《故乡》课后练习指导
一、这篇(pian)小说写故(gu)乡，主要是写故(gu)乡人(ren)的变化。作(zuo)者主要写了(le)哪些(xie)人(ren)的变化？他们有怎样的变化？作(zuo)者从(cong)中(zhong)表达(da)的是一种怎样的情感(gan)态度？
此(ci)题意(yi)在引导学生分析人物，进而理(li)解(jie)主题。
课文主要写了闰土和杨二(er)嫂的变化。
闰土：见“课文(wen)说(shuo)明”。
杨二嫂：二十年(nian)前人称“豆腐西施”，“因为(wei)伊，这豆腐店(dian)的买卖非常好(hao)”。二十年(nian)后，她变得(de)泼悍、放(fang)肆(si)。为(wei)了从“我”家捞点东西，交(jiao)替着(zhe)虚(xu)伪的吹捧(peng)、尖(jian)刻的嘲讽(feng)，还中(zhong)伤(shang)闰土(tu)偷碗碟。
关于作者(zhe)的(de)情感态(tai)度，可以有多种(zhong)认识(shi)：因为中(zhong)国(guo)农(nong)民(min)的(de)活力被封(feng)建社(she)会扼杀而悲伤；对(dui)中(zhong)国(guo)封(feng)建社(she)会农(nong)民(min)的(de)苦难轮回(hui)无可奈何；为纯真的(de)人性被扭曲而痛苦；对(dui)理(li)想的(de)人与人关系的(de)渴(ke)望，等等。
二(er)、曾经是那样(yang)亲(qin)密无间(jian)的一对小伙伴(ban)，现在却变得那样(yang)“隔膜(mo)”，“我(wo)”感到“我(wo)们之间(jian)已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为(wei)这“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？
此题(ti)意(yi)在引导学生深(shen)入(ru)了(le)解人物(wu)，并由此探讨人物(wu)发展(zhan)变化的(de)深(shen)层次原因。
“可悲的厚障壁”是一种人的观(guan)念、地位、生活(huo)环境差异所带来的精(jing)神(shen)上(shang)的隔膜。“可悲”在(zai)于这样的“障壁”是生活(huo)中(zhong)近于“合理”地存在(zai)着(zhe)的，而且也(ye)是精(jing)神(shen)上(shang)伦理上(shang)难(nan)以打破的。
造成(cheng)“厚障壁”的原因，是封(feng)建秩(zhi)序观念(nian)长期的强制(zhi)性(xing)的压(ya)力(li)。这样的压(ya)力(li)使人们不得不在精(jing)神上(shang)、肉体上(shang)屈服，在封(feng)建秩(zhi)序中寻找并最后苟安于(yu)既定(ding)的位(wei)置(zhi)，成(cheng)为麻木、机械(xie)的顺民(min)。“厚障壁”是封(feng)建秩(zhi)序的需要和必然(ran)。
三、“我(wo)”不愿(yuan)宏儿(er)和水(shui)生“如我(wo)的辛(xin)苦(ku)(ku)(ku)展(zhan)转而(er)生活(huo)”，也不愿(yuan)他们“如闰土的辛(xin)苦(ku)(ku)(ku)麻木而(er)生活(huo)”，也不愿(yuan)他们“如别人(ren)的辛(xin)苦(ku)(ku)(ku)恣睢而(er)生活(huo)”，而(er)希望他们有“新(xin)(xin)”的生活(huo)。展(zhan)开想像(xiang)，说(shuo)说(shuo)“我(wo)”、闰土、别人(ren)这三类(lei)人(ren)的生活(huo)是(shi)怎样的，“新(xin)(xin)”生活(huo)又是(shi)怎样的生活(huo)。
此(ci)题(ti)意在让(rang)学生(sheng)(sheng)探讨作者表达的思想感情。第一问要抓住题(ti)干对(dui)这三类人生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的概括进行合理(li)的想像和补充；第二(er)问可以反思闰土的现实生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，构建“新”的生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)。
答案略。
四、作者说：“其(qi)实地(di)上本没有路(lu)，走(zou)的(de)人多(duo)了，也(ye)便成了路(lu)。”结合(he)课文内容，说说这句话的(de)内涵。并结合(he)社会和(he)人生，以(yi)这句话为话题，写片段作文。
此题(ti)意在让(rang)学生(sheng)了解作者所表达(da)的深刻思(si)想内涵，并引导学生(sheng)思(si)考社(she)会和(he)人生(sheng)。
作者把希望比做地上的路，人们(men)都满怀希望奋斗，就会迎(ying)来新生(sheng)活。
