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班级____
课 题_6.梅花(hua)魂
课时 _第1课时
使用日期
主备人____ 审(shen)核人____ 组别____ 使用(yong)人_____
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教学思路 （纠错栏） |
学习目(mu)标： 1、学习生字、新词，读通课文。。 2．整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。 学习重点：学习字词，把握课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。 知识(shi)链接：1、星岛，即新加坡，又称狮城、星州。 |
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预(yu)习任(ren)务(wu)：1、自主学习本课的生字。 自主、合(he)作、探(tan)究： 一、初读课文，整体感知 1、 自由读文，读准字音。认读生字词。 2、课文主要写了什么？ 二、品词读句，感悟“梅花魂” 1 、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。（重点体会以下句子。） a“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。” b“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来……，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？” 我来(lai)闯关： （ ）然纸上 （ ）然一新 （ ）然若失 （ ）然开朗 （ ）然不顾 （ ）然不同 （1）、这清白的梅花是玷污得的吗？（改为陈述句） （2）、梅花的精神象征着中华民族的精神。（改为反问句） （3）、桂花盛开的时候非常香。（改为夸张句） （4）、那长长的柳枝随风飘动着。（改为拟人句） 学习收获： ________________________________________ ____________________________________ ________________________________________ 知识延伸：1、摘录文中让自己感动的词句。2、收集一些思念亲人和家乡的诗句，在班上展示。 |
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小学语文五年级上册高效课堂导学案
班级____ 课 题_6.梅(mei)花魂 课时 _第2课时 使(shi)用(yong)日期 _____
主备人____ 审核人____ 组(zu)别____ 使(shi)用人_____
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教学思路 （纠错栏） |
第二课时 学习目标： 1、理解课文内容，体会外(wai)祖(zu)父眷恋祖国的思想感情。 学习重点：理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 |
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预习任务： 1、有感情地朗读课文。 2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。 自主、合作、探究： 一、复习旧课，导入新课 1、 默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。 2 、生默读课文。 二、小组合作，体会游子之情 1 、教念古诗，悲伤落泪。 ◆理解古诗的含义。 ◆“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’” 为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？ 2 、无法回国，失声痛哭。 “想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……” ◆这句话把外公比作什么？ ◆外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（ ） 3、 送别亲人，思归难归。 “赤道吹来的风撩乱……的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。” ◆外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（ ） ◆当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？ 三、回顾整体，畅谈收获 1 、（指课题）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？ 2 、通过学习，你有什么收获？ 3、 有感情地朗读全文。 四、课外拓展，内化积累：自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来。 我(wo)来(lai)闯关： 1、黄金搭档： （ ）的梅花（ ）的春天 （ ）的气节 （ ）的泪珠 （ ）的故乡 （ ）地坐下 （ ）地刮去 （ ）地摆开 2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“＿” （1）、我觉得外祖父一下子（衰败 衰老 衰退）了许多。 （2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。 （3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱 衰退）的景象。 （4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，这点儿打击都经受不起。 3、梅有什么秉性？写一写 _______________________________________ 学(xue)习(xi)收(shou)获： ________________________________________ ____________________________________ ________________________________________ 知识延伸1、读读阅读链接《故乡》。2、热爱祖国是每个中华儿女都应具有的品格我们一起来积累描写爱国品格的好词好句吧！ |
