教学思路

（纠错栏）

第一课时

学习目标：

1、掌握本课的(de)字词。

2、理解课文内(nei)容，能有感情地分角色朗读(du)对话。

3、想象(xiang)画面，初步(bu)感受童话的语言(yan)美、思想美和意境(jing)美。

4、对“遵(zun)守诺言，珍惜友情(qing)”有初步体会。

学习重点

1、分角(jiao)色朗读课文(wen)，体会人物(wu)情(qing)感(gan)。

2、感(gan)受小鸟与大(da)树间的(de)深厚情谊，对“诚信”有(you)初步认(ren)识。

知识链接：

《去(qu)年(nian)的树》是日本已(yi)故童话作家新美(mei)南吉的一篇名作。

新(xin)美(mei)南吉 ——新(xin)美(mei)南吉是日本(ben)著名的儿童(tong)文学(xue)作(zuo)家(jia)，他一生创作(zuo)了大量情节(jie)性强、乡土气息浓郁的童(tong)话作(zuo)品。

童(tong)(tong)话的(de)(de)特点(dian)——童(tong)(tong)话这个(ge)特殊文体的(de)(de)特点(dian)是，它不(bu)像(xiang)(xiang)小说、报告文学那样直接描绘和(he)(he)反映社(she)会现实生活(huo)，而是通过(guo)想像(xiang)(xiang)和(he)(he)幻想的(de)(de)艺术手(shou)法，折(zhe)射出现实生活(huo)中的(de)(de)种种行状和(he)(he)影像(xiang)(xiang)，以寄托(tuo)某(mou)种情感及思想。和(he)(he)许多作品不(bu)同(tong)，这篇童(tong)(tong)话的(de)(de)故事(shi)结(jie)局不(bu)是“大团圆”，而是由于“树”的(de)(de)不(bu)幸遭(zao)际和(he)(he)“悲惨(can)”结(jie)果(guo)，使(shi)整个(ge)作品蒙上一(yi)层凄婉(wan)的(de)(de)悲剧色(se)调(diao)，从而更能产生一(yi)种情感震撼的(de)(de)效果(guo)。

预习任务：

1、掌(zhang)握本(ben)课(ke)的(de)字词。

2、理解课(ke)文(wen)主要(yao)内容(rong)。

3、有感(gan)情地朗(lang)读课文，融入情景。

自主、合作、探究：

1、交流识记生(sheng)字的不同方法。在小组(zu)内指名读、开火车(che)读等方式检(jian)查(cha)生(sheng)字新词的认读情(qing)况(kuang)。

2、了解课文讲了一件什么事(shi)。

3、快速(su)读文，找出四组(zu)对(dui)话(hua)：小(xiao)(xiao)鸟和大树(shu)(shu)的对(dui)话(hua)、小(xiao)(xiao)鸟和树(shu)(shu)根的对(dui)话(hua)、小(xiao)(xiao)鸟和大门的对(dui)话(hua)、小(xiao)(xiao)鸟和女孩的对(dui)话(hua)。

4、小(xiao)组合作(zuo)学习，研读对话，体会情感(gan)

（1）树和小鸟(niao)是(shi)一对相依相偎(wei)的(de)(de)好(hao)朋(peng)友，可(ke)是(shi)冬(dong)天的(de)(de)来临使(shi)小鸟(niao)不得不离开她(ta)的(de)(de)朋(peng)友到南方去过冬(dong)。大家(jia)想想，这对好(hao)朋(peng)友在分别(bie)的(de)(de)时候是(shi)一种什么样的(de)(de)心情？他们的(de)(de)对话该用怎样的(de)(de)语(yu)调(diao)读(du)(du)出来呢(ni)？小组(zu)成(cheng)员练习分角色朗读(du)(du)第一组(zu)对话。

鼓励其中一组学(xue)生表演(yan)给大家(jia)看。

（2）为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。请同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话。（生练读）

