桥之美课后练习解题指导
一、在作者(zhe)看来(lai)，“桥(qiao)”美在何处？你对(dui)此有什(shen)(shen)么(me)感(gan)想，从中得(de)到什(shen)(shen)么(me)启发？
设题意图是让(rang)学生在理解本文的主要意思的基础(chu)上，生发开去，能够谈出自(zi)己的看法。
作(zuo)者并不着眼于从(cong)桥自(zi)身的(de)(de)结(jie)构来欣赏“桥之美”，而更着迷于桥在不同环境中(zhong)所起的(de)(de)多种多样的(de)(de)形(xing)式(shi)作(zuo)用。学生从(cong)中(zhong)得到(dao)的(de)(de)启发会(hui)是多方面的(de)(de)，如领悟到(dao)桥除了(le)具有实用功能外还具有审美功能，生活周(zhou)围就有饱(bao)含画意的(de)(de)景致等，还有可能借作(zuo)者的(de)(de)眼光(guang)对某一处(chu)自(zi)然(ran)风景或室内布置进行一番品头论足，老(lao)师要(yao)适时加以(yi)鼓励和引导。
二、注意体味下列句(ju)子的情味。
1．茅盾故乡乌(wu)镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不(bu)透(tou)风，每当其间(jian)显现一座(zuo)石桥时，仿佛发(fa)闷的苇丛(cong)做了(le)一次深呼吸，透(tou)了(le)一口舒畅的气。
2．早春天气，江南乡间石桥(qiao)头(tou)细柳飘丝，那(nei)纤(xian)细的(de)游(you)丝拂着桥(qiao)身坚硬(ying)的(de)石块，即使碰不(bu)见晓风残(can)月(yue)，也令画家销魂!
3．无(wu)论是木桥还是石桥，其(qi)身段(duan)的(de)纵横与(yu)桥下的(de)水波协同(tong)谱成形与(yu)色的(de)乐曲。
4．田野无声，画家们爱(ai)于(yu)无声处静听桥之歌唱，他们寻(xun)桥，仿佛(fo)孩子们寻(xun)找热闹。
设题意图是让学(xue)生理(li)解在(zai)内容(rong)和表(biao)达上都较具作者个性色彩的句子，提高欣赏能力，培养语感(gan)。
1．其实，苇丛不会(hui)“发闷(men)”，也(ye)不会(hui)做(zuo)“深呼(hu)吸”，这只是人的(de)感受投(tou)射到它身上(shang)而已。这表现了作者与周遭环境已融为(wei)一体。
2．杨柳(liu)拂(fu)桥(qiao)是江南常见(jian)的(de)景(jing)色，作者将时间限定为(wei)杨柳(liu)刚(gang)刚(gang)返绿发芽的(de)早春天气，将桥(qiao)限定为(wei)石桥(qiao)，两种景(jing)物之间的(de)反(fan)差与对比，形成(cheng)特殊的(de)美感。“杨柳(liu)岸(an)，晓风(feng)残月”是宋(song)人(ren)柳(liu)永的(de)名句，这里说“即使碰不见(jian)晓风(feng)残月，也(ye)令画(hua)家销魂”，是强调细柳(liu)与石桥(qiao)构成(cheng)的(de)美景(jing)本(ben)身已够动人(ren)，不再(zai)需要别(bie)的(de)东西(xi)来烘托了。
3．这句话的(de)意(yi)思(si)是(shi)，桥(qiao)横跨在水面上，与桥(qiao)下(xia)的(de)流水在平面上形成交(jiao)错；同时，桥(qiao)的(de)颜(yan)(yan)色(se)与流水的(de)颜(yan)(yan)色(se)也相互映衬。桥(qiao)与流水如一(yi)支乐曲一(yi)样是(shi)一(yi)个整(zheng)体。
4．桥的(de)美就是对桥的(de)存在的(de)一种大(da)声(sheng)宣告，桥的(de)美也像乐曲(qu)一样有(you)着和谐的(de)韵(yun)律，这(zhei)吸引着画家总是追寻(xun)着桥的(de)身影。
三、本文在内容和写法上都(dou)与《中国(guo)石(shi)拱桥》这种说明文有很大区别，试具(ju)体说明
