一(yi)、这道题主要是引导学(xue)生(sheng)理(li)解作者对生(sheng)命(ming)的(de)(de)感悟，这一(yi)点集中(zhong)体现在第一(yi)部分。完成(cheng)本题，要让学(xue)生(sheng)反复阅(yue)读第一(yi)节(jie)，看看每读一(yi)次，自己(ji)理(li)解到了(le)(le)什么。然后找(zhao)出其中(zhong)一(yi)些关键语(yu)句(ju)，结(jie)合上下(xia)文认真(zhen)揣摩；再找(zhao)出其中(zhong)写景的(de)(de)语(yu)句(ju)或段(duan)落，看看景物描写中(zhong)渗透了(le)(le)作者怎样(yang)的(de)(de)情感。也可(ke)以(yi)以(yi)课堂讨论的(de)(de)方式完成(cheng)。

“一个人，出生(sheng)了，这(zhei)就不(bu)再(zai)是一个可以辩论的问(wen)题，而(er)只是上帝交给(ji)他的一个事(shi)实(shi)；上帝在(zai)交给(ji)我们这(zhei)件(jian)事(shi)实(shi)的时候，已(yi)经顺便(bian)保证了它的结果，所以死是一件(jian)不(bu)必急于求成的事(shi)，死是一个必然会降临(lin)的节日。”这(zhei)使得作者对自己(ji)的处境有了新的认识，不(bu)再(zai)为现实(shi)处境而(er)痛(tong)苦、迷惘。

不(bu)断地去(qu)古园(yuan)(yuan)“窥看自(zi)己的(de)(de)心魂”，思考该(gai)怎样生(sheng)(sheng)活。祭(ji)坛石(shi)门中(zhong)的(de)(de)落(luo)日(ri)，高(gao)歌的(de)(de)雨燕，冬(dong)天雪地上孩子的(de)(de)脚印，苍(cang)黑(hei)的(de)(de)古柏(bo)，夏(xia)天草(cao)木和泥(ni)土的(de)(de)气味，冬(dong)日(ri)满(man)园(yuan)(yuan)中(zhong)熨帖而微苦的(de)(de)味道，无不(bu)是生(sheng)(sheng)命的(de)(de)印迹，展示(shi)出作(zuo)者对生(sheng)(sheng)命的(de)(de)热爱和对人生(sheng)(sheng)应该(gai)有所作(zuo)为(wei)的(de)(de)坚(jian)定信念。

二、这道题(ti)(ti)主(zhu)要是引导学生(sheng)理(li)解(jie)前后两部(bu)分之间的关系，体会母亲的爱与痛苦在作者对(dui)生(sheng)命的感(gan)悟中所(suo)起的作用。完成(cheng)本(ben)题(ti)(ti)，要注意其中那些深蕴(yun)作者感(gan)情的语句，了解(jie)母亲所(suo)默(mo)默(mo)承受(shou)的苦难。

作者对母爱的(de)感(gan)受是在(zai)母亲(qin)去世以后才慢慢领略(lve)到的(de)。母亲(qin)在(zai)苦(ku)难的(de)折磨中走完她(ta)人生的(de)历程，在(zai)苦(ku)难中默默地承受着命运(yun)的(de)重压，正是母亲(qin)的(de)这种“活法”，解答了他(ta)怎样生活、怎样面对(dui)命运(yun)、怎样面对(dui)苦(ku)难的(de)问(wen)题(ti)，使他(ta)在(zai)逆境中更加坚强(qiang)。

三、这道(dao)题(ti)(ti)是(shi)(shi)语(yu)(yu)言题(ti)(ti)，主要(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)让(rang)学(xue)生(sheng)理(li)解文(wen)学(xue)语(yu)(yu)言和交际语(yu)(yu)言具有差异(yi)性的问题(ti)(ti)。可(ke)以结(jie)合所给语(yu)(yu)句让(rang)学(xue)生(sheng)讨论，各抒己见，但要(yao)(yao)(yao)持之有据。讨论后老师可(ke)适(shi)当(dang)点拨和引导：作(zuo)(zuo)家的有些语(yu)(yu)言常常突破常规，看似不符合语(yu)(yu)法，不符合逻辑，但往往能使(shi)语(yu)(yu)言新奇，有深(shen)意，激发人们的阅读兴趣。当(dang)然，不可(ke)处处使(shi)用(yong)这样(yang)的语(yu)(yu)言，否则语(yu)(yu)言就(jiu)失去(qu)了交际工(gong)具的作(zuo)(zuo)用(yong)。这样(yang)的表达一定要(yao)(yao)(yao)恰如(ru)其分，能准确地(di)传达作(zuo)(zuo)者(zhe)的思想(xiang)。

根据人民(min)教(jiao)育出版社《教(jiao)学参考书》整理