”的内容“即国(guo)破(po)山河在，城(cheng)春(chun)草(cao)木(mu)深。”根(gen)据相(xiang)应(ying)的“深”字即可知“破(po)”字点化了“触目惊(jing)(jing)心(xin)”的内容。【考点定位】鉴(jian)赏(shang)诗(shi)歌的语言。能力(li)层(ceng)级(ji)为鉴(jian)赏(shang)评(ping)价D。
11.描(miao)画出了(le)诗(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)苍(cang)老的(de)(de)(de)形象，展(zhan)示(shi)出了(le)诗(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)悲凉的(de)(de)(de)心(xin)情，抒(shu)发(fa)(fa)了(le)诗(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)忧国(guo)忧民的(de)(de)(de)情怀。 评(ping)(ping)分标准：（2分 ）意近即(ji)可。[来(lai)源【解析】试题(ti)分析：抓住题(ti)目中“刻画诗(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)形象”这(zhei)一答点(dian)，从(cong)诗(shi)(shi)(shi)(shi)句中找到描(miao)写(xie)(xie)诗(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)形象的(de)(de)(de)内容即(ji)“白(bai)头搔更短，浑欲不胜簪”所表(biao)现的(de)(de)(de)“白(bai)发(fa)(fa)苍(cang)苍(cang)”苍(cang)老之相(xiang)，根据诗(shi)(shi)(shi)(shi)中写(xie)(xie)作(zuo)所写(xie)(xie)“望”到的(de)(de)(de)情景说明诗(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)这(zhei)一外貌所突出的(de)(de)(de)诗(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)忧国(guo)忧民的(de)(de)(de)形象。【考点(dian)定位】鉴赏诗(shi)(shi)(shi)(shi)歌的(de)(de)(de)形象。能力层级(ji)为鉴赏评(ping)(ping)价D。
12.（1）兴起(qi) （2）面(mian)对 评分(fen)(fen)标(biao)准(zhun)：（2分(fen)(fen)）每个词解释(shi)准(zhun)确各得(de)1分(fen)(fen)。【解析(xi)】试(shi)题分(fen)(fen)析(xi)：先
要大致了解文章内(nei)容，弄清句子的意(yi)思(si)，根据句意(yi)和对文言(yan)常(chang)用词(ci)的掌握来判断字词(ci)义，注意(yi)文言(yan)文中一(yi)
词多(duo)义的特点，如本题(ti)中“临”有“面对(dui)”和“到”的意思，“作”有“兴起(qi)”和“发生”的意思，要(yao)根(gen)据
语境仔细辨(bian)析。【考点定位】理解常(chang)见(jian)文言(yan)实(shi)词在文中(zhong)的含义(yi)。能(neng)力 层级为理解B。
13.（1）因(yin)此人们不(bu)(bu)(bu)单奉养(yang)自(zi)己(ji)的父母，不(bu)(bu)(bu)单抚育自(zi)己(ji)的子(zi)女。（2）我(wo)重用韩(han)休是为(wei)了国家，不(bu)(bu)(bu)是为(wei)了我(wo)自(zi)己(ji)。 评分(fen)标准：（4分(fen)）每小题2分(fen)，意思对即可。【解析】试题分(fen)析：疏通(tong)全文，在全文语境(jing)中大致了解句子(zi)的意思，翻译(yi)(yi)要做到三点，原意不(bu)(bu)(bu)能改变，关键字词(ci)(ci)要译(yi)(yi)准确，句子(zi)要通(tong)顺。第(di)一(yi)句要注意两个“亲”与“子(zi)”意义(yi)的不(bu)(bu)(bu)同(tong)，一(yi)为(wei)动词(ci)(ci)，一(yi)为(wei)名(ming)词(ci)(ci)；第(di)二句要理解“社稷”和“身(shen)“的意思，翻译(yi)(yi)后要疏通(tong)句子(zi)。所学课文，做过(guo)翻译(yi)(yi)练习要加强(qiang)记(ji)忆，可直接(jie)写出译(yi)(yi)句。【考点定位】理解或翻译(yi)(yi)文中的句子(zi)。能力层级为(wei)理解B。
