《赤壁赋》解题指导
一(yi) 设计此题(ti)，意在(zai)使学生(sheng)(sheng)通(tong)过背诵(song)，整体把(ba)握课文。指导(dao)学生(sheng)(sheng)背诵(song)时(shi)，要注意两点(dian)：一(yi)是(shi)让(rang)学生(sheng)(sheng)在(zai)熟读的基础上自然(ran)成诵(song)；二是(shi)根据(ju)“诵(song)读提示”，点(dian)明(ming)这篇赋(fu)的韵律节奏(zou)，这样有利于学生(sheng)(sheng)快速背诵(song)。
二 第三段通过“客曰”，由(you)眼前的“江(jiang)水”“明月”想到曹(cao)操、周瑜两个英(ying)雄(xiong)人(ren)物，是(shi)写景(jing)；再由(you)他们的“而今安在(zai)哉”，揭示人(ren)生(sheng)短促之(zhi)(zhi)(zhi)“悲(bei)”，是(shi)议论；引(yin)出曹(cao)操、周瑜，更见己身(shen)之(zhi)(zhi)(zhi)渺(miao)小，自然生(sheng)出“哀吾生(sheng)之(zhi)(zhi)(zhi)须臾，羡长江(jiang)之(zhi)(zhi)(zhi)无穷”的感慨，是(shi)抒情。
三 设(she)计此题，意在让学(xue)生(sheng)加深(shen)对(dui)赋(fu)这种文体的认识。课外收集历代名赋(fu)，属扩展(zhan)性练习，不作统一要求。
《赤壁赋》教学建议
一 这篇辞赋(fu)特别注重(zhong)声韵(yun)美。在预习和教(jiao)读(du)(du)中(zhong)，要让学生(sheng)有(you)感情地(di)反复诵读(du)(du)，教(jiao)学中(zhong)可根据“诵读(du)(du)提示”的要求，让学生(sheng)注意韵(yun)脚(jiao)和对偶句。以下(xia)是张必锟先(xian)生(sheng)为(wei)本(ben)课写的“诵读(du)(du)指(zhi)导(dao)”，供(gong)参考。
基本方(fang)式是：先由教(jiao)师范读全文或学生齐诵全文，然后逐段练习背诵。可从用(yong)韵(yun)、句法、层次理路等方(fang)面进行指导，以提高记(ji)诵的速度。下(xia)面分段列出要点(dian)。
第一段指导要点：
1.韵脚。前半段无韵，后(hou)半段的(de)韵脚依次是“间(jian)”“天(tian)”“然”“仙”。
2.句法(fa)。“举酒属客”“少焉”为散句，其余皆为骈句或(huo)近乎骈句，如“苏子与客泛舟游于赤壁之下”，“舟”后可断，为两个六字句；“浩浩乎”一句中，去掉(diao)第一个“而”(骈体文中有(you)些虚词只有(you)辅助作用，常不计(ji)入(ru))，也可视为宽对。
3.层次理(li)路。首(shou)句点题，“泛(fan)舟(zhou)”“赤壁”四(si)字是下(xia)文写(xie)景、议论的(de)依托。次写(xie)泛(fan)舟(zhou)所见(jian)景象，而以风、水、月为主，为下(xia)文“苏子曰(yue)”一(yi)段张本；写(xie)景用虚(xu)实相济之法，先实后虚(xu)，虚(xu)景(即“浩浩乎”一(yi)句)伏下(xia)段“乐”字。
第二段指导要点：
1.韵脚。有两组(zu)：第一组(zu)是(shi)“光”“方(fang)”；第二组(zu)是(shi)“慕(mu)”“诉”“缕”“妇(fu)”。
2.句(ju)法。这(zhei)段开头是散(san)句(ju)，次用楚辞句(ju)法(与《九(jiu)歌(ge)》中“桂棹(zhao)兮兰”“目眇眇兮愁予”等相似(si))。“客有……其声(sheng)呜呜然(ran)”也是散(san)句(ju)，以下都(dou)是骈句(ju)。
3.层次(ci)理路。“乐(le)”字承上。由“乐(le)”而“歌”，歌词暗写苏子(zi)胸襟，为下文(wen)“苏子(zi)曰(yue)”一(yi)段作(zuo)烘托。以下写箫声，为“客(ke)曰(yue)”一(yi)段作(zuo)烘托，兼(jian)伏下文(wen)苏
