16.《云南的歌会》导学案
设计：龙的故乡
【学习目标】
1．学习人物描(miao)(miao)写、环境描(miao)(miao)写和场面描(miao)(miao)写。
2．朗读(du)、揣摩(mo)、品味文章语言，感(gan)受文章浓郁的(de)乡(xiang)土(tu)气息。
3．探寻并领略民族风情，热爱民俗文化(hua)。
【学习重点】
赏析(xi)文中(zhong)生动的(de)人物描(miao)写(xie)、环(huan)境描(miao)写(xie)、场面描(miao)写(xie)。
【学习难点】
品味文(wen)中细腻(ni)、优美的语言。
【自主预习案】
1、给加点的字注音(yin)：
蹲( )踞( ) 酬( )和( ) 熹( )微
龙(long)吟凤哕( ) 迤( )西 柞( )木 箍( ) 桶
忌讳( ) 譬( )喻
2、解释词语：
蹲踞：
酬和：
譬喻：
熹微：
即物起兴：
引经据典：
悠游自在：
龙吟凤哕：
生面别开：
3、简介(jie)作者沈从文：
【课内探究案】
一(yi)、情景导入，明(ming)确目标。
在(zai)云南一(yi)些少(shao)数民(min)族聚居的地区，每逢集会或(huo)节日，人们聚集在(zai)一(yi)起，即兴歌唱(chang)，互(hu)相问答，游戏传(chuan)情。这种古老(lao)的歌会形式，蕴涵着浓郁的民(min)间(jian)文(wen)化气息，自(zi)然引发了(le)作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏(shang)。阅读课文(wen)，整体感知：
1、感知歌会：学生自由地朗读课文(wen)，思(si)考：
作者(zhe)在什么地方(fang)写了哪三种形(xing)式的(de)歌会(hui)？并说(shuo)说(shuo)理由。（用四字短语回答）
2、文中描(miao)绘了三个场合中唱(chang)歌的(de)情景，这三个场合在描(miao)写(xie)手(shou)法上有何不同(tong)？
二、自(zi)主探究，释疑解惑。
问题(ti)探究，分析(xi)人物刻画方(fang)法
1、在三(san)种不(bu)同形式(shi)的歌会中，作(zuo)者分别(bie)写了哪三(san)种人？
2、在三(san)个(ge)歌(ge)会中，作者(zhe)重点(dian)刻画这三(san)种人的目(mu)的分别是什(shen)么?
三、拓展比(bi)较(jiao)，学习(xi)人物描写方法
在云南歌会中，作者抓住人物外貌描写为(wei)我们刻(ke)画了三个栩栩如(ru)生的人物(wu)形象，可是同(tong)学们，你(ni)们知道么？同(tong)样(yang)是描(miao)写(xie)外貌(mao)，却能有(you)不(bu)同(tong)的写(xie)法。请比(bi)较下面两(liang)段人物(wu)描(miao)写(xie)在写(xie)法上有(you)什么不(bu)同(tong)？你(ni)喜(xi)欢哪一种？为(wei)什么？
1．这(zhei)种(zhong)年(nian)轻(qing)女(nv)人(ren)在(zai)昆明附近村(cun)子中多(duo)的是。性情开朗(lang)活泼(po)，劳(lao)动手(shou)脚勤快(kuai)，生(sheng)长得一张黑中透红枣子脸，满口白(bai)白(bai)的糯米牙，穿了身毛蓝(lan)布衣裤(ku)，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙(qun)，脚下穿双云(yun)南乡下特有的绣花透孔鞋，油(you)光光辫(bian)发(fa)盘在(zai)头上。
2．翠(cui)翠(cui)在风日(ri)里长(zhang)养着，把(ba)皮(pi)肤变得黑(hei)(hei)黑(hei)(hei)的(de)，触目为(wei)青山绿水，一(yi)(yi)对眸子清明(ming)如水晶。自(zi)然既(ji)长(zhang)养她且教育她，为(wei)人(ren)天真活泼，处(chu)处(chu)俨(yan)然如一(yi)(yi)只小兽物。人(ren)又那么(me)乖，如山头黄麂一(yi)(yi)样，从不(bu)(bu)想到残忍事情，从不(bu)(bu)发愁，从不(bu)(bu)动气(qi)。（沈(shen)从文(wen)《边城(cheng)》）
【拓展检测案】
一．阅读下面语(yu)段，回答问题。