14. 示例：围绕“善于(yu)纳谏，选贤与能，讲信修 睦(mu)，天下为(wei)公(gong)”中的任意一点(dian)来(lai)谈即可。评分标准：（2分）
【解(jie)析】试题分析：阅读(du)(du)(du)两文(wen)，疏通文(wen)字，读(du)(du)(du)懂(dong)内容，了(le)解(jie)文(wen)中所说的(de)(de)“大同社(she)(she)会”是(shi)怎样的(de)(de)社(she)(she)会，抓(zhua)住“善于纳(na)谏，选贤与能(neng)，讲信修睦(mu)，天下为(wei)公”联系实际来(lai)谈即可。【考(kao)点定位(wei)】对作品进行个性化阅读(du)(du)(du)和有创意的(de)(de)解(jie)读(du)(du)(du)。能(neng)力(li)层级为(wei)探究F。
15.引(yin)出(chu)(chu)说明(ming)对(dui)象(xiang)，激发(fa)读(du)者的(de)(de)阅(yue)读(du)兴趣，突(tu)出(chu)(chu)“正(zheng)”字(zi)计数(shu)法(fa)(fa)机(ji)智(zhi)又(you)高端的(de)(de)特点(dian)。评(ping)分(fen)(fen)(fen)标(biao)准(zhun)：（2分(fen)(fen)(fen)）答出(chu)(chu)其(qi)中任意两点(dian)即(ji)可。【解析】试题分(fen)(fen)(fen)析：说明(ming)文以事例(li)开(kai)(kai)头(tou)，其(qi)作(zuo)用(yong)一(yi)般可以从提出(chu)(chu)说明(ming)对(dui)象(xiang)、激发(fa)阅(yue)读(du)兴趣、引(yin)出(chu)(chu)说明(ming)内(nei)容、丰富文章内(nei)容等方面来概括。此外，本题可结合下一(yi)段内(nei)容，抓(zhua)住“对(dui)比(bi)之下，我国的(de)(de)‘正(zheng)’字(zi)计数(shu)法(fa)(fa)立刻显得机(ji)智(zhi)又(you)高端”一(yi)句说明(ming)开(kai)(kai)头(tou)段的(de)(de)作(zuo)用(yong)。【考点(dian)定位】理解文中重要(yao)语段的(de)(de)作(zuo)用(yong)。能力层(ceng)级(ji)为 理解B。
16.作比(bi)较(jiao)，突出强调了(le)“正(zheng)”字计(ji)数法(fa)字形规矩简洁(jie)，更适合(he)计(ji)数的(de)特(te)点。评分(fen)(fen)标准：（2分(fen)(fen)）说(shuo)明方(fang)法(fa)1分(fen)(fen)，作用(yong)1分(fen)(fen)。【解析(xi)】试题分(fen)(fen)析(xi)：首先(xian)要了(le)解说(shuo)明文(wen)的(de)常用(yong)说(shuo)特(te)征(zheng)及特(te)征(zheng)，然后(hou)(hou)根据(ju)(ju)文(wen)字信(xin)息来(lai)判断，根据(ju)(ju)文(wen)段(duan)内容从说(shuo)明了(le)事物什(shen)(shen)么特(te)征(zheng)，说(shuo)明什(shen)(shen)么问题方(fang)面(mian)来(lai)表达其作用(yong)。所示文(wen)段(duan)中先(xian)举(ju)(ju)(ju)“日本也开始采用(yong)这种计(ji)数方(fang)法(fa)”之举(ju)(ju)(ju)，再举(ju)(ju)(ju)中国用(yong)“正(zheng)”字计(ji)数法(fa)，最后(hou)(hou)总结“所以，作为计(ji)数符(fu)号，没(mei)有比(bi)它更合(he)适的(de)了(le)。”不(bu)难看出这是作比(bi)较(jiao)的(de)说(shuo)明方(fang)法(fa)。【考点定位(wei)】分(fen)(fen)析(xi)常见的(de)说(shuo)明方(fang)法(fa)及其作用(yong)。能力层级为分(fen)(fen)析(xi)综合(he)C。
