1、D 【解析(xi)】 试(shi)题(ti)分(fen)析(xi)：此(ci)类型的题(ti)目考(kao)查学生的理解识记(ji)能力，考(kao)查等级为A。需(xu)要学生在平(ping)时多(duo)(duo)(duo)读课文，养(yang)成熟练(lian)地语感，注意读音(yin)，多(duo)(duo)(duo)积累词语，多(duo)(duo)(duo)读课下注释，多(duo)(duo)(duo)查字典(dian)等工具书。注意“称”字有两个读音(yin)。A：躯壳（qiào）度德(de)量力（duó）B：憎恶（zēng）唐雎（jū）C：恃才放旷(kuang)（kuàng）
2、B 【解析(xi)】试题分析(xi)：此类型的题目考(kao)查(cha)学生的书写和辨析(xi)勇，考(kao)查(cha)等级为A。需要学生在平时多(duo)读课(ke)文，养成熟练地(di)语感和认(ren)真书写的习惯。注(zhu)意读音，多(duo)积(ji)累词(ci)语，多(duo)读课(ke)下注(zhu)释，多(duo)查(cha)字典等工具书。A：璀璨 沧海(hai)桑田 C：蓬蒿 排山倒海(hai) D：丰功伟绩
3、A 【解析】试题分析：B：津(jin)津(jin)乐道：津(jin)津(jin)：兴趣浓厚的(de)样(yang)子；乐道：喜欢谈讲。很(hen)(hen)有兴趣地(di)说个不停。与后面(mian)的(de)内容重(zhong)复。C：鳞(lin)次(ci)栉比：栉，梳篦的(de)总称。像鱼鳞(lin)和梳子齿那样(yang)有次(ci)序地(di)排列(lie)着。多用来形(xing)容房屋或船只等(deng)排列(lie)得很(hen)(hen)密很(hen)(hen)整齐。不符合语境。D：目(mu)空一切：眼睛作了自(zi)己，就(jiu)什么也没有。形(xing)容高傲自(zi)在，什么都瞧(qiao)不起(qi)。含(han)贬义。
4、D____【解析(xi)】试题(ti)分(fen)析(xi)：此题(ti)考查学(xue)生(sheng)对常见的语(yu)病类型的分(fen)析(xi)，常见的语(yu)病类型有(you)语(yu)序不(bu)当、搭配不(bu)当、万分(fen)残缺(que)、万分(fen)赘余、结构(gou)混(hun)乱、语(yu)意(yi)不(bu)明、不(bu)合(he)逻(luo)辑。A：搭配不(bu)当，在“和”后(hou)加“看到”。B：万分(fen)残缺(que)，氢“经过”或(huo)(huo)“使”去掉一个。C：重(zhong)复，把“的原因”或(huo)(huo)者“之所以”去掉一个。
【考点定位】辨析或修改病句。能力层级为表达运用E。
5、B 【解(jie)析(xi)】试(shi)题(ti)分析(xi)：此(ci)题(ti)考查学(xue)生的信息筛选能(neng)力，分析(xi)选项，对照与选项有(you)关的句子，找(zhao)邮不同之(zhi)处即可。室内(nei)安置屏(ping)风，也是因为实用性和艺术性。B项错误。
【考点定位】筛(shai)选(xuan)材料中的信息(xi)。能力层级(ji)为(wei)C。
6、C 【解(jie)析(xi)】试题(ti)分(fen)析(xi)：此题(ti)考查(cha)学(xue)生的(de)理解(jie)能(neng)力，着得理解(jie)“调整(zheng)公路”和(he)(he)“储藏盒”，与之相对应的(de)词语是“羊肠小道”和(he)(he)“集装箱”。故选C。
【考点定(ding)位】语言表达(da)简明、连贯、得体(ti)、准(zhun)确、鲜明、生动。能力层级为表达(da)运(yun)用E。
7、D 【解析(xi)(xi)】试题分析(xi)(xi)：《海底两万里(li)》的作(zuo)者是19世纪法国著名的科幻小说和(he)冒(mao)险小说作(zuo)家凡尔纳。
【考点定位】识记(ji)文学常识。能力层级为识记(ji)A。
8．A____【解(jie)析(xi)】 试题分析(xi)：本题考查学(xue)生对(dui)文言词(ci)语(yu)(yu)意义(yi)(yi)的(de)理(li)解(jie)。实词(ci)与虚词(ci)的(de)积累，是培(pei)养阅读文言文能力的(de)基础，理(li)解(jie)文言文中词(ci)语(yu)(yu)的(de)含(han)义(yi)(yi)时，要(yao)联系原句来理(li)解(jie)，不可孤立(li)地理(li)解(jie)单个字词(ci)的(de)含(han)义(yi)(yi)。另(ling)外，还要(yao)注意词(ci)语(yu)(yu)的(de)特(te)殊用(yong)法，比如古今异(yi)义(yi)(yi)词(ci)、一词(ci)多义(yi)(yi)、通假字、词(ci)类(lei)活用(yong)等(deng)，尽(jin)量做到解(jie)释准(zhun)确、恰(qia)当。“毕“是结(jie)束(shu)，完成(cheng)。
【考点(dian)定位】理解(jie)(jie)常见文言实词在文中的含义。能(neng)力层级为理解(jie)(jie)B。
9．A【解(jie)析】试题(ti)分析：此题(ti)考查学生(sheng)对(dui)常用文言虚词意义的掌(zhang)握。A：于(yu)是(shi)，就(jiu)B：比；在 C：代词；助词，的 D：代词；难道。故选(xuan)A。
【考点定(ding)位】理(li)解(jie)常见文言虚词在文中(zhong)的意义。能力层级为理(li)解(jie)B。
10．C【解析】试题分析：甲文(wen)中，并没有(you)显示曹(cao)刿(gui)有(you)周密(mi)的部署。故(gu)C项错(cuo)误。
【考点定(ding)位(wei)】理解文言文内(nei)容要(yao)点。能力层 级为理解B。
