【2】作者用这些例子来(lai)驳斥五个(ge)错误观点：①环境(jing)平凡(fan)；②生活(huo)单调；③年(nian)纪太小(xiao)；④太无能了；⑤陷(xian)入绝境(jing)。
【3】结论：说明(ming)处处都需要创造，天天都有创造的机(ji)会，人(ren)(ren)人(ren)(ren)都可以创造。
3、东山(shan)樵夫(fu)的(de)故事是怎样(yang)的(de)？(快速看这个故事，然(ran)后让(rang)学生(sheng)复述)你(ni)觉得东山(shan)樵夫(fu)可爱(ai)吗？这个故事说明了什(shen)么？这个人物还让(rang)你(ni)想到(dao)谁？
东(dong)山(shan)樵(qiao)夫(fu)将泰山(shan)的茅草连同树苗带回家里焚烧取火(huo)。以东(dong)山(shan)樵(qiao)夫(fu)的故事为喻，说明丧失(shi)创造力的可(ke)悲下场。想起了相比之下富有创造精神的愚公(gong)。
4、从文中我们可以看到作者的感(gan)情(qing)是怎样的？哪些句(ju)子明显表(biao)明了作者的感(gan)情(qing)？
作(zuo)者渴望创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)，热切呼(hu)唤(huan)：“创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)之神！你回来(lai)呀(ya)！只要你肯(ken)回来(lai)，我(wo)们(men)愿意把一切——我(wo)们(men)的(de)汗，我(wo)们(men)的(de)血(xue)，我(wo)们(men)的(de)心(xin)，我(wo)们(men)的(de)生(sheng)命——都献给你。只要有一滴(di)汗，一滴(di)血(xue)，一滴(di)热情，便(bian)是(shi)创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)之神所爱住的(de)行(xing)宫，就能开创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)之花，结创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)之果，繁殖创(chuang)(chuang)造(zao)(zao)之森林(lin)。”
六、细节分析：
1、“有(you)人说……不能创造”五(wu)个段(duan)落。
突出强调(diao)缺乏自信的(de)危(wei)害性。
2、但是就在监牢(lao)中，产(chan)生了《易经》之卦(gua)辞，产(chan)生了《正(zheng)气歌》，产(chan)生了《国际歌》。
强(qiang)调(diao)在单调(diao)恶劣环(huan)境中一样可以创造出惊(jing)世之作。
3、八十一难(nan)之(zhi)玄奘，毕竟(jing)取得佛(fo)经；粮水(shui)断绝(jue)，众叛(pan)亲(qin)离(li)之(zhi)哥(ge)伦布，毕竟(jing)发现(xian)了(le)美洲(zhou)；冻饿病三重压(ya)迫(po)下(xia)之(zhi)莫(mo)扎特，毕竟(jing)写(xie)出了(le)《安魂曲(qu)》。
强调有志(zhi)者排(pai)除万难(nan)就可取(qu)得巨大成就。
4、是(shi)的，生路是(shi)要勇气探出(chu)来(lai)(lai)，走(zou)出(chu)来(lai)(lai)，创造出(chu)来(lai)(lai)的。
强调开(kai)辟生路首先靠(kao)的是(shi)勇(yong)气。
5、所以，处处是(shi)创(chuang)造之地，天天是(shi)创(chuang)造之时，人人是(shi)创(chuang)造之人。
强调创造是(shi)每(mei)个人都拥有的(de)潜能(neng)。
6、汗(han)干(gan)了(le)，血干(gan)了(le)，热(re)情干(gan)了(le)，僵了(le)，死了(le)。
强调没有创造(zao)力就如(ru)同没有了(le)生命力。
7、只要有(you)一(yi)滴(di)汗、一(yi)滴(di)血、一(yi)滴(di)热情，便(bian)是 创造(zao)(zao)之(zhi)神所爱住的行宫，就能开创造(zao)(zao)之(zhi)花，结创造(zao)(zao)之(zhi)果(guo)，繁殖创造(zao)(zao)之(zhi)森(sen)林。
强调任(ren)何一点的创(chuang)造力，都会(hui)促进成就的取得。
8、当(dang)英雄无用武(wu)之地，他除(chu)了大无畏之斧(fu)，还得(de)有(you)智慧之剑，金(jin)刚之信(xin)念与意志，才能开出一条生(sheng)路。
在这句(ju)话中，作(zuo)者把勇(yong)气比作(zuo)斧，把智慧(hui)比作(zuo)剑，把信念和意(yi)志比作(zuo)金刚，说明当陷入绝(jue)(jue)境，走投无路(lu)时，只有勇(yong)气、智慧(hui)、信念与意(yi)志，才能使人绝(jue)(jue)处(chu)逢生(sheng)，闯出一条生(sheng)路(lu)。
七、写作特色
1、举例(li)论证(zheng)，说服(fu)力(li)强(qiang)；2、破立结合，论证(zheng)有力(li)；3、叙议结合，观点鲜明(ming)。
八、小结
陶行知先(xian)生(sheng)以大量生(sheng)动、典(dian)型、有说服(fu)力的事实(shi)，以充满激情(qing)的语言一再告诉我们(men)：在创造面(mian)前(qian)人(ren)人(ren)平(ping)等。只(zhi)要(yao)你(ni)愿意(yi)，只(zhi)要(yao)你(ni)有勇气(qi)，有智慧，有信(xin)念和意(yi)志(zhi)，你(ni)就可以成为创造之人(ren)。反(fan)复诵读、品味本文(wen)，可以让人(ren)与勇气(qi)握手，与自信(xin)重逢(feng)。
本文作者用生动的事例，主要论述教育者需要探索创造理论和创造技术。文章的主旨是号召师生共同献身于创造，处处、天天、人人都要创造，教育要创造出真善美的活人，以达到教育的最大成功。（下载《创造宣言》教案、课件）