17.不能(neng)删(shan)去，因为“绝大多数”在(zai)(zai)范围上起(qi)限制作用(yong)，表示(shi)有少数人因特(te)殊情况不具备(bei)十根手指(zhi)。如果删(shan)去，与(yu)客观事实不符。这(zhei)个(ge)词语体(ti)现说(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)(ming)文(wen)(wen)语言(yan)(yan)的准(zhun)(zhun)确(que)性(xing)和(he)严密(mi)性(xing)。评分(fen)标准(zhun)(zhun)：（2分(fen)）结合文(wen)(wen)章(zhang)内容(rong)说(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)(ming)理由1分(fen)（只判(pan)断不得分(fen)）；指(zhi)出说(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)(ming)文(wen)(wen)语言(yan)(yan)的准(zhun)(zhun)确(que)性(xing)1分(fen)。【解析(xi)】试题分(fen)析(xi)：在(zai)(zai)文(wen)(wen)中找到句子的位(wei)置，根据前后文(wen)(wen)意，比较辨析(xi)有无此(ci)“绝大多数”这(zhei)一词语语意的变(bian)化，从而说(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)(ming)此(ci)词的作用(yong)即说(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)(ming)了什么问题，从说(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)(ming)文(wen)(wen)文(wen)(wen)语言(yan)(yan)的准(zhun)(zhun)确(que)性(xing)这(zhei)个(ge)角度来概括其特(te)点(dian)，要使用(yong)评价语“准(zhun)(zhun)确(que)说(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)(ming)”。 【考(kao)点(dian)定位(wei)】分(fen)析(xi)说(shuo)(shuo)明(ming)(ming)(ming)(ming)性(xing)语言(yan)(yan)的语言(yan)(yan)特(te)色。能(neng)力层级为分(fen)析(xi)综合C。
18.示例：造纸术、活字印刷术、火药、指(zhi)南针、杂交水(shui)稻等。评分标准：（2分）开放(fang)性(xing)试(shi)题(ti)，符(fu)合(he)要求，答出两项即可。【解(jie)析】题(ti)分析：本题(ti)是(shi)(shi)知识拓展题(ti)。根(gen)据文(wen)题(ti)中的(de)“发(fa)(fa)明创(chuang)造”一词的(de)提示，可举(ju)出古(gu)代(dai)的(de)发(fa)(fa)明创(chuang)造，如“四大发(fa)(fa)明”。最好不(bu)要举(ju)现代(dai)的(de)发(fa)(fa)明，因(yin)为(wei)不(bu)契合(he)本文(wen)的(de)内容和出题(ti)人的(de)意图，出题(ti)者主要是(shi)(shi)想让学(xue)生了(le)解(jie)中国的(de)古(gu)代(dai)文(wen)化。【考点定位】对作品(pin)进行个性(xing) 化阅读(du)和有创(chuang)意的(de)解(jie)读(du)。能力层级为(wei)探究F。
