11、ie üe er
第一课时
教学目的：
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其(qi)四(si)声，读(du)准音，认清形，能在四(si)线(xian)三格(ge)中(zhong)正(zheng)确书写(xie)。
2．学会(hui)整(zheng)体认读音节(jie)ye、yue。
教学重点：
1．学(xue)会复韵(yun)母ie、üe和特殊韵(yun)母er的(de)音形(xing)，并(bing)能正(zheng)确(que)书(shu)写。
2．正确(que)区别韵母ie、üe和整(zheng)体认读音节ye、yue的用法。
教学过程：
一、复习导入
1．出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读一读。
（2）说(shuo)说(shuo)它们分(fen)别(bie)代表的是什么？
2．出示
（1）让(rang)学生读(du)一读(du)。
（2）说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)ü上两点省略规则
3．我(wo)们学习几个复韵母了？按(an)顺序说一说。
今天我们再学(xue)习2个(ge)复韵母和一个(ge)特殊韵母，谁有信心能(neng)学(xue)好！真棒！
板书：12 ie üe er
二、利用插(cha)图(tu)学习复(fu)韵母ie、üe和er的音形及er的四声(sheng)
1．学习ie、üe、er的音(yin)形
（1）出示3幅插图
问(wen)：你们能不能利用这3幅插图自己(ji)学习ie、üe、er的音形呀？
（2）请同(tong)学说(shuo)说(shuo)自(zi)己的学习(xi)过程。
（3）教师适当地纠正(zheng)(zheng)学生不正(zheng)(zheng)确的发音方(fang)法。纠正(zheng)(zheng)后教师范读，学生随读体会，指(zhi)名读，开火车读。
（4）教师(shi)讲解：er这个(ge)韵(yun)(yun)母不同于其它韵(yun)(yun)母，我们知道每一个(ge)韵(yun)(yun)母都可以和(he)声母做朋友组成音节，可是，er是个(ge)小(xiao)淘气，它和(he)谁(shei)也不团结，只(zhi)能自己独(du)立成音节了。
2．学习er的四声
（1）板书(shu)：ēr ér ěr èr
（2）自己(ji)试着读一(yi)读。
（3）借助平时口语中的(de)发音读准(zhun)四(si)声。
（4）选择其中的声调进(jin)行组词(ci)，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er 3个复(fu)韵母(mu)的组成(cheng)。
2．它们(men)在书写时(shi)应占什么格？
3．学生自己试着在四线(xian)三格中进行书(shu)写，教师巡(xun)视(shi)，纠(jiu)正书(shu)写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个(ge)字母要写紧凑。
4．在实物投影上(shang)展(zhan)示学生作业(ye)，说(shuo)说(shuo)哪儿写得(de)好(hao)(hao)，哪写得(de)不太好(hao)(hao)，全班进行(xing)评改。
5． 修改(gai)自己书(shu)写的字(zi)母(mu)，同(tong)桌同(tong)学(xue)互查是否书(shu)写正确规范。
四(si)、学习整体认读音节ye和yue
1．复习ie、üe的读音。
2．师讲：ie和üe是声(sheng)母(mu)，不(bu)能独立成音节，要想给(ji)汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3．比较韵母ie、üe与整(zheng)体认读音节(jie)ye、yue在字形上有什么(me)变化(hua)？
（韵母ie的左侧是i，整体认(ren)读ye的左边是y）
4．启发(fa)学(xue)生(sheng)想一(yi)想，音节(jie)yue中(zhong)的(de)小点为什(shen)么没有了呢？引(yin)导学(xue)生(sheng)复习(xi)两点省略规则。提醒学(xue)生(sheng)小ü有礼(li)貌，见了大y就摘帽。
5．运用(yong)多(duo)种(zhong)形式读准韵母(mu)ie、üe和(he)整体认读ye、yue的音(yin)。
附：板书设计：
第二课时
教学目的：
学习声母与复韵母ie、üe组成的(de)音(yin)节(jie)，巩固ü上两(liang)点省略(lve)的(de)拼(pin)(pin)写规则，能熟练(lian)地(di)拼(pin)(pin)读音(yin)节(jie)。
教学重点：
学习(xi)声母(mu)与(yu)复韵母(mu)ie、üe组成的音节。
教学过程：
一(yi)、复习上节课学习的内容。
二(er)、运(yun)用比较的(de)(de)方法拼(pin)读n、l与üe，j、q、x与üe相(xiang)拼(pin)的(de)(de)音节。
1．出示：
2．对比两组音节，你发现了什么(me)？
3．教师强调j、q、x与(yu)üe相拼(pin)时ü上两点省略规则。
4．引导学生自(zi)己练(lian)习拼读。
5．同桌同学(xue)互相(xiang)读(du)一读(du)。
6．指名(ming)读(du)，开(kai)火车(che)读(du)，达(da)到熟练(lian)拼读(du)。
三、看图拼读音节
1．出(chu)示(shi)P35页下(xia)面的图
指(zhi)导学生(sheng)看图：老爷爷在干(gan)什么(me)？院子(zi)里有些什么(me)呢(ni)？
2．出示音节
3．自己试着读一读。
4．同桌小伙伴(ban)互(hu)读。
5．指名读，如果(guo)读得不准，其他同学补充。
在教学(xue)(xue)中要注意(yi)多给拼(pin)得慢(man)的学(xue)(xue)生(sheng)机会，使(shi)他们也能拼(pin)读(du)熟练准(zhun)确。
四、学读儿歌。
1．出示儿歌
2．读读本课(ke)学习的红色韵(yun)母ie、üe、er
3．选出你会拼读(du)的音节读(du)一(yi)读(du)。
4．请认字多的(de)学生读儿(er)歌，其他(ta)同学边(bian)听边(bian)看图。
5．学生领读(du)，其他同学随读(du)儿歌。
6．自己试读。
7．同(tong)桌互读，相互纠正。
8．指名读，鼓励(li)学生背下来。
五、读全文
1．自己试着读一读。
2．同桌同学，一(yi)人(ren)(ren)读(du)一(yi)人(ren)(ren)听，相互正(zheng)音。
3．齐读。
4．指名读。
六、小结
今(jin)天我们(men)与(yu)韵母(mu)ie、üe、er和(he)整体(ti)认(ren)读音节ye、yue交上了好(hao)朋(peng)友。同学们(men)拼得(de)不错，写得(de)也很认(ren)真，非(fei)常好(hao)！要继续努力呀！
附：板书设计◆
