富饶的西沙群岛教学目(mu)标与建议

目标：

１、会(hui)(hui)认１０个生字，会(hui)(hui)写(xie)(xie)１３个生字。能正(zheng)确(que)读写(xie)(xie)“风景优美、物产丰富、五光十(shi)色、深蓝、杏(xing)黄(huang)、交错、高(gao)低(di)不平、各(ge)种(zhong)各(ge)样、懒洋洋、披(pi)甲(jia)、威武(wu)、成(cheng)群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工(gong)人(ren)、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈(bei)辈(bei)”等词语。

２、有(you)感情地朗读课文，背诵自己(ji)喜欢的段(duan)落(luo)。

３、读(du)懂课文主要内容，了解西沙(sha)群岛是个美丽、富饶的地方，培(pei)养学生热爱祖国的思想感情。

４、摘(zhai)抄(chao)课文(wen)中的优美词(ci)句，丰富语言的积累。

建议：

１、教师(shi)准备中国疆域图，西(xi)沙(sha)群岛的图片、录像资(zi)料。如(ru)有条件(jian)，可以制作(zuo)有关西(xi)沙(sha)群岛景(jing)象(xiang)和(he)海产的课(ke)件(jian)，或让学生参观水族(zu)馆。

布置学生搜集(ji)有关祖(zu)国风光(guang)的(de)谚语，也可(ke)以搜集(ji)一些有关西(xi)(xi)沙(sha)群岛的(de)图片、文(wen)字资(zi)料。如，关于西(xi)(xi)沙(sha)群岛鱼类、鸟(niao)类的(de)数据资(zi)料。

２、本课生(sheng)字(zi)较多(duo)，可布置学(xue)生(sheng)预(yu)习(xi)，通过查字(zi)典、词典理(li)解(jie)有关词语、“富饶”的“饶”，有的学(xue)生(sheng)可能声母读不准(zhun)，要做好正音(yin)(yin)练(lian)习(xi)。“栖”是(shi)一个多(duo)音(yin)(yin)字(zi)，在课文里读qi，作“居住、停(ting)留”讲。它还有一个读音(yin)(yin)是(shi)xi。“屿”和“渔(yu)”发音(yin)(yin)相(xiang)似，要注意(yi)区别。“粪”是(shi)前鼻(bi)音(yin)(yin)，这(zhei)些字(zi)都要加强(qiang)正音(yin)(yin)练(lian)习(xi)。

３、本课要(yao)(yao)(yao)(yao)求写(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)１３个字(zi)，以左右(you)(you)结构的(de)(de)(de)(de)为主。但(dan)这些字(zi)左右(you)(you)两部分大(da)小的(de)(de)(de)(de)比例，高(gao)低(di)、宽窄(zhai)都不尽相(xiang)同(tong)，要(yao)(yao)(yao)(yao)启发学(xue)生(sheng)仔(zi)细观察课文中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)例字(zi)。“披(pi)”“拣(jian)”“状”“渔”要(yao)(yao)(yao)(yao)写(xie)(xie)(xie)得(de)(de)左窄(zhai)右(you)(you)宽，“颜”“形”“料”“划”要(yao)(yao)(yao)(yao)写(xie)(xie)(xie)得(de)(de)左右(you)(you)均衡。“威、武”两个独体字(zi)是(shi)学(xue)生(sheng)书写(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)难(nan)点(dian)，要(yao)(yao)(yao)(yao)提醒(xing)(xing)学(xue)生(sheng)注意(yi)“威”字(zi)右(you)(you)边有(you)一撇，“武”字(zi)的(de)(de)(de)(de)右(you)(you)边不要(yao)(yao)(yao)(yao)多写(xie)(xie)(xie)一撇。课文中(zhong)(zhong)还(hai)有(you)两个上(shang)下结构的(de)(de)(de)(de)字(zi)，要(yao)(yao)(yao)(yao)提醒(xing)(xing)学(xue)生(sheng)写(xie)(xie)(xie)“辈”的(de)(de)(de)(de)时候，“非(fei)”要(yao)(yao)(yao)(yao)变扁，写(xie)(xie)(xie)在(zai)(zai)横中(zhong)(zhong)线的(de)(de)(de)(de)上(shang)方(fang)。“车”要(yao)(yao)(yao)(yao)变短，写(xie)(xie)(xie)在(zai)(zai)横中(zhong)(zhong)线的(de)(de)(de)(de)下方(fang)。“蓝”字(zi)的(de)(de)(de)(de)草头(tou)要(yao)(yao)(yao)(yao)写(xie)(xie)(xie)得(de)(de)扁长些，最后一横也要(yao)(yao)(yao)(yao)长。注意(yi)区别同(tong)音(yin)字(zi)“拣(jian)”和“捡”，两个字(zi)部首相(xiang)同(tong)，但(dan)前者有(you)挑选的(de)(de)(de)(de)意(yi)思而后者是(shi)抬取的(de)(de)(de)(de)意(yi)思，在(zai)(zai)应用(yong)时就要(yao)(yao)(yao)(yao)加以区别。有(you)些字(zi)还(hai)可以用(yong)猜(cai)字(zi)谜(mi)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法帮助学(xue)生(sheng)记(ji)忆(yi)，如，“找到各一半”猜(cai)一个字(zi)（划）。