11、【答案】（1）凭借什么作战？（2）（孙膑与士兵们(men)）约定说：“晚上看到火把举起(qi)来就一(yi)起(qi)射(she)箭。”【解析(xi)】试题(ti)(ti)分析(xi)：本题(ti)(ti)考查学生对(dui)文(wen)言句(ju)子(zi)的翻(fan)(fan)译(yi)能力。句(ju)子(zi)翻(fan)(fan)译(yi)也(ye)是文(wen)言文(wen)阅(yue)读的一(yi)个常考题(ti)(ti)型(xing)，翻(fan)(fan)译(yi)句(ju)子(zi)时，要注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)抓住句(ju)中(zhong)的关(guan)键(jian)词(ci)(ci)句(ju)，把关(guan)键(jian)词(ci)(ci)句(ju)翻(fan)(fan)译(yi)准确，另外，还要注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)对(dui)特殊的翻(fan)(fan)译(yi)，尽量做到通顺、流畅(chang)，表(biao)意(yi)(yi)清(qing)晰(xi)。注(zhu)(zhu)意(yi)(yi)结合(he)注(zhu)(zhu)释翻(fan)(fan)译(yi)“以、何”“期、暮、俱”等关(guan)键(jian)词(ci)(ci)。
【考点定(ding)位】理(li)解或翻(fan)译文(wen)中的句子。能(neng)力层级为理(li)解B。
12、【答案】①玉垒浮云(yun)变古(gu)今(jin)②不(bu)(bu)(bu)畏(wei)浮云(yun)遮(zhe)望眼③不(bu)(bu)(bu)尽长(zhang)江(jiang)滚滚流④庭(ting)下如(ru)积水空明，水中藻、荇(xing)交横(heng)⑤东风不(bu)(bu)(bu)与周郎便，铜(tong)雀(que)春深(shen)锁二(er)乔⑥只恐双溪舴艋舟，载不(bu)(bu)(bu)动许多(duo)愁。
【解析(xi)】试题(ti)分析(xi)：1-4题(ti)属(shu)于(yu)根(gen)据提(ti)示对出上(shang)句或下句即可。5、6小(xiao)(xiao)题(ti)属(shu)于(yu)理解性默写(xie)(xie)(xie)，根(gen)据提(ti)示，写(xie)(xie)(xie)出恰当的(de)(de)句子。小(xiao)(xiao)题(ti)（1）注意“垒”的(de)(de)写(xie)(xie)(xie)法。小(xiao)(xiao)题(ti)（2）注意“遮”的(de)(de)写(xie)(xie)(xie)法。小(xiao)(xiao)题(ti)（4）注意“藻、荇”的(de)(de)写(xie)(xie)(xie)法。小(xiao)(xiao)题(ti)（5）注意“郎”的(de)(de)写(xie)(xie)(xie)法小(xiao)(xiao)题(ti)（6）注意“舴艋”的(de)(de)写(xie)(xie)(xie)法。古诗(shi)(shi)文(wen)名句和现代诗(shi)(shi)文(wen)的(de)(de)书写(xie)(xie)(xie)，要想不(bu)失分，关键在于(yu)平时(shi)强化记(ji)忆，做以(yi)“三不(bu)”：不(bu)漏字(zi)、不(bu)添字(zi)、不(bu)写(xie)(xie)(xie)错别字(zi)。
【考点定位】默写常(chang)见的名句名篇。能(neng)力层级为识记A。
13．词(ci)(ci)的(de)(de)上阕记叙了一个壮观的(de)(de)狩(shou)猎(lie)场景。词(ci)(ci)人(ren)装备齐全，率领众多随从(cong)，从(cong)马狂奔，并表(biao)现(xian)出了像当(dang)年孙权一样的(de)(de)少年狂气(qi)。
【解析】试(shi)题分(fen)析：此题考查同学(xue)们语(yu)言表达和(he)想(xiang)象(xiang)能力，解此题在译文的(de)(de)基(ji)础上(shang)，联想(xiang)和(he)想(xiang)象(xiang)，用自己的(de)(de)话叙述即可。
【考(kao)点定位】鉴(jian)赏诗歌的(de)语(yu)言。能力(li)层级为鉴(jian)赏评价D。
14．①希望得(de)到朝廷重(zhong)用②杀(sha)敌报国，建功立业的情怀。
【解析】试题分析：此题主要考查学生把握古诗词典故并理解其作用的能力。“遣冯唐”运用典故，以魏尚自喻，委婉而含蓄地表明作者希望朝廷能偈派冯唐赦免魏尚那样来重新起用自己。“射天狼”：这里的天狼是指天狼星。词中以之比喻为对北宋边境屡有(you)侵犯的西夏国。表达了自(zi)己渴望一展抱负(fu)，杀敌报国，建功立业的雄心(xin)壮志(zhi)。
【考(kao)点(dian)定(ding)位】鉴赏诗歌的(de)表达技巧。能力层级为(wei)鉴赏评价D。考(kao)点(dian)：评价诗歌的(de)思想内容或(huo)作者的(de)情(qing)感态度。能力层级为(wei)鉴赏评价D。
15．中(zhong)华文明的(de)振(zhen)兴(xing)，恰在(zai)与传统对接，与时代同行，与世界相(xiang)拥(yong)。从(cong)“每一个中(zhong)国(guo)人的(de)形(xing)象”和“每一步(bu)中(zhong)国(guo)的(de)发展”，两(liang)个层(ceng)面(mian)展开论述的(de)。
