第一课时
借助媒体，步入文境
①谈话导入。
小朋友(you)们(men)，春(chun)天迈着轻盈(ying)的(de)步子走(zou)(zou)远了(le)夏天又笑盈(ying)盈(ying)地(di)走(zou)(zou)来了(le)。老师发现(xian)我们(men)的(de)教室就像一个可爱的(de)小池塘，你们(men)发现(xian)了(le)什(shen)么吗？（教室中(zhong)的(de)荷叶(ye)(ye)道具）。师：来，我们(men)来读读吧。（学生读生字卡(ka)“荷叶(ye)(ye)”一词）
②认(ren)记“荷叶”二(er)字。
（教师(shi)边(bian)板(ban)书“荷(he)叶”二字，边(bian)引导(dao)学生说(shuo)）
大家看(kan)，“荷”字(zi)上面是(shi)——草字(zi)头(tou)，下(xia)面是(shi)——我们班何××的何。叶字(zi)左边是(shi)——口字(zi)旁，口字(zi)旁要写(xie)小一些，右(you)边是(shi)——十(shi)字(zi)，注(zhu)意这一竖是(shi)悬针竖。（学生书(shu)空“叶”字(zi)）
③揭示课题。
现(xian)在，老师(shi)要(yao)带同(tong)学们(men)去一(yi)个很美(mei)很美(mei)的地方。（出(chu)示课件）
啊，放(fang)眼望去，小池塘里到处都是——（引(yin)导学生(sheng)说出“荷叶”）那谁能用自己的话夸(kua)夸(kua)荷叶呢？（学生(sheng)回答。师相机板书：圆(yuan)圆(yuan)）
学生齐读课题。
初读课文，感知语言
①用自己喜(xi)爱的(de)方法读(du)(du)(du)课文。（可以(yi)小声(sheng)(sheng)读(du)(du)(du)、大声(sheng)(sheng)读(du)(du)(du)、同桌读(du)(du)(du)或走下座位和(he)好朋友一起(qi)读(du)(du)(du)）要求读(du)(du)(du)准字音(yin)。
②汇报(bao)学习生字的情(qing)况
指名学生说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”这六个字应注意的地方。指名带读。
组织学生以齐读、男女对读、小组读、开火车读的方式，练读其他6个生字。
③再读(du)课文，检查正音效(xiao)果。
让学(xue)生(sheng)讨论学(xue)习方(fang)法，并按照(zhao)自己的(de)方(fang)法再读(du)课文，读(du)完之(zhi)后(hou)说(shuo)说(shuo)自己的(de)想法。
你(ni)们愿意怎(zen)么学习这篇课(ke)(ke)文呢(ni)？那就按你(ni)们的(de)学习方法(fa)来学习课(ke)(ke)文吧。大家来朗读(du)(du)课(ke)(ke)文，这次要(yao)比刚才读(du)(du)得更准(zhun)确(que)、更流利(li)。
熟读课文，激发情感
①用看图的方法学习第一(yi)自然段。
练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。
看课(ke)件，说说荷叶是(shi)什么样的。
师：刚才有同学(xue)提(ti)议用看(kan)图的方法来学(xue)课(ke)文(wen)。来，我们(men)大家一起来看(kan)看(kan)课(ke)文(wen)的插图吧！大家仔细观察，荷叶(ye)是什么(me)样子的？（指名回(hui)答(da)，教师板书）
全(quan)班齐读第一自然段。
再看课件，找出课文中介绍的荷叶的好朋友。（指名说，全班同学一起说）教师在黑板上帖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
激发兴趣：小朋友，你们最喜欢谁呀？
（以(yi)下各自(zi)然段的(de)教学顺序，根据(ju)学生的(de)意愿安排先后）
②用表(biao)演(yan)的方法学习第(di)五自然(ran)段。
a.确定学习方法。
师：刚才还有(you)同学(xue)(xue)建(jian)议用演(yan)一(yi)演(yan)的方法来学(xue)(xue)课文，那(nei)有(you)谁愿意(yi)当(dang)一(yi)回(hui)演(yan)员，表演(yan)你最喜欢(huan)的伙伴呢？
b.学(xue)生练(lian)习。（指名戴头饰(shi)表演(yan)）
学生自评、他评。