在(zai)(zai)昆明(ming)乡下，一(yi)(yi)(yi)年四季，早晚(wan)都(dou)(dou)可(ke)以听到各种(zhong)美(mei)妙有情的(de)(de)(de)歌声。由呈(cheng)贡赶(gan)火(huo)车进城，向例(li)得(de)骑(qi)一(yi)(yi)(yi)匹老(lao)马(ma)(ma)，慢吞吞地走十(shi)里(li)路(lu)。有时赶(gan)车不(bu)及，还得(de)原(yuan)路(lu)退回。这(zhei)条路(lu)得(de)通(tong)过(guo)些(xie)果树(shu)林、柞木(mu)林、竹子林和(he)几(ji)个大(da)半年开满杂花(hua)(hua)的(de)(de)(de)小(xiao)山坡。马(ma)(ma)上一(yi)(yi)(yi)面欣(xin)赏(shang)土坎(kan)边(bian)的(de)(de)(de)粉(fen)蓝(lan)色报春花(hua)(hua)，在(zai)(zai)轻和(he)微(wei)风里(li)不(bu)住(zhu)点(dian)头(tou)，总令(ling)人(ren)疑心那个蓝(lan)色竟像是(shi)有意(yi)(yi)模仿(fang)(fang)天空(kong)(kong)而成的(de)(de)(de)；一(yi)(yi)(yi)面就听各种(zhong)山鸟呼朋唤侣，和(he)身边(bian)前(qian)(qian)后三(san)三(san)五五赶(gan)马(ma)(ma)女(nv)孩(hai)(hai)子唱着(zhe)(zhe)各种(zhong)本地悦耳(er)好听的(de)(de)(de)山歌。有时面前(qian)(qian)三(san)五步路(lu)旁边(bian)，忽(hu)然(ran)(ran)出现个花(hua)(hua)茸茸的(de)(de)(de)戴胜鸟，矗起头(tou)顶(ding)花(hua)(hua)冠(guan)，瞪着(zhe)(zhe)个油亮亮的(de)(de)(de)眼睛，好像对于(yu)唱歌也发生了兴趣，经(jing)赶(gan)马(ma)(ma)女(nv)孩(hai)(hai)子一(yi)(yi)(yi)喝(he)，才扑着(zhe)(zhe)翅膀掠地飞去(qu)(qu)。这(zhei)种(zhong)鸟大(da)白天照例(li)十(shi)分(fen)沉默，可(ke)是(shi)每在(zai)(zai)晨光(guang)熹微(wei)中，却(que)欢喜坐在(zai)(zai)人(ren)家屋脊上，“郭公(gong)郭公(gong)”反复叫个不(bu)停。最有意(yi)(yi)思的(de)(de)(de)是(shi)云雀(que)，时常从面前(qian)(qian)不(bu)远草(cao)丛中起飞，一(yi)(yi)(yi)面扶(fu)摇(yao)盘(pan)旋而上，一(yi)(yi)(yi)面不(bu)住(zhu)唱歌，向碧(bi)蓝(lan)天空(kong)(kong)中钻去(qu)(qu)，仿(fang)(fang)佛要一(yi)(yi)(yi)直(zhi)钻透蓝(lan)空(kong)(kong)。伏(fu)在(zai)(zai)草(cao)丛中的(de)(de)(de)云雀(que)群(qun)，却(que)带点(dian)鼓励的(de)(de)(de)意(yi)(yi)思相互应(ying)和(he)。直(zhi)到穷目力看不(bu)见后，忽(hu)然(ran)(ran)又(you)像个小(xiao)流星一(yi)(yi)(yi)样，用极(ji)快速度(du)下坠到草(cao)丛中，和(he)其他同伴会合，于(yu)是(shi)另(ling)外几(ji)只云雀(que)又(you)接(jie)着(zhe)(zhe)起飞。赶(gan)马(ma)(ma)女(nv)孩(hai)(hai)子年纪多(duo)不(bu)过(guo)十(shi)四五岁(sui)，嗓子通(tong)常并没经(jing)过(guo)训练，有的(de)(de)(de)还发哑带沙，可(ke)是(shi)在(zai)(zai)这(zhei)种(zhong)环境气氛(fen)里(li)，出口自然(ran)(ran)，不(bu)论唱什么，都(dou)(dou)充满一(yi)(yi)(yi)种(zhong)淳(chun)朴本色美(mei)。
1、这一(yi)选(xuan)段的主要内(nei)容是什么?