19.一个人有(you)才华，并且(qie)受到赏(shang)识和重用，才有(you)得到实现人生理(li)想的(de)机(ji)会。评分(fen)标(biao)准：（2分(fen)）【解析】试(shi)题分(fen)析：议(yi)论(lun)文(wen)中，论(lun)点(dian)(dian)(dian)是(shi)(shi)作者(zhe)发表的(de)主要(yao)观(guan)点(dian)(dian)(dian)。论(lun)点(dian)(dian)(dian)通常在标(biao)题或文(wen)首(shou)(shou)或文(wen)尾的(de)位置(zhi)，联系(xi)全(quan)。文(wen)找到作者(zhe)概(gai)括(kuo)性（提领或总结(jie)）的(de)表达主要(yao)观(guan)点(dian)(dian)(dian)的(de)“议(yi)论(lun)句”，即是(shi)(shi)论(lun)点(dian)(dian)(dian)，首(shou)(shou)先(xian)看(kan)(kan)标(biao)题，再看(kan)(kan)文(wen)首(shou)(shou)文(wen)尾。注意本(ben)文(wen)标(biao)题不(bu)是(shi)(shi)作者(zhe)观(guan)点(dian)(dian)(dian)完整的(de)表述，所以不(bu)能作为(wei)论(lun)点(dian)(dian)(dian)。本(ben)文(wen)的(de)论(lun)点(dian)(dian)(dian)在文(wen)章总结(jie)问题部分(fen)即文(wen)尾，根据“所以”这一概(gai)括(kuo)提示(shi)性的(de)词(ci)语可(ke)知。【考(kao)点(dian)(dian)(dian)定(ding)位】分(fen)析概(gai)括(kuo)议(yi)论(lun)文(wen)的(de)主要(yao)观(guan)点(dian)(dian)(dian)。能力层级为(wei)分(fen)析综合C。
20.举例(li)(li)论证(zheng)(zheng)(zheng) 作用(yong)：通(tong)过举百里奚(xi)的(de)(de)例(li)(li)子，具体(ti)有力(li)的(de)(de)论证(zheng)(zheng)(zheng)了“人(ren)才不(bu)(bu)仅在(zai)于(yu)发现，还在(zai)于(yu)使用(yong)，而(er)用(yong)与(yu)(yu)不(bu)(bu)用(yong)又恰(qia)在(zai)于(yu)用(yong)人(ren)者(zhe)之明(ming)(ming)与(yu)(yu)不(bu)(bu)明(ming)(ming)”这一(yi)观(guan)点，使论证(zheng)(zheng)(zheng)更有说服力(li)。评分(fen)(fen)(fen)标准：（2分(fen)(fen)(fen)）论证(zheng)(zheng)(zheng)方法(fa)1分(fen)(fen)(fen)，作用(yong)1分(fen)(fen)(fen)。【解(jie)析】试题分(fen)(fen)(fen)析：首先要了解(jie)议(yi)论文有哪些论证(zheng)(zheng)(zheng)方法(fa)及(ji)它们的(de)(de)特征(zheng)，论证(zheng)(zheng)(zheng)方法(fa)除了举例(li)(li)论证(zheng)(zheng)(zheng)外，在(zai)讲道理方面还有比(bi)喻比(bi)喻论证(zheng)(zheng)(zheng)、引用(yong)论证(zheng)(zheng)(zheng)、类比(bi)论证(zheng)(zheng)(zheng)以(yi)及(ji)正反(fan)对比(bi)论证(zheng)(zheng)(zheng)等。根据具体(ti)内(nei)容判断。阅读所示文段划(hua)线句子即可知是举例(li)(li)论证(zheng)(zheng)(zheng)，其论证(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)问题即是举例(li)(li)后“人(ren)才不(bu)(bu)仅在(zai)于(yu)发现，还在(zai)于(yu)使用(yong)，而(er)用(yong)与(yu)(yu)不(bu)(bu)用(yong)又恰(qia)在(zai)于(yu)用(yong)人(ren)者(zhe)之明(ming)(ming)与(yu)(yu)不(bu)(bu)明(ming)(ming)。”这一(yi)句表达的(de)(de)内(nei)容。【考(kao)点定位】分(fen)(fen)(fen)析常见的(de)(de)论证(zheng)(zheng)(zheng)方法(fa)及(ji)其作用(yong)。能力(li)层级为分(fen)(fen)(fen)析综合C。
