教学思路

（纠错栏）

学习目标：

1、我(wo)能认识本课的(de)6生(sheng)字(zi)词。

2、我能朗读(du)课文，并能在反复朗读(du)中体会故事蕴含的道(dao)理。

3、理解(jie)课文内容(rong)，体(ti)会小木(mu)偶的内心活动(dong)。

4、我会合(he)理地续(xu)编(bian)故事。

学习重点：体会故事蕴含的(de)道理，续编(bian)故事。

知识链接：

什么叫木偶：①木偶，木头做的(de)人像或形似其他(ta)生物的(de)小东西，古(gu)代叫傀儡(lei)、魁儡(lei)子(zi)、窟(ku)儡(lei)子(zi)。用它来表演的(de)戏剧(ju)叫木偶戏。②常(chang)用来形容痴呆的(de)神情。　例：他(ta)像个木偶。

预习任务：

1、了解故事内容(rong)，积累一些好(hao)词好(hao)句。

2、这个童话(hua)故事中除了(le)小木偶还有哪些人物？他们(men)说了(le)些什(shen)么？做了(le)些什(shen)么？读(du)课文，将(jiang)人物的对话(hua)用不(bu)同符号表(biao)示出来。

小木偶身上发生了(le)什么(me)事？再联系生活实(shi)际，说(shuo)说(shuo)自己对最后(hou)一段话(hua)的(de)体会。

自主、合作、探究：

1、想(xiang)想(xiang)课(ke)文主要讲了(le)一件什(shen)么事(shi)？

2、小组内自主选择(ze)角色练习朗读，体会(hui)老(lao)木匠的善良、小红狐的狡猾(hua)、熊(xiong)警察的暴躁、小兔子和老(lao)婆婆的粗(cu)心以(yi)及小女巫(wu)的乐于助(zhu)人。

3、假(jia)如小木偶拥(yong)有人类所有的(de)表情(qing)，那(nei)会是怎样呢？请在括号里(li)给(ji)小木偶填(tian)上体现他真(zhen)实的(de)表情(qing)或(huo)心(xin)情(qing)的(de)词(ci)语。

① “那是(shi)我的(de)(de)，我的(de)(de)，我的(de)(de)！”小木偶（    ）地尖叫。② “脑袋疼(teng)(teng)。”小木偶抬起头，（     ）地回答(da)。③ “脑袋很疼(teng)(teng)。”小木偶是(shi)一副（     ）的(de)(de)表情。④“是(shi)，而且(qie)越(yue)来越(yue)疼(teng)(teng)了(le)。”小木偶（     ）地说。

4、联系生(sheng)活(huo)实际谈谈你对最后一句话的理解。

我来闯关：

⑴给画线的字注音

毛(mao)茸茸（    ）  拽住（    ）   一副（    ）  嘟(du)嘟(du)囔囔（    ）（    ）

⑵我(wo)从文中(zhong)积累了很多描写人物神态的(de)词语，这些就是文中(zhong)所(suo)说的(de)“人类所(suo)有的(de)表(biao)情”。如（板着脸(lian)）、（      ）、（       ）、（        ）、（      ）、（      ）、（      ）等。

学习收获：

知识延伸：小木偶(ou)几经(jing)挫折，拥有了(le)人类(lei)的全(quan)部表情，在他身上还(hai)会发(fa)生什么事(shi)情呢？请大(da)胆想象，续(xu)编故事(shi)。