2、这一(yi)段(duan)用很(hen)多(duo)笔墨写进城一(yi)路的(de)景色，想一(yi)想路上的(de)景色、小鸟(niao)的(de)歌(ge)唱(chang)和“赶(gan)马女孩子(zi)的(de)歌(ge)唱(chang)”有什么关系呢(ni)，你觉(jue)得作(zuo)者(zhe)这样写有什么意图?
榜 样
秦 俑
峰(feng)子(zi)最后还是选(xuan)择了(le)回家乡教书(shu)。当同学们都去火(huo)车(che)站送(song)他时(shi)，峰(feng)子(zi)不(bu)知怎的就想起了(le)一(yi)句悲壮的古诗：壮士一(yi)去兮不(bu)复返(fan)。
先到(dao)县教育局报到(dao)，签(qian)了字后，办公室的(de)同(tong)志(zhi)瞪着一对金鱼眼问：“你是师大(da)毕业的(de)？”峰(feng)子(zi)什(shen)么话也(ye)(ye)没说，背起(qi)两大(da)袋子(zi)书和行李，头(tou)也(ye)(ye)不回地搭车(che)回了家。
父亲(qin)见峰子回(hui)来(lai)了，远远地迎(ying)了上去，说(shuo)：“工作好了吧？”
峰子(zi)没吱(zhi)声，把行李往父亲手上一(yi)放，回到家“咕(gu)嘟(du)(du)咕(gu)嘟(du)(du)”喝了(le)一(yi)大杯水，然后才说(shuo)：“省晚报(bao)让(rang)去(qu)做记(ji)者，没去(qu)。”
“怎么？”
“我想回村里学校教书。”
父亲颤着(zhe)声(sheng)问：“是(shi)不(bu)是(shi)在学校里(li)犯了事(shi)？”
“年年都评三好学(xue)生呢，怎会犯事？”峰子(zi)坐了下(xia)来(lai)。
“那(nei)怎么(me)回(hui)咱这破村(cun)？”
“学校不(bu)是少了老师么。”
【A】父亲 愣了好一阵，叹了口气，便去(qu)张罗(luo)着煮面条。
峰子早没了娘(niang)。他(ta)(ta)看着驼了背的父亲(qin)，心(xin)中不由惴惴不安：父亲(qin)要是骂他(ta)(ta)一(yi)顿，或者打他(ta)(ta)一(yi)记耳光，他(ta)(ta)的心(xin)里(li)也许会好(hao)受一(yi)点。
吃过(guo)面，峰子(zi)便(bian)去村(cun)小学找校长。
【B】 说是(shi)学校(xiao)(xiao)，其实不过(guo)一(yi)层四间的(de)茅草土坯屋，屋旁竖着一(yi)根四五米高的(de)木(mu)杆，上头飘着一(yi)面(mian)早(zao)已发(fa)白的(de)旗(qi)。学校(xiao)(xiao)长(zhang)年驻校(xiao)(xiao)的(de)，也就校(xiao)(xiao)长(zhang)一(yi)人。
峰子在学校(xiao)的(de)(de)自留(liu)地上找(zhao)到了校(xiao)长(zhang)，校(xiao)长(zhang)正戴着那副掉了一条腿的(de)(de)老花眼(yan)镜，在地里侍弄自己(ji)种的(de)(de)蔬菜(cai)。
峰子轻(qing)轻(qing)地唤了(le)一(yi)声：“校长(zhang)。”
校(xiao)长回过(guo)头，眼镜差(cha)点儿就掉到了地上。他见了峰子，脸上的笑便(bian)浮了上来，说：“峰子回来了。”
“我是(shi)来向您(nin)报到的，我也(ye)来学校教书，以后我就是(shi)您(nin)的部下了(le)。”
“你……”【C】校长什(shen)么话也说不(bu)出(chu)来，只是汪了泪，顾(gu)不(bu)上(shang)擦掉泥(ni)巴，就(jiu)紧(jin)紧(jin)地(di)握住峰子的手。
校(xiao)长破(po)例炒了(le)一(yi)(yi)(yi)盘蛋，邀峰子喝(he)一(yi)(yi)(yi)盅。校(xiao)长一(yi)(yi)(yi)边(bian)喝(he)酒一(yi)(yi)(yi)边(bian)说：“想你考上大学那年，学校(xiao)里的娃儿就加了(le)一(yi)(yi)(yi)倍，大家(jia)都(dou)把你当(dang)榜(bang)样(yang)呢。”