21.“这两者”指虚(xu)怀(huai)若谷(gu)(gu)、求才(cai)若渴的“伯乐(le)”和(he)勇于担(dan)(dan)当、积极向上(shang)(shang)的“千(qian)里(li)(li)马(ma)”。评分标准：（2分）每点各1分。【解析】试题分析：在文(wen)中找到词句的位置(zhi)即最后一段，根据前句即“不(bu)仅……更……”的内(nei)容即可知道“两者”指虚(xu)怀(huai)若谷(gu)(gu)、求才(cai)若渴的“伯乐(le)”和(he)勇于担(dan)(dan)当、积极向上(shang)(shang)的“千(qian)里(li)(li)马(ma)”。 【考点定(ding)位】归纳(na)内(nei)容要点，概括中心意(yi)思。能力层级为(wei)分析综合C。
22.开放性试题。评分标准：（3分）结合选文中的勇气、自信、智慧任意一方面内容1分，如何施展才华2分。【解析】试题分析：阅读最后一段，可根据“更需要有勇于担当、积极向上的‘千里马’”一句中的“勇于担当、积极向上”两个词语，再结合自己现今的学习生活解答。【考(kao)点(dian)定位】对作品进行(xing)个性(xing)化阅读和有创意的(de)解读。能力层级为(wei)探(tan)究F。
23.①我们因烧不起暖气而砸冰出门。②过年因没钱不能回老家。③母 亲买鸭架子为“我”补身子。④母亲为省钱买将死的泥鳅。⑤家具简 单(dan)，最高(gao)级(ji)电器是复读机(ji)。⑥用电饭锅烧开水。 ⑦“我(wo)”在锅里炒衣服。评(ping)分标(biao)准：（2分）答出(chu)其(qi)中(zhong)任意四件即可。【解析】试题分析：本(ben)题是梳理情节概括(kuo)内(nei)容题。通(tong)读全文，理清故事(shi)线索(suo)，梳理情节，根据主要人物“我(wo)”和“母亲”的活动，从什么(me)人做了(le)什么(me)事(shi)有什么(me)结果这个方(fang)面概括(kuo)，不要遗漏主要情节，不必叙述，语言(yan)要简洁通(tong)顺。【考(kao)点(dian)定位】归纳内(nei)容要点(dian)，概括(kuo)中(zhong)心意思。能力层级(ji)为分析综合C。
24.动作描写和语(yu)言描(miao)(miao)写 作(zuo)(zuo)用(yong)：形象生动的(de)(de)写出了(le)“我”受(shou)伤时母亲的(de)(de)心 痛(tong)与(yu)自责，表现(xian)(xian)出母亲对(dui)“我”无尽的(de)(de)爱(ai)。评分(fen)标(biao)准：（2分(fen)）描(miao)(miao)写方法1分(fen)，作(zuo)(zuo)用(yong)1分(fen)。【解(jie)析(xi)】试题(ti)分(fen)析(xi)：本题(ti)是(shi)人物(wu)描(miao)(miao)写题(ti)。了(le)解(jie)人物(wu)描(miao)(miao)写的(de)(de)四种方法，根(gen)据句子内(nei)容点(dian)明(ming)，结合文中的(de)(de)具体情节，从表现(xian)(xian)母亲的(de)(de)心理(li)活动和对(dui)“我”的(de)(de)情感两方面来分(fen)析(xi)。【考点(dian)定位(wei)】：分(fen)析(xi)作(zuo)(zuo)品描(miao)(miao)写手法。能力层级为分(fen)析(xi)综合C。
25.示例：真正的(de)(de)(de)财富(fu)不(bu)是(shi)(shi)(shi)对金(jin)钱(qian)的(de)(de)(de)拥有，而是(shi)(shi)(shi)在贫寒(han)(han)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)磨(mo)练了意志，增(zeng)强(qiang)了战胜困难的(de)(de)(de)勇气(qi)，这种优秀的(de)(de)(de)品质(zhi)(zhi)将(jiang)是(shi)(shi)(shi)一生(sheng)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)最大的(de)(de)(de)财富(fu)。