第三教时
教学要点：
一、理解课文第二、三部分，重点搞懂其中一些难句(ju)的含意(yi)；
二、小结全文。
教学内容与步骤：
一(yi)、指(zhi)导学生阅读(du)第二(er)部(bu)分：大家仔(zi)细阅读(du)课文的第二(er)大部(bu)分，把其中你认为(wei)重要的一(yi)些议论、抒情的语句划出来(lai)，想一(yi)想应该(gai)怎样理解(jie)这些话的含意。
（一）学生阅(yue)读(du)、勾画，教师巡(xun)视。
（二(er)）学生朗读自己划出来(lai)的(de)语句，然后共同讨(tao)论。
（三）教师归纳：
1、这一部(bu)分包括三(san)个(ge)段(duan)(duan)落，记(ji)叙(xu)(xu)、抒情(qing)、议(yi)论(lun)，交错融贯(guan)又(you)各有所重，感情(qing)起伏回荡(dang)、激昂而又(you)深(shen)沉。第三(san)段(duan)(duan)以刘和(he)珍与我的(de)(de)师生(sheng)关系的(de)(de)议(yi)论(lun)为发端(duan)，转入记(ji)叙(xu)(xu)。鲁(lu)迅(xun)先生(sheng)的(de)(de)感情(qing)也(ye)从第一大部(bu)分的(de)(de)愤(fen)激，转为舒缓(huan)。但(dan)(dan)是到(dao)(dao)第四(si)段(duan)(duan)又(you)由(you)记(ji)叙(xu)(xu)进(jin)入议(yi)论(lun)、抒情(qing)，在记(ji)叙(xu)(xu)中连(lian)用(yong)“然而”、“但(dan)(dan)”等转折(zhe)语，层层递进(jin)，感情(qing)再次(ci)迸发。在第五(wu)段(duan)(duan)开头就用(yong)“但(dan)(dan)是”一转，由(you)上(shang)段(duan)(duan)的(de)(de)议(yi)论(lun)转到(dao)(dao)记(ji)叙(xu)(xu)刘和(he)珍等遇(yu)难的(de)(de)经(jing)过(guo)，结(jie)尾再用(yong)“但(dan)(dan)是……”一句(ju)揭穿刽(gui)子手们的(de)(de)狰(zheng)狞(ning)面目(mu)。对(dui)中外杀人者的(de)(de)义(yi)愤(fen)已经(jing)到(dao)(dao)了无(wu)法遏制(zhi)的(de)(de)地步。
2、第四段(duan)的(de)难句在最后(hou)一小节，我(wo)们可(ke)以先(xian)集体朗(lang)读(du)一下(xia)。（学(xue)生朗(lang)读(du)），惨象、流言(yan)，揭示出(chu)这(zhei)(zhei)个非人的(de)世(shi)道。面对(dui)这(zhei)(zhei)种(zhong)黑暗的(de)统(tong)治，语言(yan)已经(jing)失去了作用(yong)，指出(chu)这(zhei)(zhei)就是衰亡民族“默无声(sheng)息”的(de)原因所在，这(zhei)(zhei)种(zhong)“沉(chen)默”对(dui)人民来(lai)(lai)说是痛(tong)苦的(de)，但(dan)对(dui)反(fan)动统(tong)治者来(lai)(lai)说也是可(ke)怕的(de)，进(jin)而剖析“沉(chen)默”的(de)两种(zhong)结果。这(zhei)(zhei)一句蕴含着(zhe)极(ji)为深(shen)刻的(de)哲理，我(wo)们可(ke)以联想到鲁迅先(xian)生写(xie)的(de)“于无声(sheng)处听惊雷(lei)”的(de)诗(shi)句。在朗(lang)读(du)的(de)时候要注意(yi)：前一个“沉(chen)默呵”，感叹成(cheng)分较(jiao)强，要读(du)得深(shen)沉(chen)缓慢(man)，后(hou)一个“深(shen)默呵”，愤怒的(de)成(cheng)分为主，要读(du)得高昂激(ji)越。（指导学(xue)生再朗(lang)读(du)一次）。