师：你(ni)(ni)(ni)刚(gang)刚(gang)是演(yan)员，现在请你(ni)(ni)(ni)再当(dang)当(dang)主持人，说说你(ni)(ni)(ni)刚(gang)才的表(biao)演(yan)中(zhong)最成功的地方吧。（自评）台下的导演(yan)们(men)，你(ni)(ni)(ni)们(men)有什(shen)么看(kan)法(fa)吗？（他人评）
理解“凉伞”。
师：小鱼(yu)儿笑嘻嘻的，说(shuo)明它非(fei)常高(gao)兴(xing)。它为什么这么高(gao)兴(xing)呢？小朋友(you)们，你们看(kan)看(kan)这幅图，然后再说(shuo)一(yi)说(shuo)。（学生(sheng)讨论）
齐读(du)“凉伞”，板书“凉伞”。
师：所(suo)以呀(ya)，小鱼儿(er)说——（生读课文）
男女生分别读，看谁最(zui)快乐。
表演读背。
师：小朋友们，让(rang)我(wo)们来一(yi)边(bian)表演一(yi)边(bian)朗读，能(neng)背的就背一(yi)背。大爱可以(yi)用荷(he)(he)叶道具表演，也可以(yi)把教室的课桌、椅子、书想像成荷(he)(he)叶，借助它们来表演。
指导写字
①学生认(ren)读本课生字。
②重点交流“朵”、“我”等易错字或难写的字。教师范(fan)写，学(xue)生书空。
学生描红，书写生字。
第二课时
巩固认字
①学(xue)生读带有(you)生字的词语(yu)和句子。
②齐读全文。
用读(du)一读(du)的方法学习(xi)第(di)二自然段(duan)
①指名读书。
师：有同学(xue)提议用读(du)一(yi)读(du)的(de)方法学(xue)习课文内(nei)容(rong)，谁愿意来读(du)一(yi)读(du)小水珠这一(yi)段(duan)？
②理解“摇篮”。
看课件，理解“摇篮”。
师：同学们(men)，你们(men)看(kan)，微风一吹，荷(he)叶(ye)(ye)轻轻摆(bai)动(dong)，荷(he)叶(ye)(ye)上的小水珠怎么了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读(du)，说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)“篮”字与(yu)竹字头的关系）
学生进行读书比赛。指名比赛读，学生评议后，确定模仿对象。
学生分组有感情地练读。
全班一起做动作背课文。
学习第三、四自然段
①分组(zu)比(bi)赛，合作(zuo)学(xue)习“蜻蜓(ting)和青蛙”两段(duan)。学(xue)生根(gen)据自己的爱(ai)好(hao)，自由分成(cheng)青蛙和蜻蜓(ting)两组(zu)。任务(wu)有三(san)项：a.组(zu)内(nei)(nei)进行(xing)朗读比(bi)赛、表(biao)演比(bi)赛，选择一位最佳选手(shou)上台表(biao)演；b.组(zu)内(nei)(nei)根(gen)据课(ke)文确定几(ji)个(ge)问题，向(xiang)对(dui)方(fang)提出(chu)；c.读熟本(ben)组(zu)的内(nei)(nei)容，对(dui)对(dui)方(fang)的提问作(zuo)好(hao)充(chong)分准备。
②学(xue)生上台表演，互相提(ti)问并回答。
③看课件，理解“停机坪”、“歌台”。（说一(yi)说，读一(yi)读。教(jiao)师板(ban)书“停机坪”、“歌台”）
④看(kan)课件，温习古诗《小池》。（看(kan)到(dao)这幅图画，你想(xiang)到(dao)了什(shen)么？）齐读(du)古诗。
⑤学生边演边读(du)这两(liang)段课文(wen)。
⑥小结。
师：我们不(bu)仅读了书，表(biao)演了课(ke)(ke)文内容(rong)，还(hai)通过(guo)回(hui)忆学(xue)过(guo)的(de)古诗更好地记住了课(ke)(ke)文，知道了荷叶圆圆的(de)，绿(lv)绿(lv)的(de)，是(shi)——的(de)——。大(da)(da)家的(de)学(xue)习方法可真(zhen)多(duo)，收获可真(zhen)大(da)(da)呀！
复习巩固，升华情感
①全(quan)班同学边演边背诵。
②实(shi)践练(lian)习：荷叶在你们的眼中(zhong)是怎样(yang)的呢？（学生思考，交(jiao)流）
课后作业
回家以后，小朋友们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。
