《母鸡》教案
教学目标：
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读(du)课(ke)文(wen)，重点感受母鸡作(zuo)为一(yi)个母亲的形象(xiang)，体(ti)会母爱(ai)的伟大(da)。
3、学会(hui)作者(zhe)(zhe)真(zhen)实具体的描写，体会(hui)作者(zhe)(zhe)感情。
教学重难点：
有感情的(de)(de)朗(lang)读课文，重点感受母鸡(ji)作为一个母亲(qin)的(de)(de)形象，体(ti)会母爱(ai)的(de)(de)伟大。
教学过程：
一、通过谈(tan)话，揭示课题：
１、（板书(shu)：母鸡(ji)）师：认识母鸡(ji)吧？请(qing)描述一下(xia)你见(jian)过的母鸡(ji)。（母鸡(ji)是下(xia)蛋(dan)的鸡(ji)。母鸡(ji)下(xia)完蛋(dan)总咯(ge)咯(ge)叫(jiao)。......）
２、师：那么，老舍眼(yan)里(li)的母鸡又是怎样的呢？这(zhei)节课我(wo)们一(yi)起来(lai)学习老舍先生的一(yi)篇文章《母鸡》。齐读(du)课题。
二、初(chu)读课文，认(ren)识母鸡：
1、师：现在请同学们(men)认真听课文朗(lang)读，边听边思考：作(zuo)者眼中的母鸡是(shi)怎样的？他(ta)对母鸡的态度前后发生了什么变化？
生：预设：⑴老舍先生笔下的母鸡(ji)是(shi)让人讨厌的。
⑵老舍先生笔下(xia)的(de)母(mu)鸡是(shi)负责(ze)、慈(ci)爱、勇(yong)敢、辛苦的(de)。
⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。（板书(shu)：一向讨厌不敢再讨厌）
2、师：作者从开始讨(tao)厌(yan)母(mu)(mu)(mu)鸡，到后来的(de)认(ren)为(wei)母(mu)(mu)(mu)鸡负责(ze)、慈(ci)爱、勇敢、辛(xin)苦，不(bu)敢再讨(tao)厌(yan)母(mu)(mu)(mu)鸡，经历(li)了一个情感变化的(de)过程，而作者的(de)情感变化是文章的(de)线索，从讨(tao)厌(yan)到不(bu)讨(tao)厌(yan)，前后形成了鲜明的(de)对比。
请大家快速(su)浏览课(ke)(ke)文，看(kan)看(kan)文章哪些自(zi)(zi)然段(duan)写了作者讨厌母鸡，哪些自(zi)(zi)然段(duan)写了作者不(bu)讨厌母鸡？并以此为依据把(ba)课(ke)(ke)文分成(cheng)两段(duan)。
三、学习(xi)课文(wen)，深(shen)入感悟：
1、 第(di)一部分1-3自然段：讲母鸡(ji)孵鸡(ji)雏(chu)之前，令人(ren)讨厌(yan)。 第(di)二部分：4-10自然段：讲母鸡(ji)孵鸡(ji)雏(chu)之后，受人(ren)尊(zun)敬。
2、 分析第一部(bu)分
（1）读课文第(di)(di)一和第(di)(di)二自然段，找出表现母鸡(ji)讨厌的句子。根据学生的回答(da)相机(ji)点(dian)拨，深化认识：
第一(yi)段(duan)：抓“没(mei)(mei)完(wan)没(mei)(mei)了(le)”、“没(mei)(mei)有什么理由”、“颤颤巍(wei)巍(wei)”、“如(ru)怨如(ru)诉(su)”等词(ci)，帮助学生提升概括：无病呻吟。（学生能(neng)总结出“吵闹”、“烦躁(zao)”即可(ke)。）师：从这里我们(men)可(ke)以看出作者一(yi)向讨厌母鸡的(de)原因(yin)之一(yi)就是(shi)他(ta)的(de)叫(jiao)声不仅难听(ting)，而且一(yi)叫(jiao)起来(lai)就没(mei)(mei)完(wan)没(mei)(mei)了(le)。现在我们(men)来(lai)看第二(er)自然段(duan)。作者为什么还讨厌母鸡呢？
第二(er)段(duan)：抓(zhua)“忠厚”、“趁(chen)其不(bu)备”、“狠狠”等词，概括(kuo)：欺软怕(pa)硬。
师:这样欺软怕硬的母鸡作者用(yong)一(yi)个“可恶”表达出对他(ta)的讨厌，谁能带着体会(hui)来读一(yi)读呢？
师：你觉(jue)得哪(na)写的(de)最传神呢？
生：趁(chen)其不备，狠(hen)狠(hen)地咬一(yi)口，咬下(xia)一(yi)撮儿毛来。
师(shi)：你觉得为什么(me)这写的最(zui)传神呢(ni)?
