四、梳理整合，浓缩场景(jing)
1.小组讨论交流
课(ke)文描写了乡下(xia)人(ren)家的哪些生活场景？每人(ren)选(xuan)自己喜欢的一个场景说说，再把(ba)描写这一场景的部分融入自己的情感读(du)给大家听听。
2.用(yong)简练的语言(yan)概括每一个场景(jing)。
（1）各组代表(biao)发(fa)言，教师(shi)指导(dao)点拨(bo)。（瓜(gua)藤(teng)攀檐(yan)图(tu)(tu)鲜花轮绽图(tu)(tu)雨后(hou)春(chun)笋图(tu)(tu) 鸡(ji)鸭觅食图(tu)(tu)院(yuan)落晚餐(can)图(tu)(tu)月(yue)夜(ye)睡梦图(tu)(tu)）
（2）小组为单位轮读一至六(liu)自然段。
第二课时
一、复习导入
1.听写本课词语。
2.同桌互评互改。
二、研读品味，感(gan)受(shou)乡村生活(huo)的美(mei)
1.教师导语：作者(zhe)笔下的(de)乡村生活很(hen)美(mei)(mei)，读着读着，一幅(fu)幅(fu)生动亲切的(de)画面就浮现在我们(men)的(de)脑海(hai)，让(rang)我们(men)一起(qi)走进课文(wen)来感受美(mei)(mei)，品味(wei)美(mei)(mei)。
2.合(he)作(zuo)学习(xi)，感(gan)受美。
同桌一起细细品读(du)课文：课文描写的(de)哪一处乡村(cun)风景(jing)最美？试着说说自己的(de)理由，并(bing)找出(chu)有关的(de)段落美美地读(du)一读(du)。
3.全班交流，教师(shi)点拨。
抓住(zhu)相关句段(duan)，引(yin)导学生感(gan)悟(wu)乡下人家(jia)富有情趣的(de)(de)生活(huo)环境(jing)和纯(chun)朴的(de)(de)生活(huo)，体会(hui)他们热爱家(jia)乡、热爱生活(huo)的(de)(de)情感(gan)。同时体会(hui)作者拟人的(de)(de)写法，感(gan)受(shou)生动语(yu)言的(de)(de)美。
4.指(zhi)导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。
5.学习最后一个自然段，明确(que)课文主旨。
（1）齐读这一自然段。
（2）讨论探究：“独特、迷人”什么(me)意(yi)思？你怎么(me)理解这句话？它(ta)在课文中(zhong)起什么(me)作用？
三、读背说写，积累语言
1.这么生动的(de)语言，这样优(you)美的(de)画卷，你能把课文连起来有感(gan)情(qing)地读一读吗(ma)？（配乐(le)朗读课文）。
2.把喜欢的句段多读几遍(bian)，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。
四、延伸拓展，阅(yue)读(du)《在天晴了的时候(hou)》 （尽(jin)量让(rang)学(xue)生自(zi)主阅(yue)读(du)，自(zi)己感悟）
1.学(xue)生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作(zuo)者描写(xie)了哪几种景物，是怎样描写(xie)的，自己有哪些感受。
2.交(jiao)流感受，并在头脑中浮现画(hua)面。
3.有感情地朗读。
五、板书设计：
屋前 瓜架 夏天傍(bang)晚(wan)
门前 鲜花
21乡(xiang)下人(ren)家 屋后(hou) 春笋
（独特迷人） 院中 鸡(ji)儿(er) 秋天夜晚(wan)
河里 小鸭
六、作业
1、课文写的多优美呀，你愿意把自己喜(xi)欢的句(ju)子(zi)积累下来(lai)吗？试着背背自己喜(xi)欢的内容。
2.想象(xiang)一(yi)下(xia)(xia)，在冬(dong)天，在乡(xiang)下(xia)(xia)别的(de)(de)地方，可能(neng)是一(yi)幅(fu)怎(zen)样的(de)(de)图(tu)画(hua)呢？（师(shi)可以放一(yi)幅(fu)冬(dong)天村庄的(de)(de)图(tu)片帮助学生想象(xiang)）用自(zi)己(ji)的(de)(de)语言描绘一(yi)下(xia)(xia)吧，说给同座听(ting)一(yi)听(ting)。
3、准备开(kai)展一次“走进田园”的综合活动吧！
2012年新增一则乡下人家教案
一、教学目标：
1、学习生字新词，积累好(hao)词佳句，培养语感。
2、有感情地朗读课文，背诵自(zi)己(ji)喜欢的(de)段落；在读中感受(shou)乡村生活(huo)的(de)美好与(yu)和谐，获得(de)美的(de)享受(shou)。
3、体会感受乡村生活，培养学(xue)生热爱(ai)乡村、热爱(ai)大自(zi)然的(de)思想感情。
二、教学重难点：
1、引导学生(sheng)通读课文，随文章的(de)(de)叙述在(zai)头(tou)脑中浮现出一幅(fu)幅(fu)生(sheng)动的(de)(de)画面，从而(er)感受到乡村(cun)生(sheng)活的(de)(de)美好(hao)。
2、一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活独特的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。
三、 课前准备：
1．生字、词语卡片。
2．课(ke)文插图的挂(gua)图及投影片。
3．搜(sou)集(ji)有关农村生活的资料。
