《画》教学设计
教学目标
１、知识与能力：
读：能(neng)够(gou)正确拼读拼音，读准古(gu)诗(shi)的每一个字音。正确流(liu)利地朗读古(gu)诗(shi)的诗(shi)句，试着背(bei)诵。
认：通过本堂课的学习，认识１１个生(sheng)字(zi)。
理(li)解：了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去(qu)”是意思相反的词。
２、过程与方法：
⑴ 通过(guo)学(xue)生(sheng)反(fan)复地拼读(du)(du)，同(tong)桌(zhuo)正音(yin)(yin)，等(deng)方(fang)法，使学(xue)生(sheng)读(du)(du)准每(mei)一个字音(yin)(yin)。学(xue)生(sheng)通过(guo)听，自由朗读(du)(du)，同(tong)桌(zhuo)互读(du)(du)，分(fen)小组朗读(du)(du)，齐读(du)(du)等(deng)不(bu)同(tong)的训(xun)练(lian)方(fang)法，能够流(liu)利地朗读(du)(du)古(gu)诗(shi)的诗(shi)句，试着背诵。
⑵ 让(rang)学生反(fan)复(fu)地(di)读课文，无(wu)形地(di)识字，再(zai)通过齐读，开火车读，男女读等方法巩(gong)固生字。
⑶ 通过学生自(zi)己找反(fan)义词，读反(fan)义词，理解反(fan)义词，再(zai)记(ji)住它们。
３、情(qing)感态度与(yu)价值观：
通过反复(fu)朗读，了解(jie)古(gu)诗内容，懂得(de)这首古(gu)诗讲的是一幅山水(shui)画，激发学(xue)生热爱自然和(he)喜爱朗读古(gu)诗的情(qing)感。
《语文(wen)新课程(cheng)标准》中的“感(gan)悟”、“体(ti)验(yan)”，都(dou)是以读(du)为本(ben)，读(du)是语文(wen)教学重要(yao)手段。读(du)的实践越多，自然感(gan)悟越深(shen)，体(ti)验(yan)也越深(shen)。“读(du)书(shu)百遍(bian)，其义(yi)自见(jian)。”一(yi)篇文(wen)章，读(du)得多了自然就(jiu)见(jian)其义(yi)。特(te)别是一(yi)年(nian)级的孩子，他们接触(chu)的字词量极少，这首古诗的意思非常浅显，只要(yao)他们反复地读(du)，都(dou)能够理解其义(yi)。
课文(wen)分析：《画》是(shi)人教版(ban)新课标实验教材一年级上(shang)册课文(wen)部分第一课的(de)内容，这是(shi)一首五(wu)言(yan)(yan)谜语(yu)诗，诗人用优美、易懂的(de)语(yu)言(yan)(yan)为(wei)我(wo)们勾画了一幅山水图，扣住“画”这个谜底(di)，抓住画的(de)形(xing)象特征(zheng)展开描述(shu)。
课文里有(you)一幅经(jing)过(guo)装裱的山水(shui)画(hua)，画(hua)上(shang)有(you)山、水(shui)、花、鸟，给人以鸟语花香、山水(shui)相衬的美感(gan)。
图文对应，能使学生有(you)滋(zi)有(you)味地看图读(du)文，感悟诗中所描绘(hui)的生机勃勃的景(jing)色。
教学过程：
一、导入。
以前我们学过(guo)谜语吗？背(bei)背(bei)看(kan)，对(dui)，背(bei)的是(shi)谜面，那谜底是(shi)什么？今(jin)天我们再来学一(yi)首(shou)谜语诗，诗的名字叫“画”（板书(shu)，出(chu)示(shi)画）老(lao)师这儿也有一(yi)张(zhang)画，是(shi)一(yi)张(zhang)我们中国传统(tong)的山(shan)水画。
二、朗读教学
１.初读古诗，让
