《去年的树》教案
教学目标：
1．认识并会写本课生字；
2．初步学习概括文章主要内(nei)容；
3．读通课文，品味重点词句；
4．多层(ceng)次品读课文角色对话(hua)，体会童话(hua)角色的心理。
教学准备：
多媒体课件；
教学过程：
一、揭(jie)题导(dao)入，整体感(gan)知：
1．揭题，齐读课题：
今天我(wo)们将(jiang)通过学习一篇(pian)童话(hua)故事了解到这样(yang)一对好朋友，它们不是人类(lei)，但是它们的友情也一样(yang)珍(zhen)贵。这篇(pian)课文就是（生齐）《去年的树(shu)》。
2．初读课文，读准字音(yin)，读通句子；
这到底(di)是怎样一个故事呢？请打开(kai)(kai)课(ke)本51页，让我们(men)一起(qi)走进(jin)课(ke)文(wen)(wen)，用自己喜欢的方式读课(ke)文(wen)(wen)，你可(ke)以(yi)大声(sheng)朗读，也可(ke)以(yi)小声(sheng)吟(yin)读，可(ke)以(yi)一个人(ren)读，也可(ke)以(yi)邀请同桌一同读，让我们(men)尽情与课(ke)文(wen)(wen)交流(liu)对话，还(hai)要注意读准字音，读通句(ju)子。开(kai)(kai)始吧(ba)。
4．学生自由朗读(du)课文(wen)；
5．检查生(sheng)字的朗读，教写难写的字；（控制在(zai)5分钟内(nei)）
（出示：融、剩、伐、煤及(ji)其生(sheng)词）个别读(du)一个后立刻齐读(du)，四个生(sheng)词；
让(rang)学生选择(ze)难写(xie)字，说说识记(ji)方法，选出最难写(xie)的字指导；
6．概括课文内容：
你们都是朗(lang)读小(xiao)能(neng)手，谁可以(yi)概括出(chu)课(ke)文主要(yao)说了什么呢？
（1到(dao)2人）（相(xiang)机板书：大树小鸟好朋友(you)）
（最好的(de)答案：鸟儿和大树是好朋(peng)友(you)，小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。第二(er)年春(chun)天，当鸟儿飞回来却发现(xian)树不见了。于(yu)(yu)是它四处寻访(fang)，最后在火(huo)柴点(dian)(dian)燃(ran)的(de)灯火(huo)前找到(dao)由树做成的(de)火(huo)柴点(dian)(dian)燃(ran)的(de)灯火(huo)。朋(peng)友(you)不在了，友(you)情还在，诺言还在，于(yu)(yu)是，它心里(li)充满了忧伤和惆怅，面(mian)对着由朋(peng)友(you)的(de)生命点(dian)(dian)燃(ran)的(de)煤油(you)灯，唱起了去年的(de)歌。）
（指(zhi)导：我注意到(dao)你把小鸟去山(shan)谷、去工厂(chang)、去村子找大树这些内(nei)容用“四处(chu)寻找”这四个字就概括出来了，真聪明。）
二、研读对(dui)话(hua)，体会小鸟的真情
1．过渡：
这篇童话故事除了小鸟和大树这对好朋友，还(hai)有哪些有趣的角色(se)呢？
（树根、大门(men)、小(xiao)女孩——相机板书）
他们(men)还会说话(hua)呢，这种写作手法叫做(zuo)？（拟人）这也(ye)是童话(hua)的一大特点(dian)，让我们(men)再(zai)次走进(jin)课(ke)文，数数这些角(jiao)色之间(jian)共有几(ji)组(zu)对话(hua)？（4次）同学们(men)找(zhao)对了，说明(ming)你们(men)读书非常认真仔细；
2．指导朗读(du)第(di)一次对话。
①引读。
出示：树和鸟(niao)是一(yi)对多好的朋友呀。可(ke)寒冬来临(lin)，好朋友即(ji)将离别，树对鸟(niao)儿说：“再见了，小鸟(niao)！明年春天请(qing)你(ni)回(hui)来，还(hai)唱歌(ge)给我(wo)听。”鸟(niao)回(hui)答说：“好的，我(wo)明年春天一(yi)定(ding)回(hui)来，给你(ni)唱歌(ge)。请(qing)等着我(wo)吧！”
②同桌练读。
