《奥伊达的理想》教学简案二则

第一则：

一、设计思路

《奥伊达的理想》以(yi)精当的选材(cai)、轻喜剧的笔法(fa)刻画了一个鲜活而略显夸张的人(ren)物形象，读后令人(ren)忍俊不禁。教(jiao)学(xue)(xue)(xue)时，教(jiao)师应引导(dao)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探究文章在选材(cai)、语(yu)言等方面的独特之处，思考小(xiao)说折射出的家庭教(jiao)育问题。要以(yi)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的自主(zhu)学(xue)(xue)(xue)习为主(zhu)，注重学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)读后的评价和交流(liu)，教(jiao)师在适当的时机加以(yi)点拨，以(yi)培(pei)养(yang)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的欣赏(shang)能力。

二、教学目标

1.识记、理解和积累文中的生字词。

2.感知课文内容，把握人物形象。

3.体会课文(wen)轻喜剧式的写作(zuo)特点。

4.对作品(pin)所反映出的(de)家庭教育问(wen)题能有(you)自己的(de)认识。

三、教学过程

（一）导入新课

请同学(xue)们(men)借助某(mou)个几何图形(xing)表达自己(ji)与父母的感情(qing)，并(bing)做简单的说明。教师(shi)小(xiao)(xiao)结：从(cong)同学(xue)们(men)画的图形(xing)中可以看(kan)出父母都深爱着你们(men)，对你们(men)寄予了(le)无限的希望。今天，我们(men)一起学(xue)习(xi)一篇(pian)反映家庭(ting)教育问题(ti)的小(xiao)(xiao)说《奥伊(yi)达的理想》。

（二）教学切入点

1.从情(qing)节切(qie)入：依据奥伊达的(de)成(cheng)长线索，用情(qing)节发展(zhan)链(lian)式图理清文(wen)章(zhang)的(de)结构，把握文(wen)章(zhang)的(de)主要内(nei)容。

2.从(cong)人物(wu)形象切入(ru)：圈点、勾画描写奥伊达的(de)语句，探究奥伊达这(zhei)个(ge)人物(wu)形象。

3.从写(xie)作特(te)(te)点切入：体(ti)会本(ben)文的选材特(te)(te)点和轻喜剧的笔法(fa)。

举例：从探(tan)究小说的情节切入(ru)。

（1）自由朗读课文，利用工具书解(jie)决生字词，同学之间互相检(jian)测。

（2）分(fen)角(jiao)色朗(lang)读(du)课文，用(yong)一句话概括文章的(de)(de)主要内容：奥伊达在追求理想的(de)(de)过程中发(fa)生的(de)(de)几件趣事。

（3）两人一组用链式图表述奥伊达理(li)想的(de)变化过程，理(li)清思路(lu)。

（4）深(shen)入(ru)探究奥伊(yi)达理想变化的原因，分析(xi)奥伊(yi)达的形象。

（5）欣赏文章轻喜剧式的(de)写法。

（三）教(jiao)学重(zhong)难点突破

分析奥伊达的(de)形(xing)象是文章的(de)教学重点(dian)。在(zai)初步(bu)感(gan)知课文后，可让学生在(zai)圈点(dian)勾画、自(zi)主讨论中突破(po)重点(dian)。

本(ben)文(wen)的难(nan)点是赏析轻喜剧的笔法，可在(zai)师生、生生的讨论中完(wan)成。

（四）学法指导

1.画情(qing)节链式图法：指(zhi)导学生合作编写情(qing)节链式图。

2.圈点勾(gou)画法：圈点勾(gou)画描写奥伊达的语句，并做旁批(pi)。

3.联系(xi)实际法(fa)：结(jie)合生活实际，谈(tan)谈(tan)你的(de)家(jia)庭教育中存在的(de)问(wen)题和你的(de)感(gan)受。

四、拓展延伸

1.你(ni)对文章所反映的(de)家庭教(jiao)育问(wen)题有(you)什么看法(fa)？

2.课外(wai)阅读意大利亚(ya)米契斯的《爱的教育(yu)》。

第二则：

奥伊达的理想

教学(xue)重(zhong)点：通(tong)过对情节的(de)分析(xi)理(li)解人物的(de)思想性格。

教学难(nan)点：了解小说提出的家(jia)庭教育这(zhei)一主题。

教学过程：

一、整体感知课文(wen)内容，理清小说的结构：

小说(shuo)以(yi)奥伊(yi)达(da)的成长为线(xian)索，记(ji)叙(xu)了(le)他在追求理想中的几桩趣事。

第(di)一部分：（1——9）写奥伊达(da)小(xiao)时候(hou)坚(jian)持给(ji)自己(ji)取名。（故事的开(kai)端）

第二部分(fen)：（10——23）写上小学时，奥(ao)伊达(da)不要特权(quan)，坚持要父母为自(zi)己(ji)买电影票(piao)。（故事的发(fa)展）

第(di)三部分：（24——60）写奥伊达混上飞机去(qu)探(tan)险。（故事的(de)高潮）

第四部分：（61——末）在父母的(de)(de)启发(fa)教育下，懂得了(le)做人道理，并获(huo)得了(le)真正的(de)(de)选择的(de)(de)自由。（故事的(de)(de)结局）

二(er)、人物形象分析(xi)：

1、奥伊达：具有天真、顽皮(pi)、好奇、聪慧的(de)儿童的(de)天性(xing)，又具有独立、自主、创新(xin)意识和执(zhi)著追求的(de)精神(shen)。

2、奥伊达的父母(mu)：对(dui)孩(hai)子(zi)过分宠爱，对(dui)孩(hai)子(zi)给予很高期望，但不能(neng)从孩(hai)子(zi)的需要出发，从自己的意愿角度培养孩(hai)子(zi)；知错(cuo)能(neng)改(gai)，并用巧(qiao)妙的方式(shi)教(jiao)育了孩(hai)子(zi)，是(shi)既(ji)重感情又理智的父母(mu)。

三、小说的主题：

小说生动地记叙了(le)(le)奥伊达在追求理想(xiang)中的几件(jian)趣(qu)事，塑造了(le)(le)一个天(tian)真、顽皮(pi)、好奇、聪慧(hui)，又具有独立自(zi)主(zhu)和执著追求精神的儿(er)童形象，艺术(shu)地展示了(le)(le)当代儿(er)童的内心世界(jie)，同时也(ye)向父母及(ji)社会(hui)提(ti)出如何教育孩子这一社会(hui)主(zhu)题。

四、总结(jie)写作特点：

1、人物个(ge)性鲜明(ming)，无论是奥伊达(da)还是父母，性格的刻画都很鲜明(ming)。

2、选择生活中(zhong)的(de)细(xi)小(xiao)事情，体现人物的(de)性格。

3、略带夸张的轻喜剧写(xie)法，引(yin)人(ren)发(fa)笑，既符合人(ren)物年龄特点，又吸(xi)引(yin)读者思(si)考。