评分(fen)(fen)标(biao)准：（2分(fen)(fen)）符合题(ti)意、理(li)解深刻1分(fen)(fen)，语言流(liu)畅1分(fen)(fen)。【解析】试题(ti)分(fen)(fen)析：阅读全文(wen)，了解故事(shi)内容(rong)，思(si)考作者所写(xie)的(de)(de)(de)“贫寒(han)(han)”生(sheng)活给(ji)其人生(sheng)带来的(de)(de)(de)教益，抓(zhua)住最后(hou)一段中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)“不(bu)是(shi)(shi)(shi)那些小家子(zi)气(qi)的(de)(de)(de)冷暖自知，而是(shi)(shi)(shi)破釜(fu)沉舟(zhou)的(de)(de)(de)卧(wo)薪尝(chang)胆(dan)、含(han)辛茹(ru)苦”一句，从(cong)“贫寒(han)(han)”锻炼(lian)人的(de)(de)(de)意志、增(zeng)长人的(de)(de)(de)勇气(qi)、培养人的(de)(de)(de)品质(zhi)(zhi)来理(li)解句子(zi)的(de)(de)(de)含(han)义。【考点(dian)定位(wei)】：理(li)解文(wen)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)重要(yao)句子(zi)的(de)(de)(de)含(han)意。能(neng)力层级为理(li)解B。
26.开放性试题。评分标准：（3分）结合自己的成长经历1分，谈认识和感受2分。【解析】试题分析：简要地叙述有关自己“成长”的小事，说明在“成长”过程中什么对自己有所影响，结合本文表达的思想，思考什么是“人生财富”的问题，阐述自己的观点。【考点定位】：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
27、【答例文案】
且行且珍惜
面(mian)对亲(qin)情，每个人都有自己独道的(de)理(li)解，在我(wo)看来，亲(qin)情是一顿(dun)美味(wei)的(de)家常饭，父亲(qin)是火，旺盛热烈；母亲(qin)是油，细(xi)腻柔和；我(wo)则(ze)是那将被烹煮的(de)菜肴，在父亲(qin)与母亲(qin)的(de)呵(he)护下，逐渐走向成熟。
亲情像(xiang)一(yi)碗白米饭(fan)，米饭(fan)的(de)(de)白色显示了亲情的(de)(de)凡(fan)而(er)(er)不俗，米饭(fan)的(de)(de)馨香则表现出亲情的(de)(de)纯洁与清新(xin)。尝一(yi)口似乎淡而(er)(er)无味，细(xi)(xi)细(xi)(xi)嚼来，一(yi)丝甜味慢慢在(zai)齿间萦绕。这碗饭(fan)品尝了十(shi)几(ji)年，就(jiu)如(ru)父(fu)母给于的(de)(de)亲情让我享受(shou)了十(shi)几(ji)年，那默默无闻，不求(qiu)回(hui)报的(de)(de)爱，滋润着(zhe)我，哺育着(zhe)我。
亲(qin)情 更似一(yi)(yi)盘美(mei)味可口的(de)(de)(de)红烧肉(rou)(rou)，经过酱油的(de)(de)(de)烹煮显得红润(run)，充(chong)满着火一(yi)(yi)般的(de)(de)(de)激情。夹起(qi)一(yi)(yi)块(kuai)儿(er)放(fang)在(zai)(zai)嘴里 ，一(yi)(yi)口咬下去(qu)，瘦肉(rou)(rou)的(de)(de)(de)韧(ren)性，肥内的(de)(de)(de)滑(hua)爽，肉(rou)(rou)皮的(de)(de)(de)筋(jin)抖，让人真正品尝到亲(qin)情的(de)(de)(de)滋(zi)味。每当我(wo)(wo)做错事时(shi)，瘦肉(rou)(rou)的(de)(de)(de)韧(ren)性随即展(zhan)现，从父(fu)母(mu)充(chong)满爱意(yi)的(de)(de)(de)责备(bei)中(zhong)，我(wo)(wo)又(you)感受到了亲(qin)情的(de)(de)(de)温暖。