４、教(jiao)学(xue)本篇(pian)课文，可给学(xue)生更(geng)多的主动权。如，学(xue)习(xi)内容(rong)的选(xuan)择(ze)(ze)：你(ni)最喜欢(huan)酉(you)沙群岛的什(shen)(shen)么，请(qing)你(ni)选(xuan)择(ze)(ze)读一读，能读出喜爱的感情吗？学(xue)习(xi)方(fang)法的选(xuan)择(ze)(ze)：你(ni)们(men)小组选(xuan)择(ze)(ze)什(shen)(shen)么样的学(xue)习(xi)方(fang)法来开展交流、讨论？你(ni)是怎样背(bei)出你(ni)喜欢(huan)的段落(luo)？练习(xi)形式的选(xuan)择(ze)(ze)：你(ni)是说(shuo)一说(shuo)、写(xie)一写(xie)还是画(hua)一画(hua)“美丽、富饶的西沙群岛”？

５、课文记叙(xu)的(de)(de)(de)(de)条(tiao)理清楚，便(bian)于把握整体与部分的(de)(de)(de)(de)关系(xi)。教学(xue)中，可以引导学(xue)生读书，理解(jie)关键词句(ju)，弄(nong)清每个自然段(duan)的(de)(de)(de)(de)几句(ju)话是围绕(rao)什么(me)写(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)。如，第四(si)自然段(duan)介(jie)绍海(hai)底的(de)(de)(de)(de)鱼(yu)，先总述鱼(yu)“成群结队(dui)”突出鱼(yu)多(duo)(duo)(duo)，再(zai)分别叙(xu)述各种鱼(yu)的(de)(de)(de)(de)样子(zi)；最后总述“各种各样的(de)(de)(de)(de)鱼(yu)多(duo)(duo)(duo)得数不清”；又如，第六自然段(duan)有四(si)句(ju)话，是围绕(rao)“鸟(niao)的(de)(de)(de)(de)天(tian)(tian)下”（鸟(niao)多(duo)(duo)(duo)）来(lai)写(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)。这几句(ju)话的(de)(de)(de)(de)思(si)路是：鸟(niao)的(de)(de)(de)(de)天(tian)(tian)下　　树(shu)多(duo)(duo)(duo)（成为鸟(niao)的(de)(de)(de)(de)天(tian)(tian)下的(de)(de)(de)(de)原因）　　鸟(niao)多(duo)(duo)(duo)（树(shu)多(duo)(duo)(duo)乌必(bi)多(duo)(duo)(duo)）　　鸟(niao)蛋(dan)多(duo)(duo)(duo)（鸟(niao)多(duo)(duo)(duo)鸟(niao)蛋(dan)必(bi)然也多(duo)(duo)(duo)）　　鸟(niao)粪多(duo)(duo)(duo)，使人确定西沙群岛是鸟(niao)的(de)(de)(de)(de)天(tian)(tian)下。对于海(hai)洋知(zhi)识及海(hai)产(chan)品不必(bi)过(guo)多(duo)(duo)(duo)地讲解(jie)知(zhi)识，只(zhi)要能联系(xi)课文内容有所了解(jie)就(jiu)可以了。

