四、教学过程：
第一课时
一、激趣导题
1、师：同学们，在夜晚的(de)池塘边，你会听到青蛙的(de)歌唱，在乡间的(de)小路上，你会闻到瓜果的(de)芳香，今天，我(wo)就给(ji)你介绍一(yi)下，我(wo)心(xin)目中(zhong)，别样的(de)田园风光……
2、出示多媒体课件，指导看图。
3、通过看图，你们知道这图上画的是什么地方的景色吗？（乡下）
4、从图上，同(tong)学(xue)们都看到了哪(na)些(xie)景物？整(zheng)体给你什么感(gan)觉(jue)？（鸭子戏(xi)水、鲜花开放(fang)、绿(lv)树(shu)成阴……感(gan)觉(jue)乡(xiang)下的(de)生(sheng)活给人以亲切感(gan)，乡(xiang)下的(de)空气(qi)特别清新，乡(xiang)下的(de)人们非常勤劳(lao)、热(re)情，乡(xiang)下的(de)食物是纯绿(lv)色的(de)……）
5、同学们，我(wo)们也生活(huo)在乡(xiang)下(xia)(xia)，你(ni)们刚才所(suo)说的(de)那(nei)些(xie)感受，也正(zheng)是我(wo)们乡(xiang)下(xia)(xia)人身上所(suo)具有的(de)。这节课我(wo)们将随着作者(zhe)陈醉(zui)云一起(qi)走进乡(xiang)村生活(huo)，走进这平凡(fan)的(de)农家小院，去(qu)领略田园生活(huo)的(de)美好(hao)。
6、板(ban)书课(ke)题(ti)（21、乡下人(ren)家）
7、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、学(xue)生出声朗读(du)课文，借(jie)助(zhu)拼(pin)音读(du)准生字，遇到难读(du)的句(ju)子多读(du)几遍，把课文读(du)通(tong)顺。
2、师：读完整篇课文，你认(ren)为哪个地方给(ji)你留下(xia)的印(yin)象最深(shen)刻(ke)？
生：……（自由(you)回答）
3、师：同学说得真(zhen)好！这乡(xiang)下人家，给你留(liu)下怎(zen)样印(yin)象？
（人朴实(shi)、乡村(cun)生(sheng)活自(zi)然(ran)亲切，优美(mei)恬静(jing)，宁静(jing)和谐等）
4、师：为了把课(ke)文读得更流利，我们(men)先来认读一下本课(ke)中的生(sheng)字、新词，请看屏幕(mu)！
5、出示词语(yu)图(tu)片，学生(sheng)齐(qi)读。
第一组：芍药 凤仙
鸡冠花（大公鸡的头上有鸡冠，像帽子一样，所以当帽子讲的时候，就读第一声） 大丽菊(它有(you)很多种(zhong)颜色，这是(shi)其中(zhong)的一种(zhong))
第二组： 觅食 （寻找(zhao)食(shi)物）
捣衣（洗衣服时，用木棒一样的东西在衣服上捶(chui)打，使衣服干净(jing)）
棚架 装饰 瞧见 率领 搬运 倘若 屋檐
归巢 催眠曲 和谐 耸尾巴 辛苦 几场春雨
6、师：有两个词(ci)跟老师来读(du)一读(du)，好吗？看到这些字词(ci)，你们(men)发现了什么？
（率、冠(guan)和(he)场(chang)是多音字）
7、开火车读，齐读。
8、师(shi)：有(you)三个字(zi)需(xu)要老(lao)师(shi)指导一下，请同学们看黑板。（率、搬、瞧）
9、师：同学(xue)们，请在你们的(de)方(fang)格本(ben)上，把(ba)带(dai)点的(de)字，每字写两个，好(hao)吗？
10、师：我们对生字新词已有了更深的印象了，下面让我们回到课文中，找同学有感情地朗读课文，其它同学边听边想：这乡村生活究竟给作者带来了怎样的感受？用书中的一句话概括。
11、挑战读课(ke)文(wen)。（展(zhan)示自(zi)己、挑战自(zi)己）
12、生回答：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
13、齐读本文最后一句话。学生讨论 ：“独特”和“迷人”是什(shen)么意(yi)思？
（独(du)(du)特指“独(du)(du)有的，与众不同的”；“迷(mi)人”是说“吸(xi)引(yin)人”。）