峰子(zi)就(jiu)想(xiang)起往年的(de)(de)寒暑假(jia)，他(ta)(ta)一回家(jia)，总有东家(jia)西家(jia)的(de)(de)请他(ta)(ta)到家(jia)里吃饭(fan)教课，说(shuo)是要自(zi)家(jia)的(de)(de)娃子(zi)学(xue)学(xue)他(ta)(ta)的(de)(de)样。
可是，这(zhei)一(yi)年(nian)暑假过去，也没见哪家有人来请他。和(he)乡里乡亲(qin)的见了，还有人不相信地问(wen)：“峰子，你(ni)真回咱村(cun)里教书？”
峰子就(jiu)爽快地回答：“是！”
到秋(qiu)天开学了(le)，报到的(de)学生竟暴减到了(le)往(wang)常的(de)三分(fen)之一。校(xiao)长(zhang)和(he)峰子都不(bu)明(ming)白：老(lao)师多了(le)，学生怎么(me)反倒少了(le)？
于是(shi)峰子拿了一份花(hua)名册挨家挨户去问，问来问去，都回答说，我家娃儿不念书了，过两(liang)年(nian)让(rang)他(ta)到外面打(da)工去。
峰子说：“孩子还小，怎(zen)就(jiu)不让念了？”
“念了书没用。”
“怎没用？念了书可以考大学啊(a)。”
对方(fang)就不吭(hang)声(sheng)了，任峰(feng)子(zi)(zi)怎么劝(quan)说也没(mei)用(yong)。等峰(feng)子(zi)(zi)一脚跨出(chu)大门，【D】后(hou)边就传来(lai)轻(qing)轻(qing)的(de)嘀(di)咕：“ ; ”
这(zhei)话刺(ci)得峰子的(de)心(xin)一阵阵地(di)疼(teng)。
一年后(hou)，县(xian)教育局捎了(le)信过(guo)来，说是(shi)让峰(feng)子去(qu)领“扶贫助学志愿(yuan)者”奖(jiang)章，他成了(le)全(quan)县(xian)教师(shi)的榜(bang)样呢(ni)……
（选文略有改动）
（1）认真阅(yue)读小说，将峰子的主(zhu)要活动补充完整(zheng)。
告别同(tong)学→ →回到家里→ ; →答乡亲疑(yi)问(wen)→ →获(huo)得嘉奖(jiang)
（2）得知峰子决定(ding)回乡教书后(hou)，【A】处父亲“愣了好一阵， 叹(tan)了口气”表(biao)现了 他(ta) ; 和(he)
的复杂(za)心(xin)理；【C】处校(xiao)长“……只是(shi)汪(wang)了泪，……紧紧地握住峰子的手”则(ze)反映了他 ; 的心(xin)理。
（3）【B】处(chu)划线(xian)句子属(shu)于环境描写，这里既反映(ying)了(le)乡村(cun) 的(de)特点，又衬托了(le)峰(feng)子 的(de)品质。
（4）联系上下(xia)文，试写出(chu)【D】处“嘀咕(gu)”的话(hua)。
（5）峰子是一位有着(zhe)“悲壮”色(se)彩的(de)主人公，文中(zhong)用(yong)了大量笔墨来表现他的(de)“悲”和“壮”，请(qing)各举一例并作简要点评。
①“悲”
②“壮”
答案
【自主预习案】
1、dūn jù chóu hè xī huì yǐ zuò gū huì pì
2、两(liang)腿弯曲，坐(zuo)着或像(xiang)坐(zuo)着的样子(zi)。
用诗词应答。
打比方。
形容阳光不强。（多(duo)指清晨的(de)）
开头先咏他(ta)物起(qi)兴抒情(qing)，起(qi)兴，指先言他(ta)物以触发联想，诱(you)发文思。
引用经(jing)典(dian)中的语句或故事，来(lai)说道理或抒(shu)情(qing)达意。
从容移动(dong)，不受(shou)拘束(shu)。
传说中的神奇声音。
另外开创新(xin)的局面或新(xin)的形式(shi)。生面：新(xin)在面目。
3、沈从文（1902—1988），原名(ming)沈岳焕(huan)，湖南(nan)凤凰人。1918年自家乡小(xiao)学毕业后，随当地土著部队流徙于湘、川(chuan)、黔边境与沅(yuan)水流域(yu)一带，后正式参军，当过上(shang)土司书。1922年在五四思潮吸(xi)引下(xia)(xia)只身来(lai)到北京，升(sheng)学围(wei)成，在郁(yu)达夫、徐志摩(mo)等(deng)人的鼓励下(xia)(xia)，于艰苦(ku)条(tiao)件下(xia)(xia)自学写(xie)作。出版《月下(xia)(xia)小(xiao)景》、《虎雏》、《石子船》、《八骏图》等(deng)二(er)十(shi)多(duo)部小(xiao)说集，成为当时新文学领域(yu)中(zhong)多(duo)产(chan)作家之一。代(dai)表作中(zhong)篇(pian)小(xiao)说《边城》。