【解析(xi)】试(shi)题分(fen)析(xi)：此题考查学生(sheng)对论(lun)点(dian)的(de)(de)(de)掌握。议论(lun)文的(de)(de)(de)论(lun)点(dian)一(yi)(yi)(yi)般是(shi)(shi)题目或含义在(zai)第(di)一(yi)(yi)(yi)段中、最后(hou)一(yi)(yi)(yi)段中。是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)句话(hua)的(de)(de)(de)形式(shi)呈(cheng)现的(de)(de)(de)。仔(zi)细分(fen)析(xi)本文，结合题目，可知，本文的(de)(de)(de)论(lun)点(dian)是(shi)(shi)：中华(hua)文明(ming)的(de)(de)(de)振兴，恰在(zai)与(yu)(yu)传统(tong)对接(jie)、与(yu)(yu)时代同(tong)(tong)行，与(yu)(yu)世界(jie)相(xiang)拥。关于论(lun)证的(de)(de)(de)同(tong)(tong)，通过阅读文章很(hen)容易得出答案。“每(mei)一(yi)(yi)(yi)个(ge)中国人，以什么样的(de)(de)(de)形象去(qu)展(zhan)示(shi)自己，去(qu)拥抱世界(jie)？”和“每(mei)一(yi)(yi)(yi)步中国发展(zhan)，以什么样的(de)(de)(de)成交去(qu)增进文明(ming)，去(qu)贡(gong)献世界(jie)？”两(liang)个(ge)层面论(lun)述的(de)(de)(de)。
【考点定位】分析概括议论文(wen)的主要观(guan)点。能力层级为(wei)分析综(zong)合C。
16.①中国(guo)力量(liang)的(de)崛起②现代文明的(de)转型③主体意识的(de)生长。
【解析】试题分析：此题考查学生的(de)的(de)概括能力(li)。根据论述(shu)“每(mei)一(yi)步中国(guo)发(fa)展(zhan)，以什么样的(de)成交去增进文明(ming)，去贡献(xian)世界？”，联(lian)系下文三个(ge)自(zi)然段，把握每(mei)一(yi)段中心句的(de)关(guan)键词语即可。中国(guo)力(li)量的(de)崛(jue)起，其底蕴，应(ying)是中国(guo)文明(ming)的(de)崛(jue)起。传(chuan)统文化的(de)复兴，其取向，应(ying)是现代(dai)文明(ming)的(de)转型(xing)。民族精神的(de)张扬，其根基，应(ying)是主体意识的(de)生长(zhang)。
【考点(dian)定位】理解文章内容，概括议论文要(yao)点(dian)。能力层级为分析综合C。
17.对比(bi)论证。示例(li)：中国经(jing)济发展(zhan)了，国人文(wen)明意(yi)识淡薄，.与非洲(zhou)经(jing)济落后.但对自然(ran)环境的保护，对野(ye)生动物尊重(zhong)的对比(bi)，强调公民意(yi)识的重(zhong)要性。
举例论证。示例：泰国(guo)清(qing)迈市(shi)民(min)就 曾有对(dui)中国(guo)游客(ke)的(de)拒绝，认定(ding)了中国(guo)人单方(fang)面(mian)去海外旅游消费是对(dui)对(dui)方(fang)的(de)投入的(de)观点(dian)是错(cuo)误的(de)。
【解析(xi)】试题(ti)分析(xi)：此(ci)题(ti)考查学生(sheng)对论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)证(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)方(fang)(fang)法的(de)(de)(de)掌握，常见的(de)(de)(de)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)证(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)方(fang)(fang)法有：举例(li)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)证(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)、道(dao)理(li)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)证(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)、对比(bi)(bi)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)证(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)、比(bi)(bi)喻(yu)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)证(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)、引(yin)(yin)(yin)用(yong)(yong)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)证(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)。