（3）指名一(yi)组。大家觉得(de)他们读得(de)怎么样？

（4）鸟儿(er)对大树(shu)的(de)这种焦急、牵挂(gua)、担心就是奉献给大树(shu)的(de)最(zui)最(zui)珍贵的(de)友情。让我们再一次深入(ru)地和课文倾心地交流对话，来体(ti)会这种情。（师生(sheng)合(he)作(zuo)读(du)3—12节）

我来闯关：

1、辨字组词

代（      ）     融（      ）     乘（      ）     煤（      ）

伐(fa)（      ）     溶(rong)（      ）     剩（      ）     媒（      ）

2、表达(da)情感：相(xiang)处的日子里，鸟儿天(tian)天(tian)给树(shu)(shu)唱(chang)歌，树(shu)(shu)天(tian)天(tian)听着鸟儿唱(chang)，因为(wei)它们(men)是      ；分别时， 是那(nei)么的依依不舍， 因为(wei)它们(men)是       ；面对(dui)着火柴点燃的灯火，鸟儿唱(chang)起了去年唱(chang)过的歌，唱(chang)完了歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，带着忧伤飞(fei)走了，因为(wei)他们(men)是         。

学习收获：

知识拓展：

搜集(ji)有关诚信和(he)友(you)情的典故(gu)、事(shi)例等，对之有所感触(chu)。

教学思路

（纠错栏）

第二课时

学习目标：

1、深读课文，体会人物心情，由小鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵。

2、发挥想象，展开多(duo)方对(dui)话，对(dui)诚信有深入认识。

3、感受(shou)童话的语(yu)言(yan)美(mei)、思想(xiang)美(mei)和意境美(mei)。

学习重点：

1、由(you)小鸟两(liang)次“看”体会小鸟对大树的(de)情(qing)谊，认识(shi)到友情(qing)和诚信的(de)可贵。

2、树立诚(cheng)信意识，对社会上的(de)不诚(cheng)信现象有自己的(de)认识。

预习任务：

1、搜集有关诚信和友情的典故、事例等，对之有所感触(chu)。

2、朗读课文，体会(hui)两(liang)(liang)个问题(ti)：鸟儿看到灯火为(wei)什么要(yao)(yao)唱(chang)(chang)去年唱(chang)(chang)过的(de)歌？鸟儿为(wei)什么要(yao)(yao)两(liang)(liang)次盯(ding)着灯火看一会(hui)？

自主、合作、探究：

1、读课文最后三个自然段，在读中联想，体(ti)会鸟儿两次“看”灯火的心(xin)理活(huo)动，并练习说话。

2、学生(sheng)边读(du)边体会：鸟儿为什么“看”了又“看”？相互交(jiao)流(liu)。

3、“接着，她就唱(chang)起去年唱(chang)过的(de)(de)歌(ge)给灯听(ting)。”展开联想，鸟儿(er)去年唱(chang)的(de)(de)是一(yi)首(shou)什么样的(de)(de)歌(ge)，尝试着写一(yi)写歌(ge)词，唱(chang)一(yi)唱(chang)。

我来闯关：

小(xiao)鸟飞走了，带着忧伤和惆怅。但她的(de)歌声、她的(de)友情留(liu)了下(xia)来，留(liu)在了每(mei)一个珍重友情的(de)人心中。如(ru)果(guo)大树有知的(de)话，你想(xiang)他会对(dui)小(xiao)鸟说些(xie)什么(me)呢？

学习收获：

知(zhi)识拓展，多项(xiang)表达：

读完这(zhei)篇(pian)感人肺腑，让(rang)人荡(dang)气回肠(chang)的美(mei)丽童(tong)话，你(ni)一定(ding)有(you)许多(duo)话想说(shuo)。你(ni)想对谁说(shuo)，说(shuo)些什么呢？ 同学之间(jian)先说(shuo)一说(shuo)，再写(xie)下来。