风景优美的(de)(de)(de)(de)云南(nan)，是一(yi)个(ge)多(duo)民族的(de)(de)(de)(de)地(di)区，热(re)情善良的(de)(de)(de)(de)人们(men)、淳朴的(de)(de)(de)(de)民风，使云南(nan)更(geng)具有一(yi)种(zhong)别样的(de)(de)(de)(de)风情和韵味。每逢(feng)各种(zhong)集会，更(geng)是人们(men)尽情歌唱(chang)、一(yi)展风采(cai)的(de)(de)(de)(de)时机。作者的(de)(de)(de)(de)云南(nan)之行对此(ci)有很深(shen)的(de)(de)(de)(de)体(ti)会。
【课内探究案】
山野(ye)对歌、山路漫歌、村寨传歌
“山(shan)野对(dui)歌(ge)”主(zhu)要(yao)写唱歌(ge)人，烘托出(chu)(chu)活泼(po)欢快的场面，描(miao)绘出(chu)(chu)朴素动(dong)人的情(qing)景。
“山(shan)路漫歌”部分则(ze)着(zhe)力描(miao)写(xie)唱歌人所处的优美环境。这是以优美环境映衬(chen)优美的人物、优美的歌。
“村寨传歌(ge)”更是盛况空前(qian)。侧重对唱(chang)歌(ge)场面的描(miao)写(xie)。
山(shan)野对歌(ge)重点(dian)写的是(shi)年轻妇女(nv)(nv)；山(shan)路(lu)漫歌(ge)重点(dian)描写的是(shi)赶马的女(nv)(nv)孩子；村寨传歌(ge)重点(dian)刻(ke)画(hua)的是(shi)一个年过(guo)七十的吹鼓手(shou)。
山野对(dui)歌重(zhong)点写的(de)(de)(de)是年(nian)轻(qing)妇女。她一连唱败了三(san)个(ge)对(dui)手，作(zuo)者描写她胜(sheng)利(li)时轻(qing)松愉快的(de)(de)(de)神态，拍(pai)(pai)拍(pai)(pai)灰土的(de)(de)(de)动作(zuo)，既表现了山野对(dui)歌时活(huo)泼欢(huan)快的(de)(de)(de)场面，更赞(zan)扬了朴素的(de)(de)(de)劳动妇女的(de)(de)(de)聪(cong)明机(ji)智。
山路漫歌重(zhong)点(dian)描(miao)写的(de)是赶马的(de)女孩子。作者着(zhe)力描(miao)写她们稚嫩的(de)略带沙(sha)哑的(de)嗓音，是为了突(tu)出山路漫歌时的(de)淳(chun)朴本色美。
村(cun)寨传(chuan)歌(ge)重点刻画的是一个(ge)年过七十的吹鼓(gu)手。只见(jian)他牙齿早脱光了(le)，但却能十分热(re)(re)情(qing)地(di)整本(ben)整套(tao)地(di)唱歌(ge)。唱的内容不仅有爱情(qing)故事，嘲烟(yan)鬼，骂财主(zhu)样(yang)样(yang)在行，像个(ge)“歌(ge)库”。作者对吹鼓(gu)手的描写衬托了(le)村(cun)民(min)们参加盛会的热(re)(re)情(qing)，同(tong)时(shi)也写出云(yun)南(nan)歌(ge)会代代传(chuan)歌(ge)这(zhei)一特色。
学生讨论后(hou)明(ming)确：第一段以(yi)工笔(bi)(bi)描绘(hui)为主(zhu)，刻画细腻真实，作者的态度隐含(han)在字里行间。这(zhei)段文字如(ru)(ru)同一幅人物(wu)肖(xiao)像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔(bi)(bi)笔(bi)(bi)细致，如(ru)(ru)在眼前。
第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人(ren)等手法，意在(zai)写出人(ren)物空灵动人(ren)的精神(shen)之美。因此，这段文字显(xian)得(de)飘忽灵秀。
【拓展检测案】