你看他(ta)们(men)感情(qing)多(duo)好(hao)啊！他(ta)们(men)即将分离多(duo)久？（一年）一年不(bu)见(jian)，好(hao)朋友在(zai)分别的时(shi)候心情(qing)会怎么？请你为(wei)他(ta)们(men)加上表示心情(qing)的词语，然后找同桌练习读一下这组对话吧(ba)。
（出示：树______地对鸟(niao)儿(er)说(shuo)：“再见了，小鸟(niao)！明年春天请你(ni)回来，还唱歌(ge)给(ji)我听。”鸟(niao)儿(er)______地说(shuo)：“好(hao)的，我明年春天一定回来，给(ji)你(ni)唱歌(ge)。请等着我吧！”）
③指名读（1到2组(zu)）。
（指导：观(guan)察学(xue)生(sheng)的(de)朗读(du)(du)，学(xue)生(sheng)读(du)(du)得不(bu)错时，在(zai)评点(dian)中指导“我明年一定回来(lai)”，你(ni)能告诉(su)我，为什(shen)么要这样读(du)(du)？（坚定）大(da)树的(de)语气（真诚地请(qing)求）。学(xue)生(sheng)读(du)(du)得不(bu)够理想时请(qing)学(xue)生(sheng)点(dian)评：他(ta)们读(du)(du)得怎样？你(ni)有什(shen)么好建议(yi)？梳(shu)理出朗读(du)(du)的(de)方法：语气、语调、感情、表情）
（评价：你(ni)把大(da)树的(de)语气模(mo)仿得真像……你(ni)这小(xiao)鸟的(de)难(nan)过让我们(men)都(dou)感受得到了……）
3．第六(liu)自然段过渡：
一对好朋友就这样依依惜别，并做了(le)(le)约定(ding)。第(di)二(er)年，鸟儿(er)返回找树(shu)(shu)朋友。可是(shi)，树(shu)(shu)不见了(le)(le)，只剩下树(shu)(shu)根(gen)留在那里。到底(di)发生了(le)(le)什(shen)么(me)事(shi)情呢(ni)？树(shu)(shu)去哪了(le)(le)呢(ni)？
（被砍(kan)掉了）大树离开时的心(xin)情会怎么样？它(ta)可能想对鸟儿(er)说：“_______。”
4．指导朗读三(san)次对话。
①用(yong)“”画出小鸟说的话，多层次(ci)朗读(du)体会(hui)情感；
通过前面的(de)(de)学习，老师发现你(ni)(ni)们的(de)(de)朗读水(shui)平确实不一(yi)般，接下来(lai)，小鸟(niao)向(xiang)谁打听树的(de)(de)消息呢？请(qing)把鸟(niao)儿的(de)(de)问话用画(hua)出来(lai)，想一(yi)想，你(ni)(ni)是鸟(niao)儿此时(shi)此刻你(ni)(ni)的(de)(de)心情怎么样？并为(wei)它补充(chong)上去：
出(chu)示(shi)……鸟儿____地问树根。
她(ta)_____地问大门……
鸟儿_____地问小女孩……
（学生每说出一(yi)种心(xin)情立刻让他们把这种心(xin)情读出来(lai)；）
②自由(you)练习(xi)(xi)：模仿(fang)朗读——选择喜欢的角色对话练习(xi)(xi)读；
选择喜欢的(de)角(jiao)色，加上他们(men)当时的(de)心情，练习读(du)一读(du)对(dui)话。
出示……鸟(niao)儿____地问树根。
树根_____地(di)回答……
她_____地(di)问大门……
大门_____地回(hui)答说……
鸟儿_____地问(wen)小女孩……
小女孩_____地回答说(shuo)……
汇报(bao)——想象(xiang)自己就是(shi)树根、大门、小女孩，你会有(you)什么心情？
指名请三组学生读并说明这么读的感受和理由(you)。
③生生互评(ping)，多(duo)元(yuan)解读(du)：他(ta)们读(du)得怎么样？谁有不同的感受也想读(du)一读(du)？
小结：评价：你着急(ji)了……?你在为大树(shu)担(dan)心(xin)……?你体(ti)会得真好……?你是那么(me)迫切地要找到你的好朋(peng)友大树(shu)?
