一、教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识“促(cu)、忆、异”等7个(ge)生字。会写“促(cu)、深(shen)、忆”等10个(ge)生字。
（2）正确(que)、流(liu)利、有(you)感(gan)情地朗读课文，体会(hui)诗中(zhong)的真情实感(gan)，背诵课文。
2、过程与方法：
通过朗读课(ke)文，体会诗(shi)中的(de)感情，背诵课(ke)文。
3、情感态(tai)度与(yu)价值观：
体(ti)会(hui)诗人(ren)孤独、寂寞(mo)的(de)(de)心境以(yi)及对故乡、亲(qin)人(ren)的(de)(de)深切思念，让我(wo)们热爱家乡，珍惜(xi)亲(qin)情。
二、教学重点：
理解古诗中的(de)字词，诗句的(de)含(han)义。
三、教学难点：
体会诗人的感情。
四、课前准备：
1、课文插图。
2、学生(sheng)课前查(cha)阅这两首古诗及作(zuo)者的有关(guan)资料。
3、学生搜集描写秋景或表达(da)思念家乡的古诗，读读背背。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程：
第一课时
学习《夜书所见》
一、交流资料，了解背景
1、学生交流课前所查阅(yue)的资料。
2、教师引述(shu)：我国宋代(dai)有(you)个诗人叫(jiao)叶(ye)绍翁(weng)。有(you)一年(nian)秋天，他离开家乡，独自在(zai)外。一个傍晚(wan)，他外出散步，触景生情，便提(ti)笔写下了一首诗，大(da)家想知道写了什么吗？
3、看图(tu)说话：（出示课文挂图(tu)）瞧(qiao)，这就是叶绍翁(weng)所见到的情景，请大(da)家仔细(xi)看图(tu)，说一说你(ni)们看到了什么。
二、自主学习，初步感知
1、自(zi)由(you)朗读：放声(sheng)朗读古诗，借(jie)助拼(pin)音(yin)读准(zhun)字音(yin)，读通、读正(zheng)确这首诗。
2、同桌互读：要求学生(sheng)把这首诗读给同桌听、互相(xiang)评议、互相(xiang)指(zhi)点。
3、自学(xue)古(gu)诗：借助课后(hou)注(zhu)释或(huo)结合插图理解字词(ci)意思，划(hua)出不理解的词(ci)语。
4、小(xiao)组合(he)作学(xue)习：交(jiao)流已读懂(dong)的字词、解决不(bu)理解的问题，老师巡回指导。
5、课堂交流：小组指派代表交流，一(yi)起解(jie)决疑难(nan)问题。
三、再读(du)感悟(wu)，体会情感
1、自由读(du)诗(shi)，边(bian)读(du)边(bian)在脑海中浮(fu)现画面：诗(shi)歌描绘了一幅怎(zen)样(yang)的情景？
2、小组(zu)交流(liu)，组(zu)内(nei)成员互相补(bu)充。
3、指(zhi)名(ming)描(miao)述画面，教师可相机引导学生把(ba)想(xiang)象(xiang)的画面说具(ju)体、说生动。
4、体会情感：假如你就(jiu)是这(zhei)个离乡背(bei)井、独(du)自在外(wai)的(de)诗(shi)人(ren)，看(kan)到眼前的(de)情景(jing)，你会产生怎样(yang)的(de)心情？
5、感(gan)情朗读：带着这样的情感(gan)朗读古诗(shi)。通过赛读、评读等(deng)多种形式让(rang)学生读好(hao)这首(shou)诗(shi)。
四(si)、图文(wen)结合(he)，熟读成诵
根据诗意，参照(zhao)插图(tu)，熟读课文，练习背诵(song)。
指导写字
1、出示要写的字。
2、让学生(sheng)观察范(fan)字，交流识字写(xie)字经验。
3、学生(sheng)练习书(shu)写(xie)生(sheng)字(zi)。
五、拓展活动
你(ni)还读(du)过哪些诗(shi)人所(suo)作的(de)思(si)念家乡、思(si)念亲(qin)人的(de)古诗(shi)，读(du)或背给同学(xue)听(ting)听(ting)。
板书设计：
第二课时
学习《九月九日忆山东兄弟(di)》
一、背(bei)诵古诗(shi)，导入新(xin)课(ke)
1、指名背(bei)诵《夜书所见》。
2、出示《九(jiu)月九(jiu)日忆山东(dong)兄弟》。提问：你(ni)了解这首诗的作者王维(wei)吗(ma)？
二、小(xiao)组合(he)作，讨(tao)论(lun)自(zi)学
1、根据学(xue)《夜书(shu)所(suo)见》的方法，小组讨论确定本诗怎么(me)学(xue)习。
自学基本步骤：
a、自读(du)：读(du)准字音，并借(jie)助课后注(zhu)释或(huo)工具书(shu)理解(jie)词(ci)义。
b、自思：想想自己读懂(dong)了什么，并(bing)提出自读中产生的疑惑。
c、交流：读(du)(du)读(du)(du)、说说、问问。
2、学生按自己小组议定(ding)的(de)方法自学，教师巡视指(zhi)导。
三、师(shi)生交(jiao)流，解决疑难
1、每组读(du)诗，说(shuo)说(shuo)读(du)懂了(le)什么，并提出小(xiao)组学习时(shi)所产生的问题及解决的结果。
2、其他组(zu)的同学与老师参(can)与其中，或讨论解(jie)决或补充己见。
四、感情朗读，启发想象
1、指(zhi)名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎(zen)样(yang)的(de)思想感情？
2、引(yin)导以(yi)情(qing)促(cu)读(du)。问：你能用(yong)读(du)来表现出(chu)这种思想感(gan)情(qing)吗？
3、引导以(yi)读(du)促(cu)发想象。问(wen)：同(tong)学们在读(du)时头脑中(zhong)产生了一种怎样的情景，能(neng)交流一下(xia)吗？
4、学生交流想象的景像(xiang)，并再次有感(gan)情朗(lang)读。
五、熟读成诵，品(pin)赏文字
1、自由朗读(du)，达以成诵。
2、同(tong)桌互读(du)，练习(xi)背诵。
3、品赏文字(zi)，述说感觉(jue)。问(wen)：你觉(jue)得这(zhei)首诗中(zhong)，哪(na)些文字(zi)用得特别好？
六、习(xi)写(xie)生字(zi)，当堂展评(ping)
1、出示生(sheng)字(zi)：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组(zu)词朗读。
2、说说这些(xie)生字写(xie)时要注意些(xie)什么。
3、练(lian)写生字(zi)，或互相(xiang)评(ping)点(dian)或大堂(tang)展评(ping)。
七、拓展活动
1、你还读(du)过哪些描写(xie)秋景的诗，背给同学听听。
2、有(you)机会(hui)到公园或田野里(li)走(zou)走(zou)，看看哪些景(jing)物反映(ying)了秋天的特点，想(xiang)想(xiang)自己心(xin)中产生了怎样的思想(xiang)感情。
板书设计：