3、第五(wu)段(duan)的(de)(de)(de)难点在于对(dui)“当(dang)三(san)个(ge)(ge)女(nv)(nv)子(zi)(zi)从(cong)容(rong)地(di)转辗于……不幸(xing)被这(zhei)几缕血痕抹杀(sha)(sha)了”这(zhei)两句(ju)的(de)(de)(de)理解(jie)。这(zhei)两句(ju)话(hua)历(li)来在解(jie)释上有分歧，有的(de)(de)(de)说(shuo)是(shi)(shi)讽刺(ci)中(zhong)外反(fan)(fan)动派(pai)的(de)(de)(de)“反(fan)(fan)语(yu)”，有的(de)(de)(de)说(shuo)是(shi)(shi)歌(ge)颂(song)(song)革命青年的(de)(de)(de)“正语(yu)”，也有的(de)(de)(de)说(shuo)是(shi)(shi)两者(zhe)兼有的(de)(de)(de)“双关语(yu)”，究(jiu)竟应该怎样理解(jie)呢(ni)？就(jiu)整句(ju)的(de)(de)(de)意思来看(kan)，是(shi)(shi)赞颂(song)(song)刘(liu)和(he)珍等(deng)“三(san)个(ge)(ge)女(nv)(nv)子(zi)(zi)”在弹雨(yu)中(zhong)毫不畏惧(ju)、互(hu)相(xiang)救助的(de)(de)(de)感人(ren)(ren)事迹，不畏强暴的(de)(de)(de)斗争精神，这(zhei)是(shi)(shi)“惊心动魄”的(de)(de)(de)，更(geng)是(shi)(shi)“伟(wei)大”的(de)(de)(de)；从(cong)句(ju)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)结构来分析，主语(yu)“这(zhei)”是(shi)(shi)指(zhi)代(dai)“三(san)个(ge)(ge)女(nv)(nv)子(zi)(zi)从(cong)容(rong)转辗”的(de)(de)(de)斗争场面，谓语(yu)“是(shi)(shi)……伟(wei)大”，这(zhei)是(shi)(shi)一(yi)(yi)个(ge)(ge)明确的(de)(de)(de)判断(duan)句(ju)，正是(shi)(shi)对(dui)刘(liu)和(he)珍烈士等(deng)满怀激(ji)情的(de)(de)(de)“正面赞颂(song)(song)”，因此(ci)不能说(shuo)是(shi)(shi)“反(fan)(fan)语(yu)”。这(zhei)个(ge)(ge)“伟(wei)大”的(de)(de)(de)行动，还表现在下一(yi)(yi)句(ju)：这(zhei)三(san)个(ge)(ge)女(nv)(nv)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)“几缕血痕”，把“中(zhong)国军人(ren)(ren)”的(de)(de)(de)“伟(wei)绩”、“八国联军”的(de)(de)(de)“武功”都“抹杀(sha)(sha)”了，所以这(zhei)两句(ju)话(hua)，是(shi)(shi)鲁迅(xun)先生(sheng)满含激(ji)情地(di)在正面赞颂(song)(song)。到最后(hou)一(yi)(yi)节用“但(dan)是(shi)(shi)”一(yi)(yi)转，把这(zhei)些中(zhong)外杀(sha)(sha)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)刽子(zi)(zi)手(shou)们(men)拉(la)出(chu)来作反(fan)(fan)衬，让人(ren)(ren)们(men)看(kan)看(kan)这(zhei)些丑类在中(zhong)国青年女(nv)(nv)子(zi)(zi)面前是(shi)(shi)何等(deng)的(de)(de)(de)卑劣可憎！（指(zhi)导(dao)学生(sheng)朗读第五(wu)段(duan)）。
二、指导学生阅读(du)第三部(bu)分(fen)（第六、七段）：如果说第二部(bu)分(fen)的(de)最后是赞颂之情达到了高潮的(de)话，那未在第三部(bu)分(fen)就(jiu)又沉(chen)静了下来总结这(zhei)次斗争的(de)教训。这(zhei)一部(bu)分(fen)主(zhu)要(yao)是议论(lun)(lun)，请(qing)大(da)家小(xiao)声(sheng)朗读(du)一下，有不懂(dong)的(de)地方可(ke)以(yi)继续提出(chu)来讨(tao)论(lun)(lun)。（学生朗读(du)）。
（一）学生读后(hou)提出问题讨论。