６、课(ke)(ke)文(wen)有两(liang)处，以学习伙伴的(de)口吻提出了(le)思考的(de)问(wen)题(ti)。一(yi)(yi)处是(shi)“西(xi)沙群岛的(de)海里一(yi)(yi)半是(shi)水，一(yi)(yi)半是(shi)鱼”这(zhei)句(ju)话的(de)旁边，提出“为什(shen)么(me)这(zhei)样说(shuo)呢”；一(yi)(yi)处是(shi)在(zai)(zai)课(ke)(ke)文(wen)的(de)末(mo)尾，提出“我发现(xian)课(ke)(ke)文(wen)是(shi)围绕(rao)一(yi)(yi)句(ju)话来(lai)写的(de)”。课(ke)(ke)文(wen)中的(de)这(zhei)些问(wen)题(ti)只是(shi)一(yi)(yi)个引(yin)子(zi)，教师不要困于这(zhei)些问(wen)题(ti)的(de)解决。在(zai)(zai)学生初读课(ke)(ke)文(wen)，了(le)解课(ke)(ke)文(wen)内容的(de)基础上，可(ke)以以这(zhei)些问(wen)题(ti)为凭借(jie)，引(yin)导学生质(zhi)疑、讨(tao)论、交流。让学生领悟(wu)到读书时应(ying)在(zai)(zai)什(shen)么(me)地方想(xiang)(xiang)，想(xiang)(xiang)什(shen)么(me)，怎(zen)么(me)想(xiang)(xiang)，逐(zhu)步培养(yang)良(liang)好的(de)阅读习惯。

７、本课描写西沙群岛美丽、富饶的语(yu)句(ju)，准确(que)，生动(dong)、形象。教学(xue)中(zhong)要(yao)注意抓住重点，引导学(xue)生读书，理(li)解(jie)关(guan)键词句(ju)。

“西沙群岛(dao)是(shi)南(nan)海(hai)上的一(yi)群岛(dao)屿(yu)，是(shi)我国的海(hai)防前哨(shao)。”

可利用地(di)图(tu)，让学生从地(di)图(tu)上找出西(xi)(xi)(xi)沙(sha)(sha)群(qun)(qun)岛(dao)，了解西(xi)(xi)(xi)沙(sha)(sha)群(qun)(qun)岛(dao)所处的(de)地(di)理位(wei)置。再联系整(zheng)个祖国(guo)的(de)地(di)图(tu)，理解“海(hai)防前(qian)哨(shao)”的(de)意思，体(ti)会(hui)西(xi)(xi)(xi)沙(sha)(sha)群(qun)(qun)岛(dao)的(de)地(di)理位(wei)置的(de)重要(yao)(yao)性。“群(qun)(qun)岛(dao)”是(shi)一(yi)群(qun)(qun)岛(dao)屿的(de)合称，“岛(dao)屿”是(shi)单指某一(yi)个岛(dao)。“南(nan)海(hai)上”是(shi)说(shuo)西(xi)(xi)(xi)沙(sha)(sha)群(qun)(qun)岛(dao)的(de)位(wei)置在南(nan)海(hai)。“海(hai)防前(qian)哨(shao)”是(shi)海(hai)防的(de)前(qian)沿哨(shao)所。这句话(hua)讲西(xi)(xi)(xi)沙(sha)(sha)群(qun)(qun)岛(dao)所处位(wei)置的(de)重要(yao)(yao)性。