咬过瘦肉(rou)(rou)，肥肉(rou)(rou)的(de)(de)(de)滑(hua)爽立即表(biao)现出来，在(zai)(zai)我(wo)(wo)取(qu)得成功与进步时(shi)，心中(zhong)的(de)(de)(de)那(nei)份满足表(biao)露(lu)无(wu)遗。穿(chuan)过肥肉(rou)(rou)，肉(rou)(rou)皮的(de)(de)(de)筋(jin)抖已与你(ni)的(de)(de)(de)牙龄抱在(zai)(zai)了一(yi)(yi)起(qi)，在(zai)(zai)我(wo)(wo)遇(yu)事踌(chou)躇(chu)不定(ding)时(shi)，父(fu)母(mu)那(nei)种坚(jian)定(ding)的(de)(de)(de)意(yi)志与坚(jian)强(qiang)的(de)(de)(de)信念很自(zi)然地渗透于我(wo)(wo)的(de)(de)(de)血(xue)液中(zhong)。一(yi)(yi)碗香气(qi)四溢的(de)(de)(de)红烧肉(rou)(rou)，品不完尝不尽的(de)(de)(de)是来自(zi)父(fu)母(mu)深沉的(de)(de)(de)爱意(yi)。
饭饱(bao)菜(cai)足(zu)后，来一(yi)(yi)杯清茶是再好不(bu)过(guo)的(de)了，阵(zhen)阵(zhen)清香把我带入了记忆的(de)茶座(zuo)。轻(qing)轻(qing)抿(min)上一(yi)(yi)口，整个身心(xin)顿时心(xin)旷神怡(yi)，精力(li)充沛。但平时我总是那么(me)粗心(xin)，总是那么(me)不(bu)经意，稍不(bu)留心(xin)，就让它(ta)溜走了。就像平时对父(fu)母的(de)爱抚，拥(yong)有时不(bu)在意、不(bu)珍(zhen)惜，需(xu)要才明白其可贵。
战胜挫折
人的一生中(zhong)，难免(mian)会遇到挫(cuo)折(zhe)与失(shi)败，但我(wo)们不(bu)能因为(wei)无法克服困难而自我(wo)放(fang)弃，挫(cuo)折(zhe)能够使我(wo)们成(cheng)长；挫(cuo)折(zhe)可以让(rang)我(wo)们更有(you)勇气去面对难关。
发明大王爱(ai)迪生(sheng)小(xiao)时候家(jia)境(jing)贫困，所(suo)以他没有办法接受教育，虽(sui)然如此，他仍然努力不(bu)(bu)懈、刻苦自学，常在(zai)家(jia)里与(yu)工作场合中做(zuo)许多(duo)(duo)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)实(shi)验，“百折不(bu)(bu)挠(nao)、勇于尝试”可以说是(shi)(shi)爱(ai)迪生(sheng)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)两大关键，他为了找(zhao)出适合做(zuo)灯泡的(de)(de)(de)(de)材料(liao)，耐心(xin)的(de)(de)(de)(de)做(zuo)一千多(duo)(duo)次实(shi)验，并且(qie)不(bu)(bu)断改良(liang)制造，才(cai)终于成功(gong)。虽(sui)然在(zai)实(shi)验过程中有许多(duo)(duo)失败(bai)和挫(cuo)折，但是(shi)(shi)就因为有这些挫(cuo)折，才(cai)能让(rang)他慢(man)慢(man)拉近(jin)与(yu)成功(gong)之(zhi)(zhi)间(jian)的(de)(de)(de)(de)距离，俗话说“失败(bai)为成功(gong)之(zhi)(zhi)母”，这种(zhong)永不(bu)(bu)放弃(qi)的(de)(de)(de)(de)精(jing)神，就是(shi)(shi)我(wo)在(zai)这位名(ming)人(ren)身上所(suo)的(de)(de)(de)(de)到的(de)(de)(de)(de)启(qi)示。这也提(ti)醒了我(wo)，不(bu)(bu)要(yao)被挫(cuo)折打败(bai)，累积失败(bai)、学习(xi)经验能为你打开(kai)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)大门。
