１2) 最后，他扔下刮刀(dao)，（ ）把湿布蒙上(shang)女正身象。于是，他便(bian)转身向门(men)口走去。
１3) 就在那时(shi)，他(ta)才记起什么，立即回过头来， 着(zhe)我(wo)。他(ta)显然为(wei)他(ta)的失礼而惊惶。“对不起，先生(sheng)，我(wo)完(wan)全把(ba)你(ni)忘了(le)，可是你(ni)知道……”我(wo)握(wo)着(zhe)他(ta)的手，感(gan)谢地紧握(wo)着(zhe)。
１4) 在麦东那(nei)天(tian)下(xia)午(wu), 我(wo)学到比在学校所(suo)有时(shi)间学到的(de)(de)(de)都多。从此，我(wo)知道凡人(ren)类的(de)(de)(de)工作(zuo)必须怎样做，假如(ru)那(nei)是美好(hao)而(er)有价值(zhi)的(de)(de)(de)。我(wo)感受到一切(qie)艺术与伟业的(de)(de)(de)奥妙——专(zhuan)心，完(wan)成或大(da)或小(xiao)的(de)(de)(de)事业的(de)(de)(de)全(quan)力(li)集(ji)中，把易于弛散的(de)(de)(de)意志贯注在一件(jian)事情上的(de)(de)(de)本领(ling)。
１5) 于是，我(wo)察觉到至今在我(wo)工作上所缺少的是什么——那能使人除了(le)追求完整的意志而外把一切都忘(wang)掉(diao)的热(re)忱，一个人一定要使自己(ji)完全沉(chen)浸在他的工作里。没有——我(wo)现(xian)在才知道——别(bie)的秘诀。
１．第１）段“我(wo)不能(neng)断定那症(zheng)结(jie)(jie)的(de)(de)所(suo)在”中的(de)(de)“症(zheng)结(jie)(jie)”指的(de)(de)是：（ ）
A“我(wo)”“还(hai)能写的(de)更好”的(de)症(zheng)结 B “我(wo)”不(bu)能突破现(xian)有水平的(de)症(zheng)结
C下文“一个(ge)伟大的(de)认(ren)”给“我(wo)”的(de)启示 D “我(wo)”至今不知(zhi)其所在的(de)那个(ge)症结
２．第5）、6）、9）、１3）段的 处(chu)，依次填入的词，正确(que)的一项是：（ ）
A凝视(shi)(shi)(shi) 审(shen)视(shi)(shi)(shi) 注视(shi)(shi)(shi) 瞠(cheng)(cheng)视(shi)(shi)(shi) B审(shen)视(shi)(shi)(shi) 凝视(shi)(shi)(shi) 瞠(cheng)(cheng)视(shi)(shi)(shi) 注视(shi)(shi)(shi)
C注(zhu)视(shi)(shi)(shi)(shi) 凝(ning)视(shi)(shi)(shi)(shi) 审视(shi)(shi)(shi)(shi) 瞠视(shi)(shi)(shi)(shi) D凝(ning)视(shi)(shi)(shi)(shi) 注(zhu)视(shi)(shi)(shi)(shi) 瞠视(shi)(shi)(shi)(shi) 审视(shi)(shi)(shi)(shi)
３．第(di)9）到第(di)１2）段的详写有(you)三(san)点(dian)作用，请分别说明。
（１）
（2）
（3）
４．第１2）段(duan)括号处应该填入(ru)一个句子成分，最妥贴的一项(xiang)是：（ ）
A象(xiang)一个男子(zi)把披肩(jian)披到他情(qing)人肩(jian)上时(shi)那样(yang)温存关怀地
B象一个学生把改好的作业交(jiao)给(ji)老师时那样喜忧参半地
C象(xiang)一个农民把细(xi)泥(ni)轻轻地(di)撒上幼苗时那样(yang)爱惜期(qi)盼地(di)
D象一个工(gong)人停工(gong)后把布(bu)蓬遮住机(ji)器时那样亲切爱护(hu)地
５．对第１4）段划(hua)线的句子理解错误的一项是：（ ）
A人类工作中有(you)一部分是美好(hao)而有(you)价(jia)值的，“我”现在知道(dao)应该怎样去(qu)做(zuo)了。
B美好而