“因为(wei)海(hai)(hai)底高低不(bu)平，有(you)山崖，有(you)峡谷，海(hai)(hai)水(shui)有(you)深(shen)有(you)浅，从海(hai)(hai)面看，色彩就不(bu)同了。”

这一句讲海(hai)水的(de)色(se)彩和海(hai)底(di)的(de)地形有关(guan)。海(hai)底(di)是山(shan)崖，海(hai)水浅，颜色(se)就(jiu)淡一些(xie)；海(hai)底(di)是峡(xia)谷(gu)，海(hai)水深，颜色(se)就(jiu)深一些(xie)。所以从海(hai)面看，就(jiu)呈现出不(bu)同的(de)色(se)彩。教师可展示图片或录像资料，强化直观效(xiao)果，加深对(dui)课文的(de)理解(jie)。

“西沙群岛的海(hai)里一半(ban)(ban)是水，一半(ban)(ban)是鱼。”

这句讲(jiang)西(xi)沙群岛(dao)海里的(de)鱼非常多，并非真(zhen)的(de)是(shi)(shi)水(shui)(shui)和鱼各占一(yi)半(ban)。用“一(yi)半(ban)是(shi)(shi)水(shui)(shui)，一(yi)半(ban)是(shi)(shi)鱼” 这一(yi)夸(kua)张的(de)手(shou)法(fa)，强调西(xi)沙群岛(dao)“物产丰富” 的(de)特点，使人回(hui)味，留下深(shen)刻的(de)印象。师(shi)生(sheng)可交流、展(zhan)示相关(guan)资(zi)料，获(huo)得感性认(ren)识(shi)。注意(yi)资(zi)料的(de)展(zhan)示不能离开课文，要与读书、说话紧密(mi)结合(he)。

“西沙群岛也是鸟的天下。”

这一句讲西沙群岛(dao)的鸟(niao)(niao)(niao)非常多(duo)，鸟(niao)(niao)(niao)儿(er)是这里的主宰。教师可(ke)准备相关的文字资料，让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)拓展阅读。还可(ke)以让(rang)学(xue)生(sheng)(sheng)交流他们所搜集的资料，理解为什么说西沙群岛(dao)也是鸟(niao)(niao)(niao)的天下。

８、课文(wen)语言优美(mei)，用词准确生(sheng)(sheng)动(dong)，教师要留给学生(sheng)(sheng)充分的(de)(de)(de)(de)时间去朗读(du)(du)(du)。可以采用不同的(de)(de)(de)(de)朗读(du)(du)(du)形式，如，自由读(du)(du)(du)、小组读(du)(du)(du)、同桌(zhuo)读(du)(du)(du)、范(fan)读(du)(du)(du)。让学生(sheng)(sheng)通过朗读(du)(du)(du)从感官到内心(xin)体会(hui)到西沙群岛的(de)(de)(de)(de)景色优美(mei)、物产(chan)丰(feng)富。课文(wen)的(de)(de)(de)(de)第二、三、四自然(ran)段(duan)为朗读(du)(du)(du)指导重点。第二自然(ran)段(duan)是对海(hai)(hai)水色彩(cai)的(de)(de)(de)(de)描写，朗读(du)(du)(du)要带着欣赏、赞美(mei)的(de)(de)(de)(de)心(xin)情。为了让学生(sheng)(sheng)感受海(hai)(hai)面的(de)(de)(de)(de)瑰丽风光(guang)，可采用配(pei)画配(pei)乐(le)朗读(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)方法，第三、四自然(ran)段(duan)，学生(sheng)(sheng)会(hui)带着极大(da)的(de)(de)(de)(de)兴趣，去读(du)(du)(du)蠕动(dong)的(de)(de)(de)(de)海(hai)(hai)参(can)、威武的(de)(de)(de)(de)大(da)龙(long)虾、色彩(cai)鲜艳的(de)(de)(de)(de)和外形奇特的(de)(de)(de)(de)鱼(yu)。也可以边(bian)朗读(du)(du)(du)边(bian)伴(ban)有(you)动(dong)作。