其(qi)作用(yong)(yong)分别是是：①举例(li)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)证(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)：列举确凿、充(chong)分，有代表性的(de)(de)(de)事(shi)例(li)证(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)明(ming)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)点(dian)(dian)；②道(dao)理(li)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)证(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)：古今(jin)中(zhong)外名人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)名言警句以及(ji)人(ren)(ren)(ren)们公认的(de)(de)(de)定理(li)公式等来证(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)明(ming)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)点(dian)(dian)；③对比(bi)(bi)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)证(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)：拿正(zheng)反两方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)点(dian)(dian)或论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)据(ju)(ju)作对比(bi)(bi)，在(zai)对比(bi)(bi)中(zhong)证(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)明(ming)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)点(dian)(dian)；④比(bi)(bi)喻(yu)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)证(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)：用(yong)(yong)人(ren)(ren)(ren)们熟知的(de)(de)(de)事(shi)物作比(bi)(bi)喻(yu)来证(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)明(ming)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)点(dian)(dian)。此(ci)外 ，在(zai)驳论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)中(zhong)，往(wang)往(wang)还采用(yong)(yong)“以子之(zhi)矛(mao)，攻子之(zhi)盾”的(de)(de)(de)批驳方(fang)(fang)法和(he)“归谬(miu)法”。在(zai)多数议论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)文中(zhong)往(wang)往(wang)是综合运(yun)用(yong)(yong)的(de)(de)(de)。⑤引(yin)(yin)(yin)用(yong)(yong)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)证(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)：引(yin)(yin)(yin)用(yong)(yong)论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)证(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)比(bi)(bi)较复杂，这与具体(ti)的(de)(de)(de)引(yin)(yin)(yin)用(yong)(yong)材料有关(guan)，有引(yin)(yin)(yin)用(yong)(yong)名人(ren)(ren)(ren)名言、格言警钟、权(quan)威数据(ju)(ju)、名人(ren)(ren)(ren)轶(yi)事(shi)、笑话(hua)趣(qu)闻等各种(zhong)情况，其(qi)作用(yong)(yong)要具体(ti)分析(xi)。强引(yin)(yin)(yin)用(yong)(yong)名人(ren)(ren)(ren)名言、格言警句、权(quan)威数据(ju)(ju)，可以增(zeng)强论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)证(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)说服力和(he)权(quan)威性；引(yin)(yin)(yin)用(yong)(yong)名人(ren)(ren)(ren)轶(yi)事(shi)、奇闻趣(qu)事(shi)，可以增(zeng)强论(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)(lun)证(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)趣(qu)味性，吸引(yin)(yin)(yin)读(du)者下读(du)，结合具体(ti)语(yu)境分析(xi)即可。
【考点(dian)定位】分析常见的论证方(fang)法及其作用。能力(li)层级为分析综合C。