④师生(sheng)合(he)作(zuo)读：（出示几组对(dui)话）
师(shi)引：冬去(qu)春来，当小(xiao)鸟(niao)(niao)满怀深(shen)情匆匆回(hui)来找她的(de)(de)好朋友(you)。可是(shi)，大树(shu)不见了(le)(le)(le)！小(xiao)鸟(niao)(niao)问(wen)：“立在(zai)这(zhei)儿(er)的(de)(de)那(nei)棵(ke)树(shu)，到(dao)什(shen)么地方去(qu)了(le)(le)(le)呀？”树(shu)根回(hui)答：“伐木人用斧子(zi)把他砍倒，拉到(dao)山(shan)谷(gu)里(li)去(qu)了(le)(le)(le)。”小(xiao)鸟(niao)(niao)急忙(mang)赶到(dao)山(shan)谷(gu)，问(wen)大门(men)：“门(men)先(xian)生，我的(de)(de)好朋友(you)树(shu)在(zai)哪(na)儿(er)，您知(zhi)道吗？”大门(men)说(shuo)：“树(shu)么，在(zai)厂子(zi)里(li)给切成细条(tiao)条(tiao)儿(er)，做成火柴(chai)，运到(dao)那(nei)边的(de)(de)村子(zi)里(li)卖掉(diao)了(le)(le)(le)。”“大树(shu)，你一定要等(deng)着我呀！”小(xiao)鸟(niao)(niao)急得都(dou)快疯了(le)(le)(le)，它问(wen)小(xiao)女孩：“小(xiao)姑娘，请告诉我，你知(zhi)道火柴(chai)在(zai)哪(na)儿(er)吗？”小(xiao)女孩说(shuo)：“火柴(chai)已经用光(guang)了(le)(le)(le)。可是(shi)，火柴(chai)点燃的(de)(de)火，还在(zai)这(zhei)盏(zhan)灯里(li)亮着。”
三、升华感情，点(dian)题并且写《友情卡》
1．升华感情。
同学们，这对(dui)朝夕相处的(de)伙伴分(fen)别(bie)时是那样的(de)难舍难分(fen)，因(yin)为他(ta)们是——（好朋(peng)(peng)友）；小鸟(niao)百折不挠地寻找大树，因(yin)为他(ta)们是——（好朋(peng)(peng)友）。无论多(duo)(duo)么(me)辛(xin)苦，小鸟(niao)都要(yao)找到树，它是多(duo)(duo)么(me)守信多(duo)(duo)情啊(a)！
2．小练笔《友情卡》。
最(zui)后它终于找到大(da)树了，请你帮小鸟写一张《友情卡》给大(da)树，把(ba)小鸟的思念，把(ba)你想说的都写上去。
3．视时间汇报。
4．布置下节课任(ren)务(wu)：到底(di)这对好朋友见(jian)面(mian)后会发(fa)生什么(me)事情(qing)，我(wo)们留待下节课学习。
四、拓展(zhan)延伸，布(bu)置作业
（作业超市——选做）
1．课外阅(yue)读(du)：小鸟和大树演绎了一段令(ling)人难忘(wang)的(de)真情故(gu)事，课外，你们(men)还(hai)可以再找有关(guan)友(you)情的(de)故(gu)事来读(du)一读(du)。
2．《大(da)树的日记》：从去年惜(xi)别小鸟(niao)，到今年化(hua)为灯火再次(ci)听到小鸟(niao)的歌(ge)声，这中(zhong)间，大(da)树经(jing)历了(le)什(shen)么？它会(hui)怎么想？会(hui)想对小鸟(niao)说什(shen)么？请你替大(da)树写一篇日记。
板书：
11 去年的树
树根 大门 小女孩
鸟儿 大树
唱歌
好朋友