指(zhi)导背诵(song)，要以理(li)解(jie)为基础。如第四自然段，要知道每句(ju)话分别写(xie)(xie)什么。第二(er)句(ju)比较长，含四个(ge)分句(ju)，都(dou)用(yong)“有的”开头，写(xie)(xie)的是鱼的外形特征。依(yi)次写(xie)(xie)鱼的全身、头上(shang)、周身、眼(yan)睛和身上(shang)。可以把这几个(ge)词提示出来，练习背好第二(er)句(ju)，整段的背诵(song)就不难(nan)了。

９、课后第二(er)题(ti)(ti)让(rang)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)讨论(lun)“从(cong)哪些地方(fang)可(ke)以(yi)看出西沙群岛的(de)(de)美丽(li)和富(fu)饶”，这(zhei)(zhei)是一(yi)个(ge)(ge)(ge)演绎(yi)性的(de)(de)问题(ti)(ti)，就是让(rang)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)根据(ju)已(yi)有的(de)(de)概念到课文(wen)中(zhong)去寻找具体的(de)(de)内容。这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)(ge)题(ti)(ti)的(de)(de)答(da)案不只一(yi)处(chu)，其(qi)实课文(wen)的(de)(de)每一(yi)个(ge)(ge)(ge)部分(fen)都是在(zai)围绕(rao)西沙群岛的(de)(de)美丽(li)和富(fu)饶来(lai)讲(jiang)述(shu)的(de)(de)。对(dui)于(yu)这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)(ge)问题(ti)(ti)的(de)(de)回答(da)，教师不要求(qiu)多(duo)求(qiu)全，基(ji)础好(hao)的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)多(duo)说一(yi)点(dian)(dian)(dian)，基(ji)础差的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)少(shao)说一(yi)点(dian)(dian)(dian)。一(yi)个(ge)(ge)(ge)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)说一(yi)点(dian)(dian)(dian)，大家一(yi)交(jiao)流(liu)，对(dui)这(zhei)(zhei)个(ge)(ge)(ge)问题(ti)(ti)的(de)(de)整(zheng)体认识也就比较(jiao)清楚了。这(zhei)(zhei)道(dao)(dao)题(ti)(ti)的(de)(de)重点(dian)(dian)(dian)部分(fen)是在(zai)第二(er)至六自然段。教师可(ke)帮助学(xue)(xue)(xue)生(sheng)抓(zhua)住各部分(fen)的(de)(de)特点(dian)(dian)(dian)来(lai)谈。此外(wai)，老师还可(ke)以(yi)从(cong)这(zhei)(zhei)道(dao)(dao)题(ti)(ti)中(zhong)引(yin)导(dao)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)感悟如何(he)把习(xi)作写具体，提(ti)高习(xi)作能力。

在朗读、观察和对课(ke)文(wen)内容理(li)解与(yu)欣赏(shang)的(de)基础上，可以联系课(ke)后第(di)三题，让(rang)学生挑(tiao)选自(zi)己喜欢的(de)课(ke)文(wen)中的(de)好词(ci)佳句，把(ba)它们摘抄下(xia)来，再让(rang)学生进行(xing)交流，说说自(zi)己摘抄了哪些词(ci)句，主要目(mu)的(de)是(shi)让(rang)学生积累(lei)语言。

１０、根据选做题的要求，可以让学生交流有关祖国风光的谚语。课文里的４句谚语，要引导学生读熟，并能背诵。课后还可以让学生读读有关海洋生物科普读物。 富饶的西沙群岛 资料目录