还记(ji)得我(wo)(wo)(wo)一(yi)年(nian)级在(zai)学(xue)“时钟”这(zhei)个单元(yuan)时，非常紧张、害怕，因为(wei)我(wo)(wo)(wo)分(fen)(fen)不(bu)清楚(chu)长针(zhen)(zhen)、短针(zhen)(zhen)和小时、分(fen)(fen)钟之(zhi)间(jian)的(de)关系，我(wo)(wo)(wo)还曾(ceng)经(jing)因为(wei)看不(bu)懂时钟，数学(xue)科考了(le)六十几分(fen)(fen)，让(rang)我(wo)(wo)(wo)难过不(bu)已，回家之(zhi)后(hou)(hou)抱头(tou)痛哭。这(zhei)也使我(wo)(wo)(wo)知道我(wo)(wo)(wo)的(de)得失心很重，从此(ci)以(yi)后(hou)(hou)我(wo)(wo)(wo)很努力(li)的(de)改善这(zhei)个缺点，也继续加强(qiang)“时间(jian)”的(de)观念，并且认(ren)真学(xue)会如何(he)看懂时钟。之(zhi)后(hou)(hou)每年(nian)都(dou)遇到“时间(jian)”的(de)数学(xue)题目，我(wo)(wo)(wo)再(zai)也不(bu)害怕了(le)，反而成(cheng)为(wei)拿手项目之(zhi)一(yi)，数学(xue)成(cheng)绩(ji)也打(da)败(bai)了(le)许多(duo)人！
接下来(lai)又(you)(you)有许多(duo)难(nan)关在等着我(wo)(wo)，我(wo)(wo)中年级时又(you)(you)遇(yu)到一(yi)个问题。从一(yi)年级开始我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)去上钢琴课，为了培养耐性，我(wo)(wo)练了很多(duo)古典乐，但若遇(yu)到很困(kun)难(nan)的(de)乐曲，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)会耐不住(zhu)性子而(er)不想再(zai)练，因此(ci)在这(zhei)段(duan)音(yin)乐路上我(wo)(wo)停顿(dun)了下来(lai)，一(yi)直(zhi)想放弃，但在老师的(de)鼓励下，加(jia)入(ru)流行爵士乐曲的(de)练习，我(wo)(wo)还是撑(cheng)下去了，我(wo)(wo)还是克服困(kun)难(nan)，继续(xu)完成这(zhei)趟学习历程。
看过(guo)爱(ai)迪生的挫(cuo)折(zhe)经历，让我(wo)(wo)不再畏惧面对失败；回顾我(wo)(wo)自己(ji)记(ji)忆中(zhong)的挫(cuo)折(zhe)故事(shi)，让我(wo)(wo)更加成长茁壮(zhuang)。人(ren)生中(zhong)总会遇到许(xu)多挑战，无论(lun)如(ru)何都要勇往直前、达到目标。一(yi)旦突破(po)失败便能为自己(ji)铺好(hao)成功的道路(lu)，总有一(yi)天(tian)一(yi)定能轻松的踏上这梦幻的道路(lu)。
【解析】试题分析：第一题，就是“珍惜”的话题作文，“行”即指生活，指人生的过程。“珍惜”，珍惜什么？可以是物，可以是情感，或一段生活。想一想，哪段生活什么物什么人什么情感的经历让自己久久不能忘怀，令你“珍惜”。这个不能随便选，选不好就写不出“珍惜”的情感，硬写便显生硬。可选一段生活，一些事或一件事，重点写哪段生活中发生的某些（件）事情，可选某些（个）人，这些人在某一段日子某件事情中是如何让我至今不忘的，从而我很“珍惜”那份情感。这是一篇带有丰富情感的写人叙事的作文，要把事件过程或人物形象写清楚，表达“珍惜”的原因，还要描写自己如今“珍惜”的情状，叙述，描写，抒情，都要使用。引导语暗示本文要写事写人，这一点要肯定，不可大发议论而叙事蜻蜓点水。第二题，根据引导语中的“生活需要求笑声，逆境厄运时更需要勇敢地笑。”这句话理解本文是要求写以“自信”“乐观”“坚强”“面对挫折”等话题的作文。写作这篇作文，选材的范围还是很广的，弄清从材料中提炼出的话题的意义是关键。比如“自信”，就是相信自己，坚信自己的价值、力量和进取的勇气，百折不挠的走向胜利。可以写成记叙文，也可以写成议论文。可以从正面去自信可以使人成功，也可以从反面去写如果没有自信就会失败，给自己带来痛苦。从而给读者以切实的感动和有益的启迪。【考点定位】：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
