《听(ting)听(ting)，秋(qiu)的声音》教(jiao)学建(jian)议(yi)
１、学生(sheng)搜集各种(zhong)与秋天有关(guan)的声(sheng)音，如风声(sheng)、雨(yu)声(sheng)、落叶声(sheng)、蛐蛐声(sheng)等(deng)。老师(shi)准备一些与秋声(sheng)有关(guan)的录音带，适合(he)作课(ke)文朗诵(song)背(bei)景的音乐以(yi)及相(xiang)关(guan)课(ke)件。
２、这(zhei)是(shi)一篇略读(du)课(ke)文，教学(xue)(xue)要求(qiu)(qiu)与精读(du)课(ke)文有着明(ming)显的不同。课(ke)文前(qian)面有一段连(lian)接语，课(ke)文学(xue)(xue)习之(zhi)前(qian)要先引导学(xue)(xue)生阅读(du)这(zhei)段连(lian)接语，以明(ming)确(que)学(xue)(xue)习要求(qiu)(qiu)。
３、初(chu)读诗歌。应(ying)着(zhe)重解决两(liang)方面的问题：
⑴ 运用前面(mian)几(ji)篇课文里学过的方(fang)法理(li)解诗中词语的意(yi)思。
⑵ 了解诗中讲(jiang)了哪些事(shi)物的(de)声音。
诗中从两方面(mian)写(xie)了秋天的声(sheng)音，一(yi)种(zhong)是(shi)具(ju)体可(ke)感的声(sheng)音。像(xiang)一(yi)、二、三(san)、四节中写(xie)的，落(luo)叶、昆虫、大雁、唱(chang)歌等声(sheng)音；另(ling)一(yi)种(zhong)是(shi)可(ke)心领神会而不可(ke)闻的无声(sheng)的声(sheng)音，其实是(shi)秋景给(ji)人的感受(shou)。像(xiang)最后两节中写(xie)的秋天的声(sheng)音。
在学生(sheng)了解(jie)诗歌(ge)(ge)的意思(si)后，为(wei)了加深对(dui)诗歌(ge)(ge)的感受，还可以引导学生(sheng)：
⑴ 听秋声：
利用录音(yin)带和相关课(ke)件，让(rang)学(xue)生一(yi)边听秋声一(yi)边想象景物，使文中的(de)秋天的(de)声音(yin)和相应景物形象化。
⑴ 说秋声：
引导(dao)同学说自己了解的秋(qiu)天所特有的声音，体现秋(qiu)天景(jing)物的美好(hao)。
４、有(you)感(gan)情地朗读(du)(du)(du)(du)是学习诗(shi)歌(ge)的(de)很(hen)好(hao)(hao)方(fang)式(shi)(shi)。在对诗(shi)歌(ge)的(de)音(yin)节美的(de)感(gan)受中(zhong)，诗(shi)歌(ge)的(de)内容美也能得到很(hen)好(hao)(hao)的(de)体验。所以教学时，可(ke)以采用范读(du)(du)(du)(du)、赛读(du)(du)(du)(du)等多种方(fang)式(shi)(shi)，加(jia)强朗读(du)(du)(du)(du)的(de)训练和(he)指导(dao)，读(du)(du)(du)(du)的(de)时候(hou)还要能同时想象诗(shi)歌(ge)所写(xie)的(de)画面，读(du)(du)(du)(du)出文中(zhong)的(de)感(gan)情和(he)韵味。如果有(you)音(yin)乐作背(bei)景来读(du)(du)(du)(du)，效(xiao)果会更好(hao)(hao)。在充分朗读(du)(du)(du)(du)的(de)基础上，引导(dao)学生试(shi)着续写(xie)诗(shi)文。
５、这首诗歌就是通过秋天(tian)的声(sheng)音来体(ti)现秋天(tian)的景象(xiang)(xiang)，所(suo)以(yi)可以(yi)引导学生在(zai)课外(wai)留(liu)意秋天(tian)更多事物和景象(xiang)(xiang)，搜集描(miao)写秋天(tian)的诗歌，举行赞美秋天(tian)的诗歌朗(lang)诵会。
