《祖父的园子》教案二则

第一则：

教学目标

1．会认(ren)读“蚂(ma)蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹(nao)，倭瓜，水(shui)瓢，圆(yuan)滚(gun)滚(gun)”等词(ci)语，通过查字典，并结合课(ke)文理(li)解不懂的(de)词(ci)语。

2．仔(zi)细阅读课文，了解内(nei)容，体(ti)会出“我”在(zai)(zai)园子里自由(you)自在(zai)(zai)，快(kuai)乐无忧的(de)(de)心情(qing)。感(gan)受(shou)作者童年生活的(de)(de)情(qing)趣(qu)．

3．学习作者留(liu)心观察生(sheng)活(huo)，用心感受生(sheng)活(huo), 真实地表达自己的(de)感受。

4 有感情地朗读课文，读出(chu)作者(zhe)当时的感受(shou)。

教学重点

体会(hui)“我(wo)”在园子里自(zi)由自(zi)在，快乐无忧的(de)心(xin)情。学习作者留心(xin)观(guan)察生活(huo)(huo)用心(xin)感受生活(huo)(huo)，真实地表(biao)达(da)自(zi)己的(de)感情。

教学过程

一谈话导入新课

童年冬日下的(de)一队(dui)队(dui)骆驼(tuo)，给作者留下了难(nan)忘的(de)记忆，下面这篇课(ke)文(wen)中的(de)哪些童年生(sheng)活的(de)情景让“我”对童年生(sheng)活久(jiu)久(jiu)不能忘怀呢？

板书课题：祖父的园子　祖父的园子自学引导题

二初读课文(wen)(wen)，整(zheng)体感知课文(wen)(wen)主(zhu)要内(nei)容

1 用(yong)自(zi)己喜欢(huan)的(de)方式读(du)课文，整体感知课文内容．

2 找出生(sheng)字新词(ci)，注意读(du)准(zhun)字音．

3 查字(zi)典，联系(xi)上下文(wen)，与同桌探讨(tao)，理解课文(wen)中的(de)词语。

4 分小组讨论，交流，作者(zhe)回忆了(le)童年时代在祖父(fu)的(de)园子里(li)快乐玩耍的(de)哪些(xie)情景？

5 全班(ban)汇报交流(liu)，师根据(ju)学生交流(liu)。板书：

在祖父(fu)的园子(zi)里(li)玩(wan)耍的情景：

1 观(guan)赏小昆虫(chong)，大(da)榆树(shu)

2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地

3 误(wu)把狗尾(wei)草当谷穗留下不(bu)铲除(chu)

4 摘(zhai)吃黄瓜(gua)，追逐(zhu)蜻蜓，捉(zhuo)玩蚂蚱

5用瓢舀水往天空扬

6 沐浴阳光，感(gan)受花、鸟、果、虫的自由

7 用草帽遮脸睡觉

三体会作者(zhe)在园子里的心情

1 默读课文，体会“我”在(zai)(zai)园子(zi)里的心情(qing)是怎(zen)样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子(zi)，并在(zai)(zai)旁边批(pi)注(zhu)自己的体会。

2 全班交流

让学生(sheng)通过找(zhao)句子，谈体(ti)会，有感(gan)情朗读，体(ti)会到“我”在(zai)园子里的(de)(de)心(xin)情，达成(cheng)共识(shi)：“我”在(zai)祖父的(de)(de)园子里是(shi)自(zi)由自(zi)在(zai)、快乐无忧的(de)(de)，“我”的(de)(de)童年生(sheng)活是(shi)多彩有趣的(de)(de)，令人(ren)向往的(de)(de)。

四领悟表达特点

讨论：作者为(wei)什(shen)么能将她的童(tong)年生活写得那样有趣，真实，吸引(yin)读(du)者？

通过交流，老师点拨，使学生(sheng)明白，作者留心观察(cha)生(sheng)活，并用心感受(shou)生(sheng)活，真实地表(biao)达自己(ji)的感受(shou)是写(xie)好童年生(sheng)活的根本原因，要求(qiu)学生(sheng)做生(sheng)活的有心人(ren)(ren)，留心感受(shou)生(sheng)活中的人(ren)(ren)、事、物(wu)。

五课外延伸

课外阅读有关写(xie)童(tong)(tong)年(nian)生活的(de)(de)文章(zhang)，如高耳基(ji)的(de)(de)〈童(tong)(tong)年(nian)〉，为口语交际(ji)学习(xi)作(zuo)准备。