（二）教师归纳：
1、第六(liu)段在(zai)(zai)(zai)全文(wen)中(zhong)是(shi)感情高潮之后的(de)(de)(de)余(yu)波，在(zai)(zai)(zai)情绪上是(shi)深(shen)沉的(de)(de)(de)。读的(de)(de)(de)时候要(yao)抓住(zhu)一个“至(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)多”、一个“至(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)少”来理(li)解。“至(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)多”是(shi)指(zhi)这(zhei)(zhei)(zhei)次(ci)请愿(yuan)造成(cheng)的(de)(de)(de)牺牲对当时的(de)(de)(de)社会(hui)的(de)(de)(de)作(zuo)用而(er)言的(de)(de)(de)，鲁迅先生认为就改变社会(hui)现(xian)实(shi)来说(shuo)(shuo)，这(zhei)(zhei)(zhei)次(ci)牺牲的(de)(de)(de)价(jia)值并不(bu)能(neng)算(suan)很(hen)大(da)，鲁迅在(zai)(zai)(zai)别的(de)(de)(de)纪(ji)念文(wen)章里说(shuo)(shuo)过他(ta)不(bu)赞(zan)成(cheng)在(zai)(zai)(zai)反(fan)动统(tong)治者面前搞(gao)“请愿(yuan)”这(zhei)(zhei)(zhei)种斗争(zheng)方式(shi)，这(zhei)(zhei)(zhei)不(bu)能(neng)掀倒反(fan)动的(de)(de)(de)营垒(lei)；“至(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)少”是(shi)指(zhi)烈士的(de)(de)(de)流血(xue)牺牲对今后而(er)言，既然有“血(xue)痕”，就要(yao)“扩(kuo)大(da)”开去，先将在(zai)(zai)(zai)亲(qin)人(ren)中(zhong)“浸渍(zi)”、扩(kuo)大(da)，给(ji)人(ren)们留下斗争(zheng)的(de)(de)(de)火种。“至(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)少”是(shi)“至(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)多“的(de)(de)(de)递进，抓住(zhu)了这(zhei)(zhei)(zhei)两个关键性词语(yu)，全段的(de)(de)(de)内容(rong)就容(rong)易理(li)解了。
2、第七(qi)段(duan)是冷静(jing)的(de)(de)总结(jie)，难句(ju)不多(duo)，重(zhong)点(dian)在“这(zhei)一次(ci)死伤者对(dui)于将来的(de)(de)意(yi)义”，再一次(ci)颂扬了刘和珍等中国女子的(de)(de)“勇毅”，并由此揭示出我们的(de)(de)民族的(de)(de)不会“消亡”的(de)(de)精神，终于得出苟活者会“看见微茫(mang)的(de)(de)希望(wang)；真的(de)(de)猛士将更奋然而(er)前(qian)行”的(de)(de)结(jie)论(lun)。朗读的(de)(de)时候要注意(yi)语气的(de)(de)深(shen)沉。（学生齐读）。
三、小结全文：
鲁迅先生的这篇文章，内容是较深的，要通过反复诵读来加深领会。刘和珍等烈士牺牲已经半个多世纪了，有多少有志的青年，为了国家和民族的解放而血战前行、前仆后继，他们是永远值得我们纪念的，他们的精神应该扩大到我们这一代，这也是鲁迅先生写这篇文章的希望所在。从文章的写法来说，最主要的是把记叙、议论、抒情完美地结合在一起。课后的“思考和练习”五要我们以四、五段为例，分析一下这种表达方式的作用。从这篇文章中我们可以看到：记叙是议论、抒情的基础，使议论、抒情不至于空泛，而议论、抒情又是记叙的深化，使记叙不显得肤浅，三者结合到一起来运用，就能使文章的主题表达得更深刻，揭示得更真切。这种综合表达方式也要靠我们细心阅读去领会。