一(yi)．1、赶马女(nv)(nv)孩(hai)子(zi)的(de)歌唱(chang)(chang)。 2、作者(zhe)并没有(you)直奔主题 来(lai)写这些内(nei)容。首先是(shi)一(yi)种写实(shi)(shi)：云(yun)南确实(shi)(shi)有(you)着如此美丽的(de)风光(guang)，也有(you)如此动人的(de)赶马女(nv)(nv)孩(hai)，作者(zhe)此时(shi)所做的(de)只是(shi)据(ju)实(shi)(shi)而(er)录——慢慢描(miao)绘(hui)，为(wei)读(du)者(zhe)画(hua)出了(le)一(yi)幅充(chong)满自然情(qing)趣的(de)山(shan)野(ye)风光(guang)，然后(hou)再自然地写到女(nv)(nv)孩(hai)的(de)歌唱(chang)(chang)。其次为(wei)“赶马女(nv)(nv)孩(hai)子(zi)的(de)歌唱(chang)(chang)”创设了(le)一(yi)个动人的(de)场景。山(shan)花烂(lan)漫，山(shan)鸟齐唱(chang)(chang)，这是(shi)何等的(de)生(sheng)机活泼(po)，而(er)生(sheng)活在其 间的(de)女(nv)(nv)孩(hai)日日领略，潜移默(mo)化，在性格气(qi)质上早已渐渐沾染(ran)了(le)如此美好的(de)自然真趣。第三，山(shan)鸟或悠(you)扬或朴(po)质的(de)鸣唱(chang)(chang)与“赶马的(de)女(nv)(nv)孩(hai)的(de)歌唱(chang)(chang)”交(jiao)相应(ying)和，互(hu)为(wei)呼应(ying)，交(jiao)织成(cheng)一(yi)片动人的(de)田园交(jiao)响曲。
二．回县(xian)报(bao)到 面见校长 动员流生
惊(jing)愕（出乎(hu)意(yi)料） 失(shi)望(wang)（无奈） 激动
贫(pin)穷落后 立志(zhi)乡村教育高尚(shang)
上了(le)大学又怎样啦，还不(bu)照样回家教书种(zhong)地……
“悲”示(shi)例：①往(wang)年寒暑(shu)假，峰子(zi)(zi)一(yi)回(hui)家(jia)，总有人请他(ta)(ta)吃饭教(jiao)课，而(er)决定回(hui)乡教(jiao)书的(de)这(zhei)(zhei)年暑(shu)假却没有人请他(ta)(ta)，乡亲(qin)对他(ta)(ta)态度的(de)前后(hou)反差之大，令人心酸。②“到(dao)秋(qiu)天(tian)开学(xue)了(le)，报(bao)到(dao)的(de)学(xue)生(sheng)竟暴(bao)减(jian)到(dao)了(le)往(wang)常的(de)三分之一(yi)。”一(yi)个“暴(bao)”字，形象地写(xie)出了(le)学(xue)生(sheng)到(dao)校(xiao)人数急剧下降的(de)情况，这(zhei)(zhei)种情况让他(ta)(ta)始料不及，间(jian)接写(xie)出了(le)此时的(de)峰子(zi)(zi)已成为家(jia)长(zhang)心中的(de)“坏榜(bang)样”，令人痛(tong)心。③家(jia)长(zhang)的(de)嘀咕刺得峰子(zi)(zi)的(de)心一(yi)阵(zhen)阵(zhen)地疼。这(zhei)(zhei)里写(xie)出了(le)峰子(zi)(zi)动员(yuan)流生(sheng)时，家(jia)长(zhang)们的(de)冷漠(mo)无知深(shen)深(shen)地戳伤(shang)了(le)峰子(zi)(zi)的(de)心。
“壮”示例：①“头也不回(hui)”写(xie)出了峰子放弃到省(sheng)晚报做(zuo)记者(zhe)的机会(hui)，回(hui)乡(xiang)教书的毅然(ran)决(jue)然(ran)。②面对(dui)乡(xiang)亲对(dui)峰子回(hui)乡(xiang)教书的疑(yi)问，他“爽(shuang)快”地回(hui)答“是”。“是！”独词成句(ju)，掷地有声，写(xie)出了峰子回(hui)乡(xiang)执教的坚定与自(zi)豪。③“……以后我就是您的部下(xia)了”，看似轻松(song)俏(qiao)皮的话语表(biao)现了峰子扎根农村教育的庄重选择。