板书设计

祖父的(de)园子──“我”的(de)乐园

留(liu)心观(guan)察生活，用心感(gan)受(shou)生活，真(zhen)实(shi)表达感(gan)受(shou)（重庆市(shi)九(jiu)龙坡区实(shi)验一(yi)小 詹(zhan)玲 ）

第二则：

一、导入：

师(shi)：大家(jia)都预习过(guo)课文了，下(xia)面我想请(qing)问大家(jia)在自(zi)学的过(guo)程中都有(you)哪些收(shou)获呢(ni)？自(zi)由(you)谈一谈。

学(xue)生可(ke)以交流字词的(de)读音，片(pian)段(duan)的(de)朗读，积累的(de)ABB的(de)词语，以及有关萧红的(de)资料等。

师：在《呼兰(lan)河(he)传》里边，萧(xiao)红(hong)用(yong)了大量的文字(zi)写(xie)(xie)了这个(ge)园子，而(er)且(qie)写(xie)(xie)得(de)非常细致入微。一(yi)个(ge)普普通(tong)通(tong)的菜园，为什么会(hui)让萧(xiao)红(hong)如此留恋呢？那就让我们走进祖父(fu)的园子。请(qing)同学们默读(du)课文，把(ba)直接描写(xie)(xie)园子的段落找(zhao)出来。用(yong)横线画出来。

学(xue)生找到第一(yi)、二和第十七小节。

第一、二小(xiao)节：请个别朗读。体(ti)会(hui)园(yuan)子的五(wu)彩缤(bin)纷，生机(ji)勃(bo)勃(bo)并圈出表示颜色的词语。感(gan)受(shou)色彩美和形态(tai)美。

第十七小节：读《祖父的园子》有感 

师：（出示幻灯片）自(zi)由(you)读，读着读着，你就会(hui)产生一种感觉，脑子里(li)马(ma)上(shang)会(hui)出现(xian)哪一个词语呢(ni)？

生(sheng)：自(zi)由(you)自(zi)在、无忧无虑、随心所欲、生(sheng)机勃(bo)勃(bo)等等。

请用片段中的一句话解释“随心(xin)所(suo)欲”。

师结(jie)合(he)板书“自由(you)”。

二、品读：

1.自然的自由。

师：仔细阅读(du)第(di)十七小节(jie)，你觉得(de)

①什么是随心所欲(yu)的，自(zi)由(you)的？（花、鸟、虫、倭(wo)瓜、黄瓜、玉(yu)米(mi)、蝴蝶）②这(zhei)个小节中的哪(na)些词(ci)语、句子最能表现“自(zi)由(you)”？请(qing)做(zuo)上记号。

学生自(zi)(zi)读自(zi)(zi)悟，抓(zhua)住“愿(yuan)意。。。就。。。”“想。。。就。。。”“一(yi)(yi)会儿(er)。。。一(yi)(yi)会儿(er)。。。”“又(you)。。。又(you)。。。”等词(ci)语、句子进行交流(liu)，感受园子中(zhong)的(de)花、鸟、虫以及倭瓜(gua)(gua)、黄瓜(gua)(gua)等各种蔬菜(cai)的(de)自(zi)(zi)由。

师：注(zhu)意到了吗？这(zhei)个片(pian)段中一连用了11个“就”字，读起来是不(bu)是有点罗嗦？谈谈自己(ji)的感受。

生：（读起来很顺畅；感觉园子里的小精灵自由自在、我行我素；好像是萧红一口气说出来的；用了拟人和排比的修辞手法(fa)更能表现自(zi)由(you)。）

师(shi)：萧红(hong)的(de)文字(zi)(zi)很普通，很朴素，字(zi)(zi)里行间都体现了(le)两个字(zi)(zi)――“自由”。

齐读第十七小节。

想像体验。师：（引读并出示幻灯片）。一到(dao)了这个(ge)园子里，我就玩了起来，闹了起来，不知不觉(jue)地(di)，园子里的(de)一切都活了，

我就(jiu)变成那倭瓜(gua)啦！我              就(jiu)                       ；

我(wo)就变(bian)成那(nei)黄瓜啦！我(wo)  ;            就                       ；

我就变成那玉米啦(la)！我              就                       ；

我就变成那蝴蝶啦！我              就        ;               ；

我(wo)就变成（       ）啦！我(wo)想(xiang)       就                       。

师：当萧红写到(dao)这里(li)时，你觉得她此(ci)时此(ci)刻的(de)心(xin)情如何，会有什么样的(de)表情呀？

生：（手(shou)舞(wu)足蹈(dao)等(deng)等(deng)。）

师(shi)：多么幸(xing)福，多么快(kuai)乐呀！读(du)书(shu)就是要和(he)作者(zhe)一起(qi)体验，让(rang)我们齐读(du)第十七小(xiao)节(jie)。