生：对比的手法(fa)，细致入(ru)微的观察，用这(zhei)么一(yi)个细节，把一(yi)个狠毒、欺软怕硬的母鸡给(ji)写活了。
第三自(zi)然段抓住“发了(le)狂”、“聋子也会被它(ta)吵得受不了(le)”帮(bang)助学生提升概括出：居功炫耀。
师：“发了狂”“恨(hen)不(bu)能”“聋(long)子也被吵(chao)得受不(bu)了。”聋(long)子能听到吗？
生：不能
师：这让你有什么感受？
生：它好像拼了命似的来炫耀(yao)(yao)自(zi)己的功劳。板书：拼命炫耀(yao)(yao)
师：那在(zai)这运用了什(shen)么方法(fa)。生：夸(kua)张(zhang)。你觉(jue)得这样写有(you)什(shen)么好处。生：非常生动(dong)，有(you)意(yi)思(si)，感觉(jue)很幽默(mo)。
师总结：在老舍的眼里此(ci)时的母(mu)鸡是(shi)(shi)一(yi)(yi)无是(shi)(shi)处，令人生厌。所以老舍是(shi)(shi)“一(yi)(yi)向讨(tao)厌”谁来说(shuo)说(shuo)“一(yi)(yi)向”是(shi)(shi)什么意思。（生；一(yi)(yi)直）
3、 分析第二部分
引(yin)读:“可是(shi)，现在(zai)我(wo)改变了(le)心思，我(wo)看见一只孵出一群小雏鸡(ji)的母亲。”你细细读读这段话你了(le)解到(dao)了(le)些什么？
生(sheng)：作者的态度发生(sheng)了(le)转变(bian)，因为有了(le)小雏鸡作者的态度才发生(sheng)改变(bian)。
师：那我们一起来看(kan)看(kan)成为母亲之后(hou)，母鸡有什么(me)不同？
学习第5段：
抓住(zhu)“挺”“警戒”“歪”“预备作战”等词语体(ti)会(hui)母鸡的勇(yong)敢。引(yin)导学生(sheng)联(lian)系(xi)第一(yi)段内容同(tong)样(yang)是有(you)一(yi)点动静(jing)，母鸡的表现有(you)何不同(tong)？为什么会(hui)有(you)这样(yang)的变(bian)化？
生(sheng)：以(yi)前乱叫，而现在(zai)知道刚怎么做了(le)(le)(le)，随时(shi)预备作战。可(ke)以(yi)看出它(ta)勇敢了(le)(le)(le)。是因(yin)为它(ta)当了(le)(le)(le)妈(ma)妈(ma)，要保(bao)护(hu)自己的孩子。
抓住(zhu)“不论……还是……总是”来体会(hui)母鸡负责与辛(xin)苦。
师：带着你(ni)的感(gan)受(shou)来读读吧！（指两名学生(sheng)读。）板书：负责、勇敢、辛苦
学习第6段：
抓住“紧叫(jiao)”“啄”“消瘦”来体会母鸡的细心、慈(ci)爱
“假若(ruo)……一定……连(lian)……”来(lai)体会母鸡(ji)的勇敢(gan)。同时让学生联(lian)系第二自然段中的“它永远(yuan)不反抗公鸡(ji)。”形成对比，体会母鸡(ji)因何而(er)改变。是因为它有一群鸡(ji)雏(chu)。
师：带着你的感(gan)受来读(du)(du)读(du)(du)吧！（指两名(ming)学生(sheng)读(du)(du)。）板书：慈爱
学习第7段：
抓住“多少多少次”“蹲(dun)”来体(ti)会母鸡不(bu)厌其(qi)烦、不(bu)辞(ci)劳苦(ku)的(de)教(jiao)。体(ti)会母鸡的(de)慈爱(ai)。“一(yi)声也不(bu)哼”和(he)第二自然段“它(ta)会下(xia)毒(du)手，乘其(qi)不(bu)备，狠(hen)狠(hen)地咬下(xia)口(kou)，咬下(xia)一(yi)撮儿毛(mao)来。”这只狠(hen)毒(du)的(de)母鸡相比有什(shen)么不(bu)同，为(wei)什(shen)么会有这种变化。
生：因(yin)为(wei)它爱小鸡们，变得宽容善(shan)良了(le)。
生：很辛苦，慈祥。
师：带着(zhe)你的感受来读读吧！（指两名学生读。）
第8段：
抓住“顶”来体会母鸡为了保(bao)护(hu)自己的(de)孩子声嘶力竭的(de)高(gao)喊，非常负责。在(zai)夜间还不(bu)能休息，真(zhen)的(de)很辛苦。
师：带着你的感受来读读吧！（指两名学生读。）
师：是什(shen)么原因(yin)使母(mu)鸡发(fa)生(sheng)了(le)这样的变(bian)化(hua)？出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因(yin)为它有了(le)一群鸡雏(chu)。