14、师(shi)：这句话是说乡下人家，在任何(he)时候，在任何(he)季节都有着自己(ji)独特的(de)、很吸引人的(de)美。真是这样吗？同学们(men)，让我们(men)从头至尾快速浏览课文，从作者的(de)语言描(miao)述中去发现每(mei)个自然(ran)段都写了什么，好吗？
21、乡下人家
房(fang)前 瓜、花
空间 鸡鸭成群
屋后 竹
春 雨后春笋
时间 夏(xia) 门前吃饭
秋 小虫“催眠(mian)”
15、师：同(tong)(tong)学们(men)，请看作者在(zai)(zai)这(zhei)篇(pian)课文里作者写了房前的(de)瓜、花，屋后的(de)竹，还(hai)有在(zai)(zai)房前屋后走过的(de)鸡，小(xiao)河里的(de)鸭，春天(tian)有笋(sun)，夏天(tian)吃晚(wan)餐，秋天(tian)小(xiao)虫催眠(mian)。同(tong)(tong)学们(men)，你们(men)发(fa)现这(zhei)篇(pian)课文是按(an)什么顺序(xu)写的(de)呢？
16、师：作(zuo)者利用空间顺序和时间顺序的(de)交错描写，向(xiang)我们展示(shi)了(le)一(yi)处处迷(mi)人(ren)的(de)乡村风(feng)(feng)景，这些(xie)一(yi)处处迷(mi)人(ren)的(de)风(feng)(feng)景就像一(yi)幅(fu)幅(fu)迷(mi)人(ren)的(de)画一(yi)样。
17、分析重(zhong)点句子，出示语句。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（ 问：谁能读读泡泡里面的话，（雨后春笋）这个画面用了什么修辞方(fang)法？谁(shei)能为大家表演一下“探”这个(ge)动作？）
三、联系实际，拓展画面
1、师(shi)：读了刚才的课文，老师(shi)把看到的美景编成了一(yi)首(shou)小(xiao)诗(shi)，来听(ting)一(yi)听(ting)吧！
2、师范读(du)。师：这首小诗(shi)好听(ting)吗(ma)(ma)？一起(qi)来读(du)一读(du)好吗(ma)(ma)？
长(zhang)藤绿(lv)叶(ye)瓜架 春(chun)雨竹笋鲜花、
鸡儿悠闲自在 小桥流水戏鸭
夕阳鸟儿如(ru)画(hua) ; 秋虫伴人入眠
最美乡下人家
3、这是多么美的(de)(de)一(yi)篇课文啊，想象(xiang)一(yi)下(xia)，在(zai)冬(dong)天，在(zai)乡下(xia)别的(de)(de)地(di)方，可能是一(yi)幅怎样的(de)(de)图画呢？
4、出示图片，用自己的语(yu)言描绘一下吧，同(tong)桌互听。
四、总结
在(zai)(zai)改(gai)革开放以后，对于农村，国(guo)家(jia)(jia)出台了(le)(le)一系(xi)列的(de)相关(guan)政策，无论在(zai)(zai)生活(huo)(huo)方(fang)面(mian)(mian)、在(zai)(zai)医疗保(bao)障(zhang)方(fang)面(mian)(mian)、在(zai)(zai)住房方(fang)面(mian)(mian)等，国(guo)家(jia)(jia)在(zai)(zai)政策和(he)技术上给予大力支持和(he)帮助，使们(men)的(de)农村生活(huo)(huo)发生了(le)(le)翻天(tian)覆地的(de)变化(hua)，让我们(men)家(jia)(jia)家(jia)(jia)的(de)生活(huo)(huo)都有了(le)(le)可靠的(de)保(bao)障(zhang)，生活(huo)(huo)奔向了(le)(le)小康水(shui)平。我们(men)应该好好珍惜(xi)，努力学(xue)习。
这(zhei)节课(ke)我们(men)就上到这(zhei)儿，下节课(ke)，我们(men)要继续学习这(zhei)篇课(ke)文，还要把今天写的(de)一道(dao)(dao)(dao)风(feng)景(jing)也变为一道(dao)(dao)(dao)道(dao)(dao)(dao)风(feng)景(jing)。