（幻灯(deng)片出示第十七小节，师生(sheng)合作(zuo)背(bei)读片段。）

2．人的自由。祖父的园子 课文原文 

师：园子(zi)里的(de)动(dong)植物是自由(you)的(de)，那萧红自由(you)吗？从哪里可(ke)以看出来(lai)，请大(da)家找到相关(guan)语句，并画下来(lai)。

交(jiao)流。（第四、五、十三、十四、二十小节(jie)。）

指导朗读第四小节(jie)：大家想(xiang)跟着祖(zu)父一(yi)(yi)起到园子里走走吗？那就让我们来美美地读一(yi)(yi)读吧！

师：是啊！在(zai)园子里，祖(zu)父(fu)在(zai)做农活，而我在(zai)做什(shen)么呢？我的活动和祖(zu)父(fu)有哪些不一样，你(ni)们(men)发(fa)现了吗？从(cong)中感受到(dao)什(shen)么？

（幻(huan)灯片出示(shi)第四(si)(si)、五、十四(si)(si)小(xiao)节内容，分小(xiao)组朗读。）

师：发现了吗？结合板书“瞎闹”“乱(luan)钩”“乱(luan)闹”。

她是怎(zen)么(me)“闹”的，如何(he)写具(ju)体的？找(zhao)出相关语(yu)句。

正(zheng)是这些让我(wo)感到只有在祖父的(de)园子(zi)能享受(shou)真(zhen)正(zheng)的(de)自由与快乐。所(suo)以(yi)在萧红(hong)一生当中唯有对祖父的(de)园子(zi)念念不忘，明白了吗？（板书：快乐）

（过渡(du)：学(xue)到这里就(jiu)结(jie)束了(le)吗？那你(ni)觉得还(hai)有什么让(rang)萧(xiao)红(hong)更(geng)加(jia)留恋的呢？找出相关内(nei)容。）

3．感受祖父的爱。

引导读第五到(dao)第十二小节，谈谈体会到(dao)了什(shen)么？

生：体会到祖父对自(zi)己的关心(xin)。

师：特别(bie)是从哪些词(ci)语中表现的？

（三个“笑”。）

师：这(zhei)里(li)一连用了(le)三个“笑”，在萧红眼里(li)，祖父(fu)是一个怎样的(de)人(ren)？（和蔼、慈祥(xiang)、爽朗等(deng)等(deng)。）

师：你(ni)还从(cong)祖父的“笑”读(du)出了(le)什么？（宽容(rong)和耐心(xin)）

师(shi)：是啊！这笑中还有祖(zu)(zu)父(fu)对我的(de)耐心教育，这就(jiu)是祖(zu)(zu)父(fu)对我的(de)――爱。（结(jie)合板书“爱”。）

师：那(nei)我(wo)们一起来分角色读读，读出滋味！

（师(shi)生合作朗读片段。）

三、超越文本。

师：同学们，现在你(ni)知道题目(mu)为什么叫《祖(zu)父的园子》了吗？

生交(jiao)流。（留恋(lian)和(he)纪(ji)念）

师：祖父是(shi)萧红一生中最(zui)重(zhong)要的(de)人，萧红一生坎坷，历经苦难，但萧红从祖父那里(li)知道了(le)(le)什(shen)么是(shi)真正的(de)自由(you)和快乐，享(xiang)受到了(le)(le)什(shen)么是(shi)爱。所以才(cai)会(hui)对(dui)那个普(pu)通的(de)园(yuan)子念念不忘，那是(shi)个普(pu)通的(de)园(yuan)子吗？它(ta)普(pu)通吗？

（师(shi)引）那(nei)(nei)(nei)是(shi)一个(ge)装(zhuang)满――自(zi)由的园子；那(nei)(nei)(nei)是(shi)一个(ge)装(zhuang)满――快乐的园子；那(nei)(nei)(nei)是(shi)一个(ge)装(zhuang)满――爱的园子。

四、延伸练笔。祖父的园子 目录 

师：假如时光能够倒流，“我”又在祖父的园子里玩着，闹着，玩累了，就在园子里的一棵榆树下睡着了，一觉醒来（    ）。