齐读“它(ta)负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它(ta)有(you)了(le)一群鸡雏。”
师总结：作(zuo)为一只母(mu)(mu)鸡它也许是脆弱的，但是作(zuo)为母(mu)(mu)亲(qin)却是坚强(qiang)的。
学习第9段。
师：因(yin)为有(you)爱使(shi)这(zhei)只胆小、无病(bing)呻吟、居功炫(xuan)耀的母鸡(ji)变(bian)得引读：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因(yin)为它有(you)了一群(qun)鸡(ji)雏(chu)。”板书：因(yin)爱转变(bian)
带(dai)着你的体会来读(du)读(du)吧。
生：体会着读。
师：老舍看到了一位鸡母亲，它如(ru)此(ci)爱自己的(de)孩子，如(ru)此(ci)不(bu)辞(ci)辛(xin)劳地为孩子们无悔(hui)付出(chu)，被深深地震撼了。所以他(ta)说：“我不(bu)敢(gan)再(zai)讨厌母鸡了。”因为它身上(shang)有一个(ge)母亲伟大的(de)情怀(huai)。板(ban)书(shu)：不(bu)敢(gan)再(zai)讨厌
师：为什么作者要说“不(bu)敢再讨厌”说“不(bu)再讨厌”不(bu)行吗？
因为出于(yu)对母亲的尊敬用“不敢”
四、反复回味(wei)，深(shen)化主题：
这(zhei)只母鸡(ji)如此(ci)爱自己的(de)孩子(zi)，如此(ci)不辞辛劳地(di)为孩子(zi)们无悔付出，真让(rang)我(wo)们感(gan)动(dong)，让(rang)我(wo)们带着对鸡(ji)妈妈的(de)敬(jing)佩(pei)和喜爱，再(zai)读(du)９自然(ran)段。
2、作(zuo)者仅仅是(shi)在赞美鸡妈妈吗(ma)？（不(bu)是(shi)。）正因为母鸡的(de)负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的(de)伟大，所以老舍先生的(de)情(qing)感(gan)(gan)才从“一向(xiang)讨厌(yan)母鸡”变为“不(bu)敢再讨厌(yan)母鸡了”，此(ci)时(shi)此(ci)刻，你(ni)感(gan)(gan)受(shou)到作(zuo)者对母鸡究竟是(shi)一种怎样的(de)感(gan)(gan)情(qing)呢(ni)？（喜欢、敬佩(pei)、赞赏......）
是(shi)(shi)呀，此时，作者(zhe)对母鸡已经(jing)不是(shi)(shi)简单(dan)的(de)(de)喜(xi)欢，而是(shi)(shi)对母爱的(de)(de)一种纯洁(jie)、神(shen)圣的(de)(de)尊敬了(le)。（带(dai)着对母爱的(de)(de)崇敬读第九自然(ran)段。）
六、师：你觉得这篇文章仅仅是赞美母鸡吗？
生：不(bu)是，是赞美所有的母亲。
师：母(mu)爱是(shi)天性，不(bu)(bu)管是(shi)动(dong)物还人(ren)类每(mei)个(ge)母(mu)亲(qin)(qin)都(dou)一往情深的(de)爱着自己的(de)孩(hai)子。它不(bu)(bu)受(shou)空间(jian)的(de)限(xian)制(zhi)，也(ye)不(bu)(bu)受(shou)时(shi)间(jian)的(de)限(xian)制(zhi)，只要有(you)生(sheng)命存在(zai)，母(mu)爱就演绎着唉的(de)传奇，就像(xiang)汶川大地震中(zhong)死了还在(zai)喂奶的(de)母(mu)亲(qin)(qin)，每(mei)一个(ge)母(mu)亲(qin)(qin)在(zai)孩(hai)子面前都(dou)是(shi)保(bao)护者，每(mei)一个(ge)母(mu)亲(qin)(qin)都(dou)是(shi)一个(ge)英(ying)雄。课文(wen)就讲到(dao)这，我(wo)希望我(wo)们每(mei)个(ge)人(ren)回去以后都(dou)跟我(wo)们的(de)妈妈说声谢谢，现在(zai)我(wo)们就来(lai)学(xue)习一下这堂课的(de)生(sheng)字。
板书：
无病呻(shen)吟 负责
一向(xiang)讨厌 慈爱 不(bu)敢讨厌
欺(qi)软怕硬——因爱转变—— 勇敢
拼命(ming)炫(xuan)耀 辛